藝考生文化課輔導班_全科培訓哪個好/怎樣選擇目的院校?

藝考生文化課輔導班_全科培訓哪個好/怎樣選擇目的院校?

 　　關于高校擇校問題，育路小編整理一些資料供列位童鞋參考，希望對人人有輔助。

　　高考自愿填報：怎樣選擇目的院校? 考生定位很主要 三條原則要注重，詳細請看：

　　第一，估分有誤差，方案需考量。

　　憑證這些 年來，我們掌握的各地的情形，以及經(jīng)由我們自身手上指點過的考生，通常估分的，不管你是考前估照樣考后估，都存在著很大的誤差，若是說這個估分能夠掌握在五分之內(nèi)，就是這個誤差能夠縮小大五分之內(nèi)，這個準確率已經(jīng)是異常高的了，而多數(shù)情形下，這個誤差都在十分、甚至二十分，甚至是更高。

　　就說明考前估分報自愿也好，照樣考后估分報自愿也好，都面臨著一個考生的定位問題。

　　那么縱然考后知分報自愿的省份，也并不是那么地輕松，由于考后出分報自愿，一是時間緊，考生要在三五天之內(nèi)，來設計這個方案，這個根原本不及反映，自愿容易形成夾生飯，甚至泛起重大失誤。二是知分填報自愿，容易泛起自愿扎堆，尤其是高分考生的扎堆情形，以是說縱然是出分報自愿，你也要舉行提前準備。提前舉行 自愿的設計，以是從這個意義上來講，不管你是估分報照樣出分報，都要事先對考生舉行一個基本的定位。而且憑證這個定位，舉行方案的開端設計和前期的準備。那么考生怎么樣舉行科學定位呢?一是掌握一個區(qū)間，就是考生分數(shù)加減二十分，掌握在四十分的分數(shù)區(qū)間內(nèi)。

　　譬喻說一個考生正常估分是分，那么往上顛簸，你增添兩個分段，可以到分，往下顛簸，再下降兩個分段，可以是分，就是從最低分到最高分，掌握到分之間的這么一個區(qū)間。根據(jù)這樣的一個分數(shù)區(qū)間來思量，考生的自愿并舉行院校的組合。

　　一樣平常來講，能夠消逝掉估分帶來的誤差，就是能把這個風險能夠消化在方案自身中。這是掌握的一條原則。

　　第二，區(qū)分考生類型。

　　成就對照穩(wěn)固、心理素質(zhì)對照好的考生。可以憑證一模成就來設計前期方案的基本組合。可以說像這樣的考生，它高考，一樣平常情形下，都能夠正常施展。一模往往是各地組織對照嚴密、重視水平對照高的一次考試。以是他在一定水平上，能夠磨練考生的真實水平，若是我們以一模成就作為自愿填報的一個基本參考，那么成就對照 穩(wěn)固，心里狀態(tài)對照好的考生，未來高考，若是正常施展的時刻，基本上能夠保持一模的功效。

　　成就不穩(wěn)固、心理素質(zhì)不太好的考生，可以依據(jù)一模、二模、其期末三次成就，舉行折合。那這條原則他是適合于考前估分的這些省市。那么我這些年來在北京指導考生，一樣平常的有條件的家長，都要求和考生見一次面，最少得見一次面。主要是，通過和考生的碰頭，面臨面地聊一聊，從而掌握這個考生的基本情形和狀態(tài)。那么這 個對考生基本的領會，不光是一個考前狀態(tài)的調(diào)整，更主要的是對考生舉行一個基本的判斷，就是看他現(xiàn)在的這個情形，未來的高考能夠施展到一個什么樣的水平，是往上走，照樣往下來。那么我們給這個考生定位的時刻，大致能夠心里有數(shù)，他的基本起點是在這里。

　　以是說，區(qū)分考生類型，異常主要。這是第二條原則。

　　第三，考后知分填報的省份，可以接納以下的兩種方式舉行自愿前期準備：

　　一要憑證考前幾回考試的成就，舉行自愿開端設計。

　　二要在高考以后，實時估分，舉行自愿的近距離調(diào)整，等出分以后，再舉行一個正式的修正。

　　舉行目的院校的判斷，現(xiàn)在就天下局限來講，大致有四至五種，可以行使的方式，差其余方式，它適用于差其余省市、差其余區(qū)域，或者說適用于差其余人群，那么這些方式也是各有千秋，要害是看我們手中的資料和你平時掌握的水平。

　　第一、類比法。

　　類比法，這個方式適合于所有考生，所謂的類比法就是確定考生現(xiàn)在所在的高中，是哪一類型的學校，你好比說是省級的樹模校照樣市級的樹模校，是省重點高中，照樣一樣平常通俗高中，那么你所在的這個區(qū)域在這個市，在全省和全市他處再一個什么水平，那么這個高中，它的全省局限來講，又處再一個什么層位。

　　主要體現(xiàn)在：

　　、近年來，你說在的學校，應屆結(jié)業(yè)生一本錄取率、上線率劃分是若干?學生三年前入校時，就是到這個高中念書時，你所在的這所高中在當?shù)卣猩那樾魏颓昂髱啄甑那樾螌Ρ?，有沒有大的轉(zhuǎn)變，譬喻說在生源局限上。

　　、第二個你在最近的幾回大考中，能夠進入前%，一樣平常以為你走一本是有希望的。同理，若是地掌握了母校的這些數(shù)據(jù)和信息，就很容易通過上一級學生被錄取的情形，反推活類比出你可能報考的學校。

　　第二、排名法。

　　排名法適合于考前或者是考后估分填報自愿的省份。排名法，尤其現(xiàn)在在北京、天津、等地市是一種對照盛行的方式。而在天下絕大多數(shù)省市則不怎么使用，縱然是省考院，宣布了一分一段人數(shù)的省份，人們往往也不習慣于用這種方式來填報自愿。原理很簡樸，傳統(tǒng)的排名方式，在考生人數(shù)較少，屬地招生院校較多，而多數(shù)考生 又不愿到外地上學的情形下，最簡樸可行。而在考生人數(shù)較多，院校選擇局限相對渙散的省市，排名規(guī)則變得不易操作，或者是對照模糊起來。

　　而這種方式，要害是由什么樣的水平的人，什么樣的基礎的人，來使用、來操作的。以是我對人人的建議是，全市前一千名的考生，盡可能使用排名，我在博客上主張是-，這里我給你放大一下局限，前一千名的考生，你盡可以使用排名。

　　第一，一千名靠后的考生要慎用，我說的是穩(wěn)重的“慎”。

　　第二，使用排名要連系考試人數(shù)和招生設計，行使排名和預估批次控制陷對照科學，也對照可取。就是要連系考試人數(shù)和招生設計，行使排名來預估批次控制線。一樣平常來說，對照科學也是可取的一種做法。好比說，北京市某個區(qū)，得出的一本線是分，一本線通常來，對應的排名到理科對應的就是.萬名左右大致這樣的一個排名情形。

　　第三，使用排名要和今年招生設計相連系，盡可能根據(jù)從高到低的順序，把各招生院校的招生人數(shù)舉行累加，并把累計人數(shù)與排名的名次舉行對照剖析。

　　盤算考生排名，涉及兩個步驟，除了現(xiàn)在網(wǎng)上熱議的幾個方式以外，這里我再推薦另外的幾個方式，供家長們參考。

　　第一個方式：平均分推算法

　　第一步，測算考生的高考成就，平均分推算法，就是用平均分推算法來測算考生的高考成就，就是適才我們一最先說了，你不管用什么方式，來選擇院校，首先要舉行考生定位。那么北京市是考前估分的，我建議你參考使用一下，平均分的推算法來測定一下考生本人的成就。

　　第二步， 測算考生在全市的位次，常數(shù)排名推斷法，就是用常數(shù)排名推斷法來測算考生在全市的位次。那么這個方式，就是剖析三年以來，本校考生的校排名，與這個學校在全市排名的一個關系，獲得一個校排名。亦是校名子與考區(qū)內(nèi)，我們所說的考區(qū)就是北京市，在整個考區(qū)內(nèi)名次的一個大致的常數(shù)，假設這個常數(shù)可以用C來示意，那么用數(shù)學公式來示意的時刻，就是C=M/N，其中M為考區(qū)名次，N為校名詞，那么考區(qū)名詞除以校名次，就獲得這個常數(shù)C。然后，你再掌握考生自己在學校的名次，這個名次與這個常數(shù)C相乘，就是自己在考區(qū)內(nèi)的一個大致的排名。譬喻說北京市某重點中學，經(jīng)由多年的履歷總結(jié)，獲得的大致常數(shù)是C=，若是該校某個考生經(jīng)多次考試，確認在校內(nèi)的排名為，然后將自己的名次乘以，那么這個考生在考區(qū)內(nèi)，也就是整個北京市的大致排名則為。這個方式，也對照簡樸。

　　第二個方式：人數(shù)累加排名對照法

　　這個方式就是將各高校往年錄取的人數(shù)，按分段漫衍相加，這個數(shù)據(jù)對照容易獲取，北京市的大厚本兒，包羅天津等等，你發(fā)下來以后，就是一個漫衍的原始數(shù)據(jù)的宣布，那么你以高校為單元，根據(jù)他這個原始漫衍的狀態(tài)，舉行累加，再對照自己的估分，就會得出你全市的名次。通過考生自身的定位來展望你在全市大致的一個排名的位次，那么出了這些效果以后，以后最終的目的，就是若何檢索出你所報考的學校，必須有第三步，那么接下來第三步就是行使排名找到合適院校，那么我們再說一個方式，就是學校往年分數(shù)座次表法。

　　基本的設施就是把一個高考近三年以來的平均分，舉行一個再平均。然后，根據(jù)各個學校，從高到低舉行排列，假設北京大學排第一，清華大學排第二，北京理工排第三，北航排第四，假設你按這么一個順序，那么這個順序我是隨便舉例的，那么你這個為此詳細怎么來設置，一定是憑證這個學校近三年以來，錄取考生的平均分來 舉行從高到低的排序的

　　第三個方式：線差法

　　線差法適合于所有填報自愿的省份，也就是說不管你是考前估考后估還考后出分報，所有的省份，只要你吃透了這個方式的真正的內(nèi)在，同時把一些相關的其他因素能夠過濾掉，那么這個方式是通用的。

　　線差法就是以所在的剖析控制線為參照物，劃分盤算考生報考分差和院校錄取分差，我們把考生分差比作腿長，院校分差視作門檻，只要考生腿長大于院校門檻，則可以被列為可選擇的院校局限。打個譬喻說，攀緣岑嶺必須知道海拔高度，那是高山的絕對高度。選報高效，需知批拔高度，那是院校的真實門檻，高效批拔高度，構(gòu) 成高校錄取門檻，考生批拔高度PK高校批拔高度，便可輕松錄取了。

　　因此，考生對目的高校的煩瑣篩選，可以簡化為對考生批拔高度大于高校批拔高度基本公式的輕松運用。所謂的院校的批拔高度，就是某高校錄取分數(shù)凌駕昔時本省同批次最低錄取控制線的分值，也就是說高校錄取分減批次錄取控制線，即是高效批拔高度。

　　以是說在院校選擇歷程中，最要害的是要領會學校的門檻崎嶇，以及自己的高考成就腿長能否夠得上目的院校的這個門檻，即考試批拔高度大于高校的批拔高度。

　　那么這里我們使用的是控制分數(shù)線也就是說通常所說的最低錄取控制分數(shù)線即人們通常所說的重點線，或者是二本線等等的，這些省級教育招生部門。為了既能保證各批次招生設計的完成，又能保證各批次的錄取質(zhì)量，一樣平常根據(jù)大于招生設計的一定比例，一樣平常是%的 比例，為各批次確定了一個最低的高考分數(shù)線。他是權(quán)衡考生有無資格介入各批次錄取的基本尺度，是高考錄取的生死線，只有高考測同分，也就是說高考實考分，加上你的政策照顧分，他的總和就是高考特征分，高考特征分，到達或跨越響應批次控制分數(shù)線的考生，才有可能被該批次的院校投檔、篩選、挑選、否則你就與該 批次錄取的院校無緣了。

　　那么這條分數(shù)線具有以下的主要特征：

　　第一他是一省局限內(nèi)，同批次、同科類、所有上線考生統(tǒng)一競爭的起跑線。又是差異高校之間對照生源質(zhì)量和錄取分數(shù)崎嶇的一個尺度。

　　第二，它是全省文理考生群體，總體考試水平的一個標志，以這個大局限的高考分數(shù)來建模，具有一定的代表性、通俗性和相對穩(wěn)固性，能夠有用地過濾掉特殊性和有時性。

　　第三，雖然由于受試題難度，考生人數(shù)、招生設計等因素的影響，這個分數(shù)線，每年都有所差異，然則就多數(shù)省份的多數(shù)年份而言，一省市內(nèi)多數(shù)年份的控制線基本穩(wěn)固，一樣平常不會有太大的區(qū)分。

　　使用這個分差有這么幾個特殊的情形，需要關注。

　　第一個是關于數(shù)據(jù)的截取年份。思量到招生巨細年的因素和影響盤算高校的批拔高度時，最少要使用三年以上的平均值。

　　第二，關于最低分和平均分，需要說明的是，差異省份宣布的分數(shù)是紛歧樣的。好比說投檔最低分，錄取最低分，錄取平均分等等。

　　第三，關于院校招生的巨細年。招生巨細年，是由于報考人數(shù)乎多乎少而引起的，而報考人數(shù)的若干，是由上一年錄取分數(shù)的崎嶇所吸引而造成的，這種招生院校的分數(shù)顛簸征象，險些很普遍。

　　第四個方式：“五三黃金線差”理論

　　考試特有方式系統(tǒng)支持的“五三黃金線差”理論，就是對高校錄取分數(shù)，稀奇紀律的一種展現(xiàn)。

　　正如以上我們所說的，線 差法、涉及差異年度的數(shù)據(jù)若何使用，招生巨細年若何規(guī)避，以及到底使用最低分照樣平均分等問題。為了能夠有用地戰(zhàn)勝這些問題，給考生和家長帶來的疑心。我們經(jīng)由多年的潛心研究，樂成地確立了“五三黃金線差”，簡稱“黃金線差”他是以一省歷年招生錄取數(shù)據(jù)為依據(jù)，憑證統(tǒng)計學、概率論的相關原理，對其舉行周全 詳細的剖析以后，總結(jié)歸納綜合出的一種全新科學、適用的定量剖析方式，既以黃金支解線差為焦點的指標系統(tǒng)，用這種方式，對招生院校的錄取分數(shù)舉行估測。其展望的樂成率，可達%以上。不僅是對本省招生辦通編的高考指導用書的需要彌補，更是寬大考生快速篩選目的院校的必備工具。

　　行使這個工具，填報高考自愿，可以到達利便快捷、事半功倍的這樣一種效果。簡樸來說，“五三黃金線差”就是對最低分和最高分之間的分數(shù)區(qū)間，舉行黃金支解，以黃金點位的分數(shù)來盤算分差，就是既不適用最低分，也不使用平均分，而是對這個分數(shù)區(qū)間舉行黃金支解。以支解點位的分數(shù)來盤算分差。這是它的一個基本發(fā)生的原理。

　　然后再以盤算出的黃金線差，反推到近三年，或更多年份，以磨練其數(shù)據(jù)的有用性。那么盤算公式，為昔時參考報考線差，加上以往各年度最低錄取控制線，減掉同年度院校最低錄取最低分，那么每一個年度都市得出一個誤差值，憑證這個誤差值來判斷，有沒有招生巨細年征象，憑證這個誤差值來修正“黃金線差”。

　　那么作為一個理論功效，我們幾年以來在差其余都會舉行推廣使用，均取得了較好的效果，根據(jù)這一理論系統(tǒng)，編寫的這個高考分數(shù)線，分省地方版也普遍受到寬大考生家長的迎接?，F(xiàn)在這本書，不用做什么宣傳，只是依賴家長的口口相傳，其受眾面，已相當可觀。那么山東省濰坊市的一位家長，前一段給編輯部打

　　實在類似這位家長發(fā)出云云嘆息了，是許多的，因此我們說，憑證黃金點位分數(shù)盤算出來的黃金分差其優(yōu)越性是毋庸置疑的。

　　“黃金線差”在現(xiàn)實運用中的普遍意義，可以歸納綜合為以下幾點：

　　第一，“黃金線差”科學解決了差異高校招生的相互對照的問題。無論哪一所院校，無論最低錄取分是若干，無論錄取分數(shù)區(qū)間是多大，我們都以該校錄取分數(shù)區(qū)間的五三點位，作為剖析對照的基本點位，行使黃金點位分數(shù)和相關批次控制線之差，順遂解決了在統(tǒng)一年度內(nèi)，各院校錄取數(shù)據(jù)不能比的問題。

　　第二，“黃金線差”，有用解決了，差異年份之間，錄取分數(shù)不能比的問題，只管各省市，每年統(tǒng)一批次的控制分數(shù)線紛歧樣。但只要盤算出，五三黃金點位的分數(shù)與同年響應批次的控制線之差，無論何年度、無論何院校，無論控制線走高照樣走低，也無論錄取區(qū)間有多大，都可以用“黃金線差”這個指標去器量、去對照、去分 析。

　　第三，“黃金線差”較好地解決了，考天生績與招生院校分數(shù)不能比的問題，預見性的找到領會決這對矛盾的要害點。我們可以這樣直觀地去明白。既要向?qū)φ沼姓莆盏?，被某所高校錄取，而在專業(yè)選擇上又有較大盤旋余地，考生得分數(shù)，應該到達該校的錄取分數(shù)區(qū)間，自下而上五分之三的位置，也就是說報考分差要略大于或等 于“黃金分差”。

　　第四，“黃金分差”在考生投入與產(chǎn)出比上實現(xiàn)了最大優(yōu)化。首先按黃金點位分數(shù)去報考，就能有用規(guī)避風險，掌握較高的勝算概率，由于在報考這個環(huán)節(jié)上，考生最體貼的是能否被錄取?；蛘卟灰凰藬D下來，實在根據(jù)一樣平常的情形而言，這個點位的投入產(chǎn)出比是最高的，他是通過大量的統(tǒng)計剖析，找到的一個黃金點位。那么 低于這個點位，錄取概率會大大降低，風險水平就要加大，那么高于這個點位，可能要虛耗一些分數(shù)，不如另外選一所更好一點的學校。

　　這個需要我進一步說明的是，這個“五三黃金線差”不是一個伶仃的數(shù)字，而是一種指標系統(tǒng)，這個指標系統(tǒng)，出“黃金線差”這個焦點指標以外，還包羅往年第一自愿平均投出率，往年平均分數(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變率，歷年錄取誤差值，以及第一自愿百分之的調(diào)檔線等等。

　　其中往年第一自愿平均投出率，是往年若干年一自愿投出率的加權(quán)平均值，一自愿投檔率是院校第一自愿投檔人數(shù)以現(xiàn)實錄取人數(shù)或者是招生設計人數(shù)的一個比值，主要用于判斷院校能否在第一自愿完成招生設計。這是我們考察院校報考熱度，或者說是人氣指數(shù)的一個主要依據(jù)。

　　通過這樣的一個指標，我們將各個批次的所有招生院校，分成了兩大陣營。

　　一是以往多數(shù)年份第一自愿生源足夠，一次投檔，即可完成招生設計的院校。

　　二是往年多數(shù)年份，第一自愿生源不足，需要征集自愿或通過補錄，才氣完成招生義務的院校。

　　另 外一個分數(shù)指標是往年平均分數(shù)，優(yōu)勢轉(zhuǎn)變率，那么這個指標是權(quán)衡和評估，考生分數(shù)優(yōu)勢巨細的一個指標，考生分數(shù)漫衍的密度，不僅影響分數(shù)區(qū)間的巨細，也直接關系報考的難度問題，一樣平常來說，分數(shù)區(qū)間小，考生人數(shù)多，考生密度大的院校，要比分數(shù)區(qū)間大，考生人數(shù)少，考生密度小的院校相對容易一些，報考的風險因 素要小得多，這也和人口漫衍密度一樣，你譬喻說我國東部區(qū)域和西部區(qū)域的人口密度是紛歧樣的。

　　第三個指標是歷年錄取誤差，這個指標適才已經(jīng)簡樸地提到了，就是通過今年的報考線差，反推這三年或者是五年，用它加上這個年度的批次控制線，減掉最低分，出來一個差值，就是驗證今年這個參考線差，近幾年來他的偏離水平有多大?通過這個指標來調(diào)治報考線差。

　　第五個方式：難度系數(shù)法

　　這個方式很簡樸，一樣平常用來解決專業(yè)選擇的問題，解決無論考生或者是家長，在自愿選擇上，向來存在兩浩劫題，一是憑自己的分數(shù)，應當選擇哪一所大學才氣進得去，二是報考什么樣的專業(yè)確保被錄取。即不僅要走得了，而且還要走得好。

　　綜合以上剖析和先容，我們可以說，報考線差和難度系數(shù)，看成一堆卵生姐妹，是科學解決自愿填報難題的兩把金鑰匙。最后需要強調(diào)指出的是，填報高考自愿是一個三方博弈，決議輸贏，不僅取決于考生本人，更取決于具有一致水平的考生群體怎么報，依據(jù)任何的方式盤算出來的。考生與院校匹配分數(shù)或者是分差，都是靜態(tài) 的，沒有思量第三方的因素，而考生個體之上的考題群體的填報卻是一個動態(tài)的歷程。一切皆因考生群體的差異報法而轉(zhuǎn)變，因此在使用任何一種方式，測算目的院校時，還要憑證差異院校的詳細情形，舉行深入剖析，好比你院校的地理位置，此處行應類型，在天下的著名度，以及昔時考生的選擇心理等，舉行綜合研判，周全 剖析。