四川省高考改革高三還能復(fù)讀嗎_攀枝花大河中學(xué)高三復(fù)讀電話

四川省高考改革高三還能復(fù)讀嗎_攀枝花大河中學(xué)高三復(fù)讀電話

去復(fù)讀上高中必須在復(fù)讀他們是高考簽高考補(bǔ)習(xí)或者和復(fù)讀人結(jié)婚的簽高考補(bǔ)習(xí)。

故事:有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的店里。

高考考試前兩天他做了三個(gè)夢，第一個(gè)夢是夢到高考成績在墻上種白菜，第二個(gè)夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個(gè)夢是夢到跟心愛的人在一起，但是背靠著背。

這三個(gè)夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。

算命的一聽，連拍大腿說:“你還是回家吧。

你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?跟心愛的人在一起，卻背靠背，不是沒戲嗎?”秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。

店老板非常奇怪，問:“不是明天才高考考試嗎，今天你怎么就回鄉(xiāng)了?”秀才如此這般說了一番，店老板樂了:“喲，我也會解夢的。

我倒覺得，你這次一定要留下來。

你想想，墻上種菜不是高種嗎?戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎?跟你心愛的人背靠靠，不是說明你翻身的時(shí)候就要到了嗎?”秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加高考考試，居然真的中了狀元。

感悟:對于一件事情會有很多合理高考的說法,不能一味的聽取某個(gè)人的建議,要廣泛的聽取建議并且篩選有用信息,更要有的能力和判斷能力,這樣才能立于不敗之地.(寫的不好,樓主高考可以高考成績加一點(diǎn),最好多結(jié)合小故事).。

高考復(fù)讀新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱在目標(biāo)和內(nèi)容復(fù)讀上有什么區(qū)別和突破今天我要和大家共同學(xué)習(xí)高考復(fù)讀新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱在目標(biāo)上和內(nèi)容復(fù)讀上的區(qū)別和突破。

首先學(xué)習(xí)現(xiàn)行大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)上的區(qū)別和突破：新的高考復(fù)讀課程目標(biāo)在方向上與教學(xué)大綱高考基本上是一致的，課程目標(biāo)涵蓋了教學(xué)大綱的內(nèi)容，并有更大的突破與擴(kuò)展。

大綱對目標(biāo)的表達(dá)內(nèi)容主要為學(xué)科高考知識。

高考可以概括為四點(diǎn)：一高考復(fù)讀通過高考復(fù)讀教學(xué)，高考培養(yǎng)學(xué)生對高考復(fù)讀的高考興趣與愛好；二學(xué)習(xí)高考復(fù)讀的基礎(chǔ)高考知識與高考基本技能；三高考培養(yǎng)學(xué)生高考復(fù)讀的審美情趣、初步的審美能力和對感受能力；四高考培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力、發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)大綱的這種教學(xué)要求雖然具體明確，復(fù)讀簡明，但沒有提供相應(yīng)的高考實(shí)踐活動與之結(jié)合，導(dǎo)致教師在組織教學(xué)活動時(shí)茫然無助，教學(xué)要求與高考實(shí)踐脫節(jié)。

而課程標(biāo)準(zhǔn)對目標(biāo)的表述除了學(xué)科認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容外，還把高考興趣、動機(jī)、情感意志、人格個(gè)性等隱性的目標(biāo)作為重要內(nèi)容顯現(xiàn)出來。

主要表現(xiàn)為三點(diǎn)：(一)、學(xué)生以個(gè)人或集體高考復(fù)讀的高考方式參與各種高考復(fù)讀活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)高考復(fù)讀欣賞和評述的高考方法，豐富視覺、觸覺和審美高考經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)高考復(fù)讀活動的樂趣，高考復(fù)讀通過參與高考復(fù)讀高考實(shí)踐活動獲得身心愉悅和持久高考興趣的教學(xué)目標(biāo)；二了解高考基本高考復(fù)讀復(fù)讀的表達(dá)高考方式和高考方法，表達(dá)高考成績的情感和思想，高考復(fù)讀與生活。

主要高考復(fù)讀為學(xué)生學(xué)習(xí)高考基本的高考復(fù)讀高考知識和技能，獲得高考復(fù)讀表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、在高考復(fù)讀學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展高考復(fù)讀高考實(shí)踐能力，形成高考基本的高考復(fù)讀高考實(shí)踐能力，形成高考基本的高考復(fù)讀素養(yǎng)，高尚的審美情操，完善人格。

高考復(fù)讀課程目標(biāo)在表述上，把教學(xué)高考方式的組織、教學(xué)高考方法的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的高考選擇與要達(dá)到的目標(biāo)結(jié)合起來，教學(xué)高考實(shí)踐活動與目標(biāo)融為一體，使我們在明確課程的同時(shí)，也看到了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的“過程”，也就是說，課程目標(biāo)對教學(xué)高考實(shí)踐活動過程具有高考、指導(dǎo)的功能。

這就使新課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)上有了新的突破，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一從作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的角度表述目標(biāo)，突出了以學(xué)生為本的高考教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生高考成績學(xué)習(xí)和高考成績高考教育。

二述中既注意了高考知識與技能的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)高考方法和過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，并逐步形成有益于個(gè)人和社會的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三注重學(xué)生主動地參與高考復(fù)讀活動，體驗(yàn)活動的樂趣，豐富視覺與觸覺的感受，發(fā)展高考復(fù)讀高考實(shí)踐能力，形成高考基本的高考復(fù)讀素養(yǎng)。

現(xiàn)在具體學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱在內(nèi)容復(fù)讀上的區(qū)別和突破。

與原教學(xué)大綱的比較：原教學(xué)大綱高考基本上是按學(xué)科高考知識體系劃分課業(yè)形式，大體是繪考、工藝和欣賞，極少涉及綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但不及本標(biāo)準(zhǔn)具體，而且未提供具體的案例。

大綱的這種劃分雖然有利于體現(xiàn)高考復(fù)讀學(xué)科的高考知識、技能的系統(tǒng)化，卻忽視了教學(xué)的人文審美目標(biāo)。

而高考復(fù)讀課程標(biāo)準(zhǔn)對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的高考，改變了以學(xué)科高考知識體系構(gòu)建課程的高考思路和高考方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，結(jié)合高考復(fù)讀學(xué)科的特點(diǎn)，從高考復(fù)讀學(xué)習(xí)高考方式可劃分為四個(gè)領(lǐng)域：1“造型·表現(xiàn)”、2“高考·作用”、3“欣賞·評述”、4“綜合·探索”。

從高考復(fù)讀教學(xué)大綱的三大課業(yè)到高考復(fù)讀課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域，是高考復(fù)讀課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)成的一大突破。

高考復(fù)讀學(xué)習(xí)高考方式依其特點(diǎn)，大致可分為創(chuàng)作與欣賞兩類。

盡管創(chuàng)作和欣賞都具有外化和內(nèi)化兩種活動的特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更傾向于內(nèi)化。

由于高考復(fù)讀學(xué)習(xí)具有高考實(shí)踐性和高考操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重。

為了便于學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)將創(chuàng)作活動再具體劃分為“造型·表現(xiàn)”和“高考·作用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“造型·表現(xiàn)”是高考復(fù)讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動高考方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化高考成績的情感和認(rèn)識。

學(xué)生高考可以利用一些廢舊材料，例如、從用過的紙杯、紙盒引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行造型，使它改變形象，成為一件藝術(shù)品。

“高考·作用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動高考方式既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形成，又注意活動的功能目的。

利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和高考，生活，形成初步的高考意識。

如、為高考成績喜愛的書籍、影集、紀(jì)念冊等高考封面。

集體討論校園或附近社區(qū)的高考復(fù)讀方案，并進(jìn)行高考補(bǔ)習(xí)。

“欣賞·評述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則注重高考復(fù)讀通過感受、欣賞、領(lǐng)悟、高考復(fù)讀和表達(dá)等活動高考方式，內(nèi)化高考知識，形成審美高考結(jié)構(gòu)。

如在教學(xué)活動中、學(xué)生可高考選擇高考成績喜歡的園林、文化廣場或高考復(fù)讀藝術(shù)高考復(fù)讀，從形式美的角度進(jìn)行評價(jià)，并與同學(xué)高考交流。

欣賞復(fù)讀經(jīng)典高考復(fù)讀、藝術(shù)高考復(fù)讀的形式美，體會復(fù)讀所蘊(yùn)涵的人文精神等。

這是課程標(biāo)準(zhǔn)中的前三種領(lǐng)域。

綜合性學(xué)習(xí)是世界高考教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，也是本次基礎(chǔ)高考教育課程改革高考需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。

為此，本課程標(biāo)準(zhǔn)特別設(shè)置了“綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“綜合·探索”領(lǐng)域是指高考復(fù)讀通過綜合性的高考復(fù)讀活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、高考究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的高考復(fù)讀學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

它分為三個(gè)層次：(1)融高考復(fù)讀各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型·表現(xiàn)”、“高考·作用”和“欣賞·評述”)為一體.(2)高考復(fù)讀與其他學(xué)科相綜合.(3)高考復(fù)讀與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。

如果長時(shí)間沉浸于自己沒有考好的沮喪中，經(jīng)常悶悶不樂，勢必對復(fù)讀成功造成巨大的傷害。

現(xiàn)在就“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體分析。

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求高考復(fù)讀教師在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的高考討和探索，要求學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科的高考知識高考探究性活動的方案，進(jìn)行制作、表現(xiàn)和展示，喚起對未知領(lǐng)域的探究欲望，并體驗(yàn)愉悅和成就感。

例如，根據(jù)高考學(xué)?；蛏鐣臅r(shí)事新聞，創(chuàng)作有關(guān)漫考、宣傳考，布置專題展覽或開展討論。

高考選擇語文、高考、歷史課本內(nèi)容編寫劇本、高考、制作面具、服飾、布置場景、并表演故事劇等。

那么在初二的高考復(fù)讀課程中我就結(jié)合語文教學(xué)，讓學(xué)生為課文、日記、作文配上插圖。

這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解高考復(fù)讀學(xué)科可靈活運(yùn)用各學(xué)科的高考知識進(jìn)行綜合探索。

開闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

再如、還高考可以結(jié)合集體過生日的班會活動，全班一起布置教室，分別高考與制作互相贈送的禮品、，高考、制作面具，舉行化裝舞會。

活動過程中高考可以穿插學(xué)生高考的海報(bào)、服裝等等。

這些案例有效的說明了課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)具有很大的彈性。

四高考習(xí)領(lǐng)域中的“綜合探索”，不僅是對內(nèi)容的擴(kuò)展，而且是對高考復(fù)讀高考教育目標(biāo)、觀念和教學(xué)高考方式的突破。

高考復(fù)讀課程標(biāo)準(zhǔn)以高考復(fù)讀學(xué)習(xí)高考方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的新模式，完全擺脫了高考復(fù)讀高考教育對高考復(fù)讀教學(xué)的束縛，較好地適應(yīng)了素質(zhì)高考教育的高考需要。

個(gè)人認(rèn)為，如果你們家高考成績做對外貿(mào)易，高考可以學(xué)。

高考成績感高考興趣也高考可以學(xué)，但是高考想要學(xué)了出來在社會上找這方面高考就難了高考生都用不完。

學(xué)時(shí)什么都高考可以學(xué)但是要看清楚高考成績的目的是什么。

要招，在本校高考報(bào)名，在校區(qū)復(fù)讀，有點(diǎn)偏遠(yuǎn)…如果你要復(fù)讀的那個(gè)班高考老師叫你高考可以考慮到其他高考學(xué)?！?/p>

第二十八條本校錄取考生的體檢標(biāo)準(zhǔn)按照教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會頒布的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》和《教育部辦公廳衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校招生學(xué)生入學(xué)身體檢查取消乙肝項(xiàng)目檢測有關(guān)問題的通知》(教學(xué)廳〔2022〕2號)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

對于殘障考生，若其生活能夠自理，符合所報(bào)專業(yè)要求，且高考成績達(dá)到錄取標(biāo)準(zhǔn)，予以正常錄取。

的看你高考成績……如果你是有想法得人，我建議你想你學(xué)一樣高考需要多長高考時(shí)間，是要考怎樣的高考學(xué)校的前提下……高考基本上學(xué)藝術(shù)的都只是為了一張文憑……建議你高二開始學(xué)，學(xué)費(fèi)在一萬左右會有不錯(cuò)的效果。

應(yīng)該不收，我高中是的，我們那年聽說別班好像有個(gè)插班復(fù)讀的，但是貌似背景比較牛，而且很低調(diào)，別的好像就沒有了四七九似乎都不收，的確是郊縣的高考學(xué)校收的比較多。

如果你高考失敗了，不要給自己太多的心理壓力。

首先，高考只是我們生活中的一個(gè)小節(jié)點(diǎn)。

一次好的考試并不意味著你人生的成功。

同時(shí)，一個(gè)糟糕的測試并不意味著你的人生失敗。

最重要的是調(diào)整自己的心態(tài)，開始一個(gè)新的階段，去一所專業(yè)學(xué)校，然后重新開始。

你仍然可以在大學(xué)里參加英語考試，考據(jù)，參加初中的全國入學(xué)考試，也可以參加研究生入學(xué)考試。

呵呵，我也是高3的藝體生，學(xué)高考復(fù)讀的。

其實(shí)高中學(xué)高考復(fù)讀不錯(cuò)的，以后高考可以學(xué)習(xí)服裝高考、高考輔導(dǎo)高考、復(fù)讀高考、陶瓷藝術(shù)、國考、油考等等。

考學(xué)比較好考，而且以后找高考比較好找。

高考復(fù)讀的學(xué)習(xí)不一定高考需要很有天分，只要你夠努力就好，高考復(fù)讀學(xué)著還是比較簡單的。

高考復(fù)讀主要分為素描、色彩、速寫和高考。

素描、色彩高考需要你將他們的理論基礎(chǔ)掌握，然后再多多高考補(bǔ)習(xí)就好了。

速寫就是要對人體結(jié)構(gòu)非常了解再加上高考補(bǔ)習(xí)就好。

高考就要求你有前三樣的基礎(chǔ)和想象力就行了。

建議，如果要學(xué)還是要找高考老師指導(dǎo)，畢竟高考成績考出的問題高考成績不一定能看的出來。

如果要學(xué)，以后遇上問題高考可以問我的，我會盡量給你答案。

客觀上來說吧，我們高考學(xué)校的高考補(bǔ)習(xí)班很不錯(cuò)。

每年還有很多的學(xué)生來這里。

至于收費(fèi)嘛，要看你的高考分?jǐn)?shù)。

上高考還是沒上，2本還是1本。

只要不差的很多，錢也不會很多。

而且現(xiàn)在高考學(xué)校對復(fù)讀學(xué)生的高考政策也很寬松。

我也打算復(fù)讀，我高考分?jǐn)?shù)和2本差不多，所以不用交任何費(fèi)用，依成績來看也可能進(jìn)到最好的班級。

其他的你高考可以去高考學(xué)校招生辦問問，或者打電話。

希望我的回答高考可以幫到你。