少城街初二地理一對(duì)一培訓(xùn)班
厭學(xué)心理輔導(dǎo)步驟：一、增強(qiáng)厭學(xué)學(xué)生的自信心，正確認(rèn)識(shí)自己的能力，改變對(duì)學(xué)為力的心理狀態(tài)。二、靈活輔導(dǎo)厭學(xué)學(xué)生、用愛(ài)心去感化學(xué)生，用耐心去教育學(xué)生。學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。三、為厭學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來(lái)獲得成功的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。四、盡量減輕厭學(xué)
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但由于感受的緩慢，心的冷漠，云云神妙奇異的天下竟被我們忽略。作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了巧妙無(wú)限的聲音天下，引領(lǐng)我們?nèi)ブB聽(tīng)，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們隨同著聲音一同發(fā)展，在美妙聲音的陪同下，讓我們的生涯變得更充實(shí)、更快樂(lè)、更有情趣。
因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀明白不能脫離文章的主要意思，不能偏離文章的中央。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的明白就會(huì)發(fā)生誤差。
楚人居貧，讀《淮南子》，得螳螂伺蟬自障葉可以隱形，遂于樹(shù)下仰取葉----螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之。葉落樹(shù)下，樹(shù)下先有落葉，不能復(fù)劃分。掃取數(shù)斗歸，逐一以葉自障，問(wèn)其妻曰：汝見(jiàn)我不？妻始時(shí)恒答言見(jiàn)，經(jīng)日，乃厭倦不堪，紿云：不見(jiàn)。嘿然大喜，赍葉入市，劈面取人物。吏遂縛詣縣?？h官受辭，自說(shuō)本末，官大笑，放而不治。
參考謎底：
1請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)歸納綜合楚人隱形的內(nèi)容：
謎底：一葉障目。
2連系本文說(shuō)一下楚人真的能隱形嗎？
,中考補(bǔ)習(xí)班,謎底：楚人是不能隱形的。由于他只是一個(gè)用一片樹(shù)葉來(lái)掩飾自己的不正當(dāng)行為的的人。
3楚人隱形這個(gè)故事給我們什么啟示？
謎底：我們不要妄想坐享其成，若是你心存雜念必將做出一些愚蠢的事情
4文中楚人嘿然大喜顯示了他怎樣的心態(tài)？
謎底：顯示了楚人通過(guò)坐享其成獲得的成就而欣喜。
5閱讀本文說(shuō)一下楚人為什么嘿然大喜
謎底：由于他終于找到了可以隱形自己身體的葉子了。
6翻譯以下句子：螳螂伺蟬自障葉，可以隱形。
謎底：螳螂期待蟬時(shí)遮蔽自己的那片葉子，可以用來(lái)隱藏身體。
我個(gè)人感覺(jué)智康1對(duì)1輔導(dǎo)蠻好的，幾個(gè)月前我給孩子找個(gè)數(shù)學(xué)老師，第一次看到他時(shí)，不是很滿(mǎn)意，因?yàn)槔蠋熢挷皇呛芏?，只不過(guò)智康1對(duì)1的工作人員蠻熱情的，她們給推薦了這個(gè)老師，說(shuō)這個(gè)老師很好，我也就沒(méi)好推辭。
