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1900年，為了解決熱輻射理論上的疑點，德國物理學(xué)家普朗克提山了量子假說。這一假說宣告了量子論的誕生。
戴氏教育高三地理沖刺機(jī)構(gòu)還有一種同學(xué)那就是，非常明確自己的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的薄弱點在哪里，知道自己到底欠缺的內(nèi)容是什么，這樣的同學(xué)在外出尋找補(bǔ)習(xí)班的時候不盲目不拖拉，一般都能在系統(tǒng)的有針對性的補(bǔ)習(xí)之后整個人的知識框架發(fā)生一個質(zhì)的改變。戴氏教育高三歷史補(bǔ)習(xí)學(xué)校四結(jié)合 學(xué)大實行總部、分部+線上線下+集中培訓(xùn)、自學(xué)平臺+通識培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)體系，驅(qū)動每位教師不斷增強(qiáng)教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力，以更好的輔導(dǎo)每一位學(xué)生。戴氏精品堂針對不同
400 中國人口數(shù)量 195億(2000年11月1日第五次人口普查)、13億(2005年1月6日)
健康的身體是學(xué)習(xí)戴氏教育初升高地理沖刺班 三步一回頭:及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識點，加強(qiáng)記憶，鞏固解題技巧和方法。 錯題重現(xiàn)講透錯題:講透錯題，通過相似題練習(xí)加強(qiáng)鞏固，總結(jié)升華解題方法。 課堂總結(jié):教師對整個課堂行為過程，進(jìn)行思考性回憶及總結(jié)。 復(fù)習(xí)舊題引入課程:教師在講課之前，先讓學(xué)生以聽、寫等活動方式復(fù)習(xí)舊知識。 及時鼓勵學(xué)生:激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生的信心,建立良好的教學(xué)氛圍。 講授課程:新課講解，邊講邊練,每道例題進(jìn)行方法總結(jié)并歸納。
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戴氏教育高三地理學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)平時做題太馬虎 平時在面對老師布置的作業(yè)時，很多的同學(xué)都是為了交作業(yè)而做作業(yè)，根本不會過于用心的去完成。他們只是想著有作業(yè)可交就行，至于質(zhì)量就不會太過在意。認(rèn)為隨便應(yīng)付老師就好，只要到時候評講認(rèn)真聽，還是能夠?qū)W會的。于是乎，他們在做題的時候就會過于馬虎，以至于很多的題目到頭來自己還是不會。
