石板灘初一地理全托補課機構

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初中學生的大部分學習是時間在課堂上度過的，每天又要完成當天的作業(yè)任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多。面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。 首先語文教師要讓初中生明白課外閱讀的意義或好處。 一是有利于基礎知識的學習與鞏固，二是有利于發(fā)揮自己的特長，或彌補自己的短處，三是有利于在提高綜合閱讀能力的同時，拓展社會知識和情感體驗 其次語文教師要指導好初中生安排閱讀計劃： 一是要圍繞課本閱讀安排一些具體目錄的課外書。第一學期開學要制定好六個學期的閱讀計劃。例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。 二是學生圍繞自己的愛好或特點，讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。 至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。 書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發(fā)展，既促進了課內的學習，又豐富了課外的精神生活。 有不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發(fā)，常?？匆恍﹤商叫≌f、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業(yè)，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向。 再次要指導學生處理好博覽和精讀的關系。 學生在博覽時：看書只是針對書的內容作一般了解，以發(fā)現書內精華的部分和急需的知識。以達到廣泛閱讀可以博采眾長，正如魯迅所說：“如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”博覽就是觀大略，在短時間內閱讀大量書籍，為精讀創(chuàng)造條件。語文教師要指導出學生觀大略的方法是：一是看目錄，從目錄中發(fā)現有用的內容，再翻閱有關部分，到書店選書就是用這種辦法；二是看內容提示，看書的開頭幾段和結尾幾段，以掌握書的大概內容；三是也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內容。在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。另外，語文教師不能只有指導，布置，切不可以忘了定期檢查學生課外閱讀開展情況和定期開展課外閱讀相關競賽活動。否則，學生的課外閱讀將流于形式甚至流產。閱讀是語文學科的生命,是提高語文能力的根本途徑之一,廣大教師要積極為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件,增加學生的閱讀量。新課程標準對學生課外閱讀量作了具體的規(guī)定，這就把學生課外閱讀提到了一個重要的位置。然而學生閱讀能力的水平并不讓人樂觀，為此，教給學生有效的讀書方法十分有必要。讀書是語文學習的一種很好的方法，教會了學生讀書也就教會了學生對語文的自主學習。

一樣平常都是從考研時間的頭1-3個月最先，這個時刻就最先押題等

讀中外名著或偉人傳記，與高條理的頭腦對話，天天讀一、兩分鐘，有利益，學生誰人歲數可塑性大，偉人的熏染力、教育力，遠遠跨越咱們這些當先生的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時刻，許多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

涉及多個方面，聽說讀寫一個都不能少，要想在英語上取得好成就，就必須對自己的現狀有一個清晰地領會，針對微弱環(huán)節(jié)有目的的強化。許多學子一味地接納題海戰(zhàn)術，而忽視了輕重緩急，現實上很難取得好的效果。

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