春熙路藝體文化課全科沖刺哪個好/要小心！高評語文作文翻船圣地！

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 　　大多數(shù)同硯都在乎作文的辭藻是否華美，卻很少有同硯舍得在結(jié)構(gòu)上下功夫，下面總結(jié)了高中生的高考作文結(jié)構(gòu)最容易翻船的三大圣地，快來看看你的小船翻了沒有吧!

　　結(jié)構(gòu)太長，條理不分

　　如“酷”文章必有“亮”形態(tài)。高考作文最吸引閱卷先生眼球的就是結(jié)構(gòu)與語言?！敖Y(jié)構(gòu)”是“骨骼”，“質(zhì)料”是血肉。只有憑證質(zhì)料主題需要，放置適當結(jié)構(gòu)才氣榮耀照人。文章結(jié)構(gòu)使文章思緒外現(xiàn)，主題通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)。

　　結(jié)構(gòu)單一，八股化單一化

　　文章出現(xiàn)出“老三段”“八股模式”，臃腫虛胖，內(nèi)容樸陋;或段落顛倒，語序欠妥;或句意跳躍，突兀逼仄;或重復??嗦，寄義不明。

　　縱橫無序，雜亂無章

　　文章結(jié)構(gòu)應如《左傳·昭公四年》所說：要“四序明白，互為承接”，即要“有機相連、邏輯推進”。而考生常犯的錯誤就是沒有結(jié)構(gòu)意識，沒有“段與句”意識;就猶如一小我私人一樣，應骨骼健全，勻稱有序。

　　高考作文段層放置，應力爭到達“進遞有序、細膩關聯(lián)”環(huán)環(huán)相扣準則。沒有結(jié)構(gòu)觀是無法展示頭腦邏輯條理的，無法展現(xiàn)文章的美感，往下看：

　　修建“龍骨”，展現(xiàn)頭腦

播音藝考培訓

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　　鑄造科場作文“龍骨”是指著眼于作文內(nèi)部諸要素的自然搭配和組合。即若何在科場上營造一種緊扣題意，類似“龍脈”結(jié)構(gòu)方式;若何針對考生作文缺少深度的剖析和延展的現(xiàn)實，強化對詳細事例的解讀和運用;若何使文章從小我私人和自我的層面上上升為國家和民族的條理，使文章有一種大氣和精神秘聞;若何打磨一種前后呼應、銜接自然、過渡通暢、文脈通達的內(nèi)在脈絡。

　　優(yōu)化內(nèi)容，明晰結(jié)構(gòu)

　　體現(xiàn)在兩個方面：一是正面歸納方式。常用的方式是在枚舉事例之后，用“由此可見”“從中可以看出”“不難發(fā)現(xiàn)”等詞語擺明自己的看法，亮出自己的頭腦，對文章所枚舉事例舉行延伸剖析，使文章有敘有析，有梯度，有條理。

　　二是反面推理方式。即用“試想一下”“若是不是這樣”“若是不……”等形式，對所枚舉事例作簡要剖析，這種剖析是以邏輯上的“假設”和語法上的“讓步從句”為主要顯示形式的，因而具有極強的感召力和震撼力，令人聳容動情。

　　梳理文脈理清條理

　　“文脈”就是指文章行文時刻的思緒脈絡，文脈的清晰和有致主要顯示在文章的頭腦標志即文章的“過渡”和“銜接”句以及“過渡語段”上。

　　這種“標志”的詳細顯示形式有以下幾種：一是縱向思緒的過渡與整合。語言標志是“不僅已往……，現(xiàn)在也是云云”;“誠然……”等方式;“既然云云……，那么……”;“一小我私人是云云，一個國家又何嘗不是云云呢?”

　　二是橫向思緒的銜接與整合。其語言標志有：“實在，不僅……，人又何嘗不是云云呢?”“物已云云，人何以堪?”“需要的不僅是……，更是……”。