郫筒初三化學(xué)一對(duì)一培訓(xùn)學(xué)校

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東莞英孚教育對(duì)于少兒英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)做的很到位的，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)平時(shí)要鞏固語(yǔ)法知識(shí)。閱讀文章中涵蓋有大量的語(yǔ)法信息，如果對(duì)語(yǔ)法信息不理解，會(huì)影響對(duì)句子的理解，然后影響對(duì)上下文的理解，從而造成對(duì)文章理解的偏差。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感好的人，理解力就強(qiáng)，閱讀的速度也快。閱讀時(shí)要留心詞語(yǔ)的搭配、習(xí)慣用法。必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來(lái)。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞、慣用法和句型，這樣語(yǔ)感自然就會(huì)好起來(lái)。英孚少兒英語(yǔ)蠻好的，你去看看哦給您推薦個(gè)論壇吧，52求學(xué)網(wǎng)論壇，里面有很多免費(fèi)的學(xué)習(xí)資料，也有很多家長(zhǎng)老師在里面討論孩子的學(xué)習(xí)問題

精 銳 一對(duì)一有哦

東莞厚街有，早就最先了

你不也是這樣的尋夢(mèng)人嗎?你曾一次次走向山林大海，向自然索還你原本擁有的自在;你也曾一次次地走進(jìn)廟宇宮闕，向歷史尋找你希望擁有的耐心。那是些怎樣酣暢怡人的夢(mèng)!你盡可自由地與他們交流，諦聽他們?cè)V說，也訴說自己的心曲?？墒?，在周莊，在這自然與歷史融合得了無(wú)痕跡的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，你的夢(mèng)卻怎是這般懦弱，常被一陣隱約的不安打斷。

明確：閏土崇敬神鬼的偶像，態(tài)度虔敬，他希望自己的生涯能夠好起來(lái)，這種愿望是切近的；而我對(duì)未來(lái)充滿希望，我的希望是讓子弟過幸福的生涯，我的愿望是茫遠(yuǎn)的，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是異常艱難的。因此，我想到希望，溘然畏懼起來(lái)了。

下面又一連用了四句排比反問句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴(kuò)展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。第一個(gè)豈非是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只以為它是樹；后面三個(gè)豈非，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個(gè)豈非，由白楊樹的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，頑強(qiáng)不屈的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個(gè)豈非，進(jìn)一層由白楊樹的傲然屹立的形象出發(fā)，把它象征為在敵后頑強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個(gè)豈非，由白楊樹的靠緊團(tuán)結(jié)，力爭(zhēng)上進(jìn)的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨向?qū)碌目谷哲娒窈驼渲腥A民族的精神和意志。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思緒

1．本節(jié)課講述內(nèi)容為北師大版課本九年級(jí)下冊(cè)第五章《反比例函數(shù)》的第二節(jié)，也這一章的重點(diǎn)。本節(jié)課是在明白反比例函數(shù)的意義和看法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉其圖象和性子的歷程。

2．對(duì)課本的剖析

（1）教學(xué)目的：進(jìn)一步熟悉作函數(shù)圖象的主要步驟，會(huì)作反比例函數(shù)的圖象；體會(huì)函數(shù)三種方式的相互轉(zhuǎn)換，對(duì)函數(shù)舉行熟悉上的整和；逐步提高從函數(shù)圖象中獲取知識(shí)的能力，探索并掌握反比例函數(shù)的主要性子。

（2）重點(diǎn)：會(huì)作反比例函數(shù)的圖象；探索并掌握反比例函數(shù)的主要性子。

（3）難點(diǎn)：探索并掌握反比例函數(shù)的主要性子。

二、教學(xué)歷程

（一）作圖象，試對(duì)照

1、提問：

（1）y=4/x是什么函數(shù)？你會(huì)作反比例函數(shù)的圖象嗎？

（2）作圖的步驟是怎樣的（3）填寫電腦上的表格，最先在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)連線。

成都初三一對(duì)一輔導(dǎo)

先進(jìn)的教學(xué)理念：高舉“個(gè)性”大旗，堅(jiān)持“有效”教學(xué)，把愉快教育和成功教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

2、根據(jù)上述方式作y=-4/x的圖象3、對(duì)照你所作的兩個(gè)函數(shù)圖象，找一下它們的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)。

（二）細(xì)考察，找紀(jì)律

1、讓學(xué)生考察函數(shù)y=k/x的圖象，按下動(dòng)畫按鈕，在運(yùn)動(dòng)中考察k值的轉(zhuǎn)變與函數(shù)圖象轉(zhuǎn)變之間的關(guān)系，并與同硯充實(shí)討論有何紀(jì)律。

2、演示反比例函數(shù)中央對(duì)稱的性子以及軸對(duì)稱性子，顯示反比例函數(shù)的兩條對(duì)稱軸。

3、讓學(xué)生考察函數(shù)y=k/x的圖象，考察過反比例函數(shù)上隨便一點(diǎn)作x軸和y軸的垂線，考察其圍成矩形的面積轉(zhuǎn)變情形。

（1）拖動(dòng)k，使k轉(zhuǎn)變，考察k不停轉(zhuǎn)變歷程中，矩形面積的轉(zhuǎn)變情形，討論得出結(jié)論。

（2）拖動(dòng)函數(shù)上的點(diǎn)，考察矩形面積的轉(zhuǎn)變情形，討論得出結(jié)論。

（三）用紀(jì)律，練一練

1、給出兩個(gè)反比例函數(shù)的圖象，判斷哪一個(gè)是y=2/x和y=-2/x的圖象。

2、判斷一位同硯畫的反比例函數(shù)的圖象是否準(zhǔn)確。

3、下列函數(shù)中，其圖象位于第一、三象限

的有哪幾個(gè)？在其圖象所在象限內(nèi)，y的值隨x的增大而增

大的有哪幾個(gè)？

（四）想一想，作小結(jié)

（五）作業(yè)：課本137頁(yè)第1題、141頁(yè)第2題

但待到我明了了我的誤解之后，卻同時(shí)又發(fā)見了一個(gè)他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他猛烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么？至少，在那時(shí)以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于猛烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。

①重詞輕用。例如：個(gè)體同硯上課經(jīng)常言笑、打逗，對(duì)這種倒行逆施的行為，人人都很生氣。這句話里同硯上課言笑、打逗夠不上倒行逆施,這個(gè)詞用得過重，應(yīng)改為違反紀(jì)律②批判欠妥。例如：這篇文章很好，生動(dòng)地揭破了同硯熱愛勞動(dòng)的心里天下。句中的揭破帶有貶義，如揭破陰謀,對(duì)同硯們熱愛勞動(dòng)的心里天下，不能說揭破.可改為展現(xiàn)③堆砌重復(fù)。例如：我們學(xué)校的寬大西席，起勁性很高。稀奇是那些歲數(shù)大的老西席，雖然年數(shù)大了，仍然為培育四化建設(shè)人才勤懇的、辛勤地事情著。這句話里歲數(shù)大了與老西席重復(fù)，可將歲數(shù)大的刪去。勤懇地與辛勤地重復(fù)，可將勤懇地刪去。④生造詞語(yǔ)。例如：聽著這個(gè)故事，人人顯示出了惶怖的神情。這句話里惶怖是生造的詞語(yǔ)，應(yīng)改為恐怖⑤歧義費(fèi)解。例如：班主任王先生把我們幾個(gè)班的認(rèn)真干部叫去開會(huì)。這句話里幾個(gè)班的認(rèn)真干部有歧義，使人費(fèi)解?？梢悦靼诪閹讉€(gè)班的認(rèn)真干部，也可以明白為幾個(gè)班的認(rèn)真干部。從全句話明白，由于是班主任先生召開的會(huì)，以是這句話應(yīng)將幾個(gè)班的認(rèn)真干部改為班的幾個(gè)認(rèn)真干部

宜昌故得新教育是一所一站式高端培訓(xùn)學(xué)校，由市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校一線名師辭職聯(lián)合創(chuàng)辦。開設(shè)課程涵蓋小、初、高三個(gè)學(xué)段所有文化學(xué)科。學(xué)校擁有一批懂教育、愛學(xué)生、有夢(mèng)想的頂尖教師團(tuán)隊(duì)。歷年發(fā)展以來(lái)，憑借強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)和一流的教學(xué)服務(wù)，已在業(yè)界贏得了較高聲譽(yù)。