雙流體育生文化課一對一補課好不好/考生若何考察高校的軟實力？

雙流體育生文化課一對一補課好不好/考生若何考察高校的軟實力？

 　　高校的文化傳承具時間性、空間性和締造性，其育人的效果不只是取決于課本課程的學習，而很洪水平上取決于大學文化的熏陶和浸染，方使大學生們成才、成就事業(yè)。每所高校的文化傳承，對其生長、市場競爭實力的提高皆具有現(xiàn)實的、重大的意義。

　　高校的軟實力是指辦學精神、治學理念、傳統(tǒng)特色、校風學風等，反映了一所高校理想和價值追求。詳細可認定為：

　　.是否秘聞深摯

　　大學尤其一些著名高校在生長的歷程中積淀了深摯的文化秘聞，先進的辦學理念，科學的生長定位，組成了特色的校園文化，形成了自己怪異的“大學精神”。如“北大精神”。蔡元培把她歸納綜合為“兼容并包”、“頭腦自由”，蔣夢麟以為是“漂亮包容”和“頭腦自由”的精神，那時北大精神被以為是“愛國主義”和“學術(shù)自由精神”。清華[微博]大學[微博]是“明恥圖強”的愛國奉獻精神。因年是行使美國退還的部門庚子賠款設(shè)立的清華學堂，學子曾沉痛地把母校比作“國恥紀念碑”?！懊鲪u”就要“立志”，“雪恨”必須“圖強”，鑄就了清華大學精神的焦點——“愛國奉獻”精神。從事實看，一些有實力的大學都具有其深摯的辦學秘聞。

　　.是否重視德育

　　高校德育至關(guān)主要，把德育放在學校一切事情的首位，這是關(guān)系到培育什么人的問題。增強對大學生舉行政治教育、頭腦教育、道德教育、綱紀教育、心理品質(zhì)教育、愛國主義教育，對于促進他們樹立準確的天下觀、人生觀和價值觀自然起到主導(dǎo)性的決議作用。拓展德育陣地，增添德育渠道，厚實德育形式，擴充德育內(nèi)容，使學校傳統(tǒng)的美德特色教育在各學科滲透中增添新的德育內(nèi)在。激勵、指導(dǎo)學生勤于學習、善于締造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者。這即保證了大學生的成人成才，是大學辦學的主要和培育人才的基本。

　　.是否凝聚人心

　　高校軟實力獨到的辦學理念，獨樹一幟的辦學精神，即是凝聚人心的保證。俗話說：人心齊，泰山移。只要人人團結(jié)，就能把學辦妥。不管是哪一任向?qū)?，也不管是哪一院系教工，無論是教授、專家、學生都要統(tǒng)一到學校的辦學“理念”、“精神”之下，同心、向心、懇切、愛心，心往一起想，勁往一處使，向?qū)?、教職員工、學生都施展每一小我私人的潛能，意志統(tǒng)一，和衷共濟，振奮起勁，形成一支團結(jié)、向上，具有開拓創(chuàng)新精神的隊伍，全校形成一個壯大的“磁力場”，聚力、協(xié)力、同力，焉有大學辦欠好之理?凝聚人心，是辦妥一所大學必不能少的要害基本條件。

　　.是否文化傳承

　　高校的文化傳承是將學校所締造的和既有的物質(zhì)財富和精神財富一代人一代人的轉(zhuǎn)達和承接，耐久接續(xù)。高校具雄厚的人才資源，文化傳承不僅限于以文字形式紀錄在案，而口口相傳則更形象、生動、普遍，也流長。這是文化精神的延續(xù)，是比物質(zhì)更能震撼人心的“無形財富”。如上海復(fù)旦大學[微博]以“自由、多彩、向上”的校園文化而著稱。包羅優(yōu)良的校風學風、濃郁的學術(shù)氣息、自由爭鳴的頭腦、自主多元的選擇、開放包容的心態(tài)，經(jīng)由年的傳承逐漸養(yǎng)成了復(fù)旦人的“理想情懷、社會責任”和“理性精神”，培育了一代又一代的優(yōu)異人才。

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