雅安名山中考物理全托輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
如何當(dāng)好初一班主任：
若何舉行初中數(shù)學(xué)中考溫習(xí)你好，初中數(shù)學(xué)的溫習(xí)主要有以下幾個(gè)方式，希望對(duì)你能有所輔助。
（1）課前預(yù)習(xí)。溫習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高溫習(xí)效率，必須使自己的頭腦與先生的頭腦同步。而預(yù)習(xí)則是到達(dá)這一目的的主要途徑。沒有預(yù)習(xí)，聽先生授課，會(huì)感應(yīng)先生講的都主要，抓不住先生講的重點(diǎn)；而預(yù)習(xí)了之后，再聽先生授課，就會(huì)在影象上對(duì)先生講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高溫習(xí)效率。
（2）課后溫習(xí)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生以為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)歷程，一個(gè)是書由薄到厚的歷程，這個(gè)歷程就是由不知到多知，由知之不多到知之較多，知識(shí)逐漸積累，熟悉逐步深化的歷程。僅有這個(gè)歷程是不夠的，還必須有第二個(gè)歷程，就是書由厚到薄的歷程。所謂書由厚到薄，就是確立知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于儲(chǔ)存，便于影象，便于提取，便于應(yīng)用，而課后溫習(xí)就是書由厚到薄的主要途徑。
（3）探討琢磨。耗散結(jié)構(gòu)理論以為，一個(gè)遠(yuǎn)離平衡態(tài)的耗散結(jié)構(gòu)，要從低級(jí)狀態(tài)進(jìn)入高級(jí)狀態(tài)，要從無(wú)序走向有序，必須對(duì)外開放，必須頻仍地與環(huán)境舉行物質(zhì)、能量和住處的交流。任何社會(huì)組織，任何小我私人都是遠(yuǎn)離平衡態(tài)的耗散結(jié)構(gòu)由于社會(huì)組織的進(jìn)化、人類的進(jìn)化還遠(yuǎn)沒有完成。學(xué)生更是遠(yuǎn)離平衡態(tài)的耗散結(jié)構(gòu)，由于他們是正在發(fā)展中的人。因此，作為一個(gè)高中生，要想取得好的學(xué)習(xí)成就，必須經(jīng)常保持和先生、同硯的交流，稀奇是在溫習(xí)階段。由于這個(gè)階段的問(wèn)題積累下來(lái)，將直接影響考試成就。
（4）多做演習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的之一就是形成一定的手藝，如頭腦的手藝、解題的手藝、運(yùn)算的手藝等。手藝是運(yùn)用已有的知識(shí)和頻頻演習(xí)的基礎(chǔ)上形成的自動(dòng)化流動(dòng)方式。手藝的這一界說(shuō)中有三個(gè)要點(diǎn)：即掌握知識(shí)是形成手藝的條件，頻頻演習(xí)是形成手藝的基礎(chǔ)，流動(dòng)自動(dòng)化是形成手藝的標(biāo)志。因此，演習(xí)在手藝的形成歷程起著十分主要的作用。在溫習(xí)階段，做一些演習(xí)是十分需要的。在演習(xí)時(shí)要注重控制難題，把演習(xí)的重點(diǎn)放在主要和要害的知識(shí)點(diǎn)。
題海戰(zhàn)術(shù)不是提高效率的方式，我們應(yīng)從以往頻頻做相同類型問(wèn)題的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，注重于訓(xùn)練中做錯(cuò)的演習(xí)?？奔霸趯W(xué)習(xí)中存在的罅漏的補(bǔ)習(xí)。初三的學(xué)習(xí)時(shí)間是很主要的，若何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率，與好鋼要用在刀刃上一樣，將自己存在的問(wèn)題解決，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用途徑。許多同硯不習(xí)慣認(rèn)真地去面臨自己的錯(cuò)誤，實(shí)在認(rèn)真的解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，比做幾道重復(fù)的問(wèn)題要有用得多。
我家門前有一片草坪，上面長(zhǎng)著小草。它們是那樣富有生氣，春天一到，一下子就(展、攤、鋪)開了一片綠色的大地。細(xì)看，它們是嫩綠色的，水靈靈的，何等喜人!
一陣風(fēng)吹過(guò)，優(yōu)柔的小草跳起了歡快的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖晃，真像小孩子在舞蹈嬉戲。這時(shí)，你有空來(lái)瀏覽一下，一定會(huì)叫你心曠神怡、樂而忘返呢!
你別看小草這樣柔弱，可它永遠(yuǎn)不會(huì)向狂風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)吹過(guò)，突如其來(lái)地下了場(chǎng)暴雨。風(fēng)雨事后，我趕快去看那小草。呀!小草被(糟蹋、狂打、折磨)得岌岌可危，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我信托它們是不會(huì)在狂風(fēng)雨下(屈服、倒下、遵守)的。果真，小草逐步地又挺直了腰，只管臉上還帶著晶瑩的淚珠!它們似乎在自滿地說(shuō)：你看，我們是何等的(頑強(qiáng)、頑強(qiáng)、勇敢)啊!是啊，小草沒有鮮花那么艷美，沒有白楊那么挺秀，可是它的生命力是何等的頑強(qiáng)!
野火燒不盡，東風(fēng)吹又生。嚴(yán)寒的冬天一過(guò)，小草又會(huì)生氣勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)。
《小草》閱讀題：
,成都初三補(bǔ)習(xí)班
因材施教：經(jīng)驗(yàn)教師一對(duì)一授課，針對(duì)學(xué)生具體情況，因勢(shì)利導(dǎo)，注重方法與思維培養(yǎng) 心理輔導(dǎo)：心理專家時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，幫學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，激發(fā)斗志，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。全程跟蹤：班主任全程監(jiān)督指導(dǎo)，定期回訪，即時(shí)反饋，隨學(xué)生的變化修訂輔導(dǎo)方案，以取得效果。 增值教育：服務(wù)自習(xí)室答疑服務(wù)、升學(xué)報(bào)考指導(dǎo)、專題講座
,1.在括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ)。
2.文章的開頭寫法是()
A.先提出問(wèn)題B.交待時(shí)間、地址、人物、事宜
C.開頭就接觸中央D.先點(diǎn)明題意
3.文中野火燒不盡，東風(fēng)吹又生。，是引用了_________朝_________的詩(shī)句。
4.請(qǐng)為它們是那樣富有生氣。找出文中相照應(yīng)的句子。
5.作者寫小草的目的是什么?
六十多度的斜山道上，草鞋邁得和皮鞋一樣艱難。兩只提包和兩條蛇皮袋所組成的吱嘎?lián)樱瑢⒈橙缥伵５牟菪藟旱醚鼜潥獯?/p>
（過(guò)渡）豐饒的資源為非洲經(jīng)濟(jì)的生長(zhǎng)提供了有力的資源條件，但從非洲整體的經(jīng)濟(jì)來(lái)看，仍然是天下上經(jīng)濟(jì)落伍的大洲
第三，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生探討作者由眼前的海而發(fā)生的遐想與沉思。海思的思是全文的焦點(diǎn)，思的引發(fā)，思的偏向，思的廣度，思的深度，四處體現(xiàn)著作者的智慧。教學(xué)中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的怪異思緒，研究這種奇異的遐想中分析的主題，探討作者頭腦的深度。這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
語(yǔ)言的基本功反映在作文中，往往給閱卷先生所發(fā)生的印象差距較大，以是重視作文的語(yǔ)言創(chuàng)新也是取得高分的要害之一。語(yǔ)言生動(dòng)活躍、有個(gè)性，例如《港灣》一文中寫媽媽否決我看課外書籍說(shuō)我愛魯迅的書，魯迅的書也愛我；媽媽也愛魯迅的書，可魯迅的書不愛她就極有個(gè)性。能將學(xué)到的比喻、擬人、對(duì)比、對(duì)偶、排比等修辭方式適當(dāng)運(yùn)用到作文中，也往往叫人瀏覽?；蚰軐懗鰩拙渥屓嘶匚?、頻頻品味的話也別有一番情趣，同硯們?cè)趯懽饔?xùn)練中不妨多做一些實(shí)驗(yàn)。
京翰很不錯(cuò)的，我同學(xué)去過(guò)，分?jǐn)?shù)提高了很多
