長(zhǎng)寧初三歷史一對(duì)一家教機(jī)構(gòu)

長(zhǎng)寧初三歷史一對(duì)一家教機(jī)構(gòu)

據(jù)我所知，蘇州納思教育和學(xué)大教育是很不錯(cuò)的，一對(duì)一輔導(dǎo)效果很好，很受歡迎的。

就去濟(jì)南天材立教育機(jī)構(gòu)，他們對(duì)于初中語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)去很有履歷哦。

耐久的積累才氣使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)刻，讀一讀，好的書(shū)籍或文章不僅能厚實(shí)知識(shí)，還能熏陶你的性情。不外，不能只是讀，還要思，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)紀(jì)錄與摘抄的本子，在閱讀的歷程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱钠餍担?dāng)遇到疑點(diǎn)，難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所上進(jìn)，水平才會(huì)提。

詳細(xì)的情形照樣打電話問(wèn)問(wèn)清晰好，電話幫你找來(lái)了，自己?jiǎn)枂?wèn)吧.

濟(jì)南天材教育

【槐蔭區(qū)】

槐蔭校區(qū)逐一逐一028-66002525

【歷城區(qū)】

山大校區(qū)逐一逐一028-66002525

【歷下區(qū)】

山師校區(qū)逐一逐一028-66002525

【市中區(qū)】

舜耕校區(qū)逐一逐一028-66002525

大觀校區(qū)逐一逐一028-66002525

陽(yáng)光100校區(qū)逐一028-66002525

更多內(nèi)容迎接接見(jiàn)：52修業(yè)網(wǎng)論壇-天下最具影響力的教育社區(qū)

今天小編為人人全心整理了一篇有關(guān)初中語(yǔ)文病句修改方式指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，以供人人閱讀，更多信息請(qǐng)關(guān)注學(xué)習(xí)方式網(wǎng)！一、常見(jiàn)病句種別：(1)用詞欠妥①情緒色彩欠妥。如：他那認(rèn)真耐勞的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同硯效尤。(效尤的意思是學(xué)壞的樣子，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為學(xué)習(xí)。)②關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。(只有和才連用，應(yīng)把就改為才。)(2)搭配欠妥①主謂搭配欠妥。如：他那高尚的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(品質(zhì)不能浮現(xiàn)，可改為他那偉大的革命形象。)②動(dòng)賓搭配欠妥。如：上海科技開(kāi)發(fā)中央群集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于謀劃治理的專業(yè)化隊(duì)伍。(群集的應(yīng)該是專業(yè)化人才。)⑧主賓搭配欠妥。如：這最后一天的勞動(dòng)是同硯們最主要、最愉快、最有意義的一天。(勞動(dòng)與一天搭配欠妥，應(yīng)刪去的勞動(dòng)。)(3)因素殘缺①缺主語(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明了了許多做人的原理。(使字，使我損失了主語(yǔ)作用，以是，應(yīng)刪去。)②缺賓語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了昔時(shí)我們一起玩耍、同桌共讀。(這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中央詞。應(yīng)加上的情景。)(4)語(yǔ)序欠妥①邏輯語(yǔ)序欠妥。如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。(通過(guò)與研究順序顛倒。應(yīng)是先研究后通過(guò)。)②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序欠妥。如：A：不只我信托他，而且信托他的同伙。B：我不只信托他，而且以前否決過(guò)他的人現(xiàn)在也信托他了。(兩個(gè)分句是同-主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是我，不只應(yīng)在主語(yǔ)我后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)差異時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)劃分是我人，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不只應(yīng)放在我前邊。)(5)前后矛盾①前后不統(tǒng)一。如：能否耐勞鉆研是提高學(xué)習(xí)成就的要害。(能與否表達(dá)完全差其余兩種情形，以是，應(yīng)刪去能否。)②否認(rèn)多余。如：個(gè)體醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院向?qū)?duì)此并非不無(wú)責(zé)任。(不無(wú)責(zé)任即有責(zé)任，加上并非，意相悖，應(yīng)去掉并非或去掉不。)⑧局限不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。(圖片包羅宣傳畫(huà)，不宜并列，應(yīng)說(shuō)成宣傳畫(huà)及其它圖片。)(6)重復(fù)羅嗦如：中小學(xué)生課業(yè)肩負(fù)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(頑癥和疾病重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè))(7)表意不明(歧義)如：牧童牽著牛在吃草。(到底是牧童吃草照樣牛吃草：應(yīng)改為牧童牽著牛，牛在吃草。)二.修改病句的基本方式。(1)檢查病句，判明緣故原由。先閱讀原句，看看誤差出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的誤差，有差其余修改要求。找出病因是修改病句的條件。(2)先主后次，有的放矢。若是是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否適合，結(jié)構(gòu)是否雜亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以矯正：然后再檢查附加因素(定、狀、補(bǔ))，把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中央語(yǔ)搭配欠妥的附加成份逐一加以矯正。(3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，接納：增(增添字詞)，刪(刪去多余字詞短語(yǔ))，調(diào)(調(diào)整字詞的順序)，換(替換其它字詞)。不能另造新句。今天的內(nèi)容就先容到這里了。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用互助的方式，配合探討疑難問(wèn)題。

就在這時(shí)，課堂外的操場(chǎng)上，傳來(lái)一陣汽車的鳴笛聲，透過(guò)窗子瞥見(jiàn)幾輛高級(jí)轎車正停在操場(chǎng)上，從車?yán)镆来巫呦铝艘粋€(gè)個(gè)衣冠楚楚、精神豐滿的官員，言笑著向教學(xué)樓走來(lái)。紛歧會(huì)兒，校長(zhǎng)就陪著這些人到各個(gè)科場(chǎng)視察來(lái)了。到了我們科場(chǎng)，校長(zhǎng)低聲對(duì)我說(shuō)：他們是區(qū)域和縣里的教育局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)等來(lái)察看科場(chǎng)情形。我突然以為這兩部門人是那樣的不協(xié)調(diào)，他們呆在一間課堂里甚至顯得有些不三不四。這部門人幾十年在貧困山區(qū)教書(shū)，為了省錢晚上睡在地上，那部門人卻坐著高級(jí)轎車來(lái)看他們，而且掌握著他們的運(yùn)氣。他們?cè)趺磿?huì)來(lái)自統(tǒng)一個(gè)地方呢?

據(jù)我了解，大部分中學(xué)還沒(méi)有。但是教育局已經(jīng)意識(shí)到心理問(wèn)題的重要性，有的學(xué)校已經(jīng)配備了專門的心理老師，即使沒(méi)有，也組織了相關(guān)老師的培訓(xùn)，有別的老師兼任。