戴氏問答：高三語文備考履歷交流討論
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過來人,希望我說的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了，處理許多事情不能再
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過來人,希望我說的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了，處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了，畢竟高三時(shí)你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊，高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)給你說
第一：多做題目！你高二的時(shí)候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧！現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識(shí)! 第二：注意安排自己，規(guī)劃自己！你每天可以自己給自己布置任務(wù)。 第三：要合理注意休息，我說合理注意休息不是說很早就睡覺。到高三了，你睡眠時(shí)間絕對(duì)不能多于七個(gè)小時(shí)。曾經(jīng)我的學(xué)習(xí)成績很差，高一從來沒有認(rèn)認(rèn)真真聽過一堂課，直到我下載了《特斯拉潛能訓(xùn)練課程》，我的人生才發(fā)生了改變。經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心變得非常平靜，記憶力和理解力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，自學(xué)對(duì)我來說非常輕松，給我的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，最終考上了理想的大學(xué)。
首先想要學(xué)好語文，要做到：多溫習(xí)，抓緊時(shí)間，認(rèn)真仔細(xì)，持之以恒！ 溫習(xí)語文要有設(shè)計(jì)！ 好比說，我今天設(shè)計(jì)要看完若干若干課，但目的不能定的太高，還要記得去完成預(yù)定的設(shè)計(jì)。若是提前完成預(yù)定設(shè)計(jì)，但也不要心急，應(yīng)該再多看一遍你看過...
高三語文備考履歷交流討論
高三語文怎么備考？小編整理了高三語文備考履歷交流，供參考。
高三語文溫習(xí)回首列位高三先生：
你們好！
我是來自十三中的盛星瑋。我今年高評(píng)語文有幸得了高分。以前一直是我坐在下面聽先生授課，今天竟幸運(yùn)地給列位先生講我的溫習(xí)體會(huì)，不由地倍感驚慌。
高三在完成了課文學(xué)習(xí)，步入溫習(xí)階段，語文課似乎難免單調(diào)、死板、乏味，可我的高三語文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和先生們分享一下自己高三語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。
處置好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系
我的語文先生是曹勇軍先生（注：曹勇軍：著名語文特級(jí)西席，教授級(jí)高級(jí)西席）。他一直將語文素養(yǎng)的提升看成“戰(zhàn)略”，知識(shí)點(diǎn)的溫習(xí)看成“戰(zhàn)術(shù)”。強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過硬，但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞，會(huì)提及“四大悲劇”、十四行詩；談及司馬遷，會(huì)用“樸直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁勤苦，著成信史照世間”的對(duì)聯(lián)來唏噓嘆息；作文講評(píng)談及曼德拉，不忘羅斯福的“四大自由”；談及“政府與民眾”的關(guān)系，順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治，民用，民享”；此外，“和而差異”的英譯“agreeingtodisagree”、“無用之用是為大用”等，都是老曹的口頭禪——我們班同硯都親熱地稱曹先生為“老曹”——可也正是這些“無用”培育了我們的語文素養(yǎng)，為高三溫習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
用“大視野”，作“小語文”
從高三起，我們天天課前增添了鐘“時(shí)勢演講”。剛最先我和同硯們一樣以為高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”，對(duì)所謂的“時(shí)勢演講”完全提不起精神來?？墒侵饾u地，隨著越來越多的時(shí)勢新聞走進(jìn)課堂，逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生涯中的主要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同硯們對(duì)“時(shí)勢演講”也由冷漠到好奇，由好奇到喜歡，由喜歡到希望。高三一年“時(shí)勢演講”讓我們改變太多。
至今難忘，王海寬同硯評(píng)“祖孫三代，百年義渡”；王子玥同硯談“家常慈善”?！捌秸劥壬啤?；高雪、張吉同硯對(duì)小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實(shí)驗(yàn)”的接連思索，周鈺、喬丹、付明建同硯對(duì)“校車事宜”的接力追問；“方韓之爭”引起了我班的“馬王之爭”；遲騁、袁泓所爭論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論……
“時(shí)勢演講”打開了我們的眼界與思緒，讓我們學(xué)會(huì)多角度、全方位思索。我從中受益良多，尤其顯示在作文上：一模時(shí)我的作文只有，平時(shí)作文也多是三段論、老質(zhì)料、大路貨，二模時(shí)我的作文就上漲到，三模作文普遍得分不高，我還得了。一提筆，大量述材便充盈腦中，信手拈來，不僅一下打破了作文“沒話寫”、“寫不出”的桎梏，還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個(gè)性”樂成的喜悅。
而其妙處不僅于此，它讓我們有了“探討國際要聞，品讀世間百態(tài)”的人生大視野，用這種大尺度來看待語文，語文也不外指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道：“文字使人死，精神使人生”，只念書，不思索，那我們不外是一株株“葦草”，唯有擁有“自力之頭腦，自由之意志”，才氣使我們成為有頭腦的青年，脫節(jié)平庸，趨于深刻。“時(shí)勢演講”使我們班同硯作文的立意普遍提高，班級(jí)能手云集，每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)異作文。
我們班“時(shí)勢演講”堅(jiān)持了一年，一直堅(jiān)持到高考后。高考竣事后，下晝，我班同硯相聚一堂，加入了“最后一次演講”，這個(gè)新聞新聞厥后還登在《揚(yáng)子晚報(bào)》上，為我們的高三生涯增添壯麗的一筆。曹先生把我們一年的演講稿和他的評(píng)點(diǎn)匯編成一本書，叫《高三（班在六樓》，這本書已由江蘇教育出書社出書了。
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讓閱讀成為民俗，摘抄成為習(xí)慣
熱愛閱讀一直是我班的民俗，未曾因高考的主要忙碌而改變。直到高考前同硯們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺(tái)的《野火集》、王小波《默然的大多數(shù)》、粱文道的《知識(shí)》等。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅(jiān)守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺(tái)的一段話后加上批注：中國要生長，她的人民首先要改變。我們要從腳下駐足地最先。正如崔衛(wèi)平所說，“你站的地方就是中國，你是什么，中國即是什么，你怎樣，中國便怎樣，你灼爍，中國便不漆黑！”后面尚有這樣一行字：“午夜讀這樣有激情的文字都不以為困了！”?；ń悖ɑㄋ嚵盏耐馓?hào)）讀《民國風(fēng)范》錢理群先生序言，紀(jì)錄下心得：“已經(jīng)破曉一點(diǎn)，讀到第，淚水竟撲簌簌地流下來，不知是困，照樣被感動(dòng)?！疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動(dòng)容的話，似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所懸念，讓你與那門學(xué)科相伴而生，你找到那門學(xué)科，似乎就找到人生的定位，這該是怎樣的幸福啊?！敝两裼扔?，高考前最后一節(jié)課，全班起立，高聲朗讀俄羅斯白銀時(shí)代天才詩人巴爾蒙特《為了看到太陽，我來到這世上》，激情洋溢的聲音猶然在耳，“我來到這個(gè)天下為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將謳歌……我要贊揚(yáng)太陽，直到人生的最后時(shí)光?！痹谙日苤腔劬竦母姓傧?，我們從容面臨高考。
閱讀量的增添，使摘抄成為習(xí)慣，各人的摘抄也不相同，有話題類摘抄、人物類摘抄、適用類摘抄、時(shí)評(píng)新聞?wù)鹊取Ｕ瓰槲覀兲峁┝撕駥?shí)的作文素材，形成了多樣的作文氣概，也使我們有了精神生涯和價(jià)值關(guān)切，心靈不再蒼白。說一件軼事：我與同桌沈懿暉、小喬三人約定，每周四“數(shù)學(xué)日”，誰考得欠好，就宴客——買一份《南方周末》或《看天下》或《頭條》給人人看！我們相互傳閱，選差其余文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁郑捕计膶憰r(shí)評(píng)。
審題誠憂傷，立意價(jià)更高
審題往往輔助同硯們明晰題意、辯證思索、開拓思緒。許多同硯有這樣的深切體會(huì)，由于審題失誤，使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評(píng)課本中都市注明本次作文的審題要點(diǎn)與誤區(qū)，便于同硯們找到失分的緣故原由，體會(huì)優(yōu)異作文的寫作思緒，削減我們的審題失誤。
高考前我們還舉行了“作文向前看”，“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回首寫過的作文總結(jié)教訓(xùn)與履歷。前者更梳理了含有動(dòng)賓、偏正、并列關(guān)系的作文題，讓人人自主剖析討論寫作思緒是什么，有哪些素材可以使用。那時(shí)討論的并列式作文題為“樂成與優(yōu)異”。先生指導(dǎo)我們討論樂成與優(yōu)異間的關(guān)系，同硯們有的以為樂成是優(yōu)異的蹊徑，有的以為樂成著重于外人認(rèn)可，優(yōu)異著重于心里要求，追求優(yōu)異比樂成更主要。正是那時(shí)這樣的剖析履歷，使同硯們面臨“憂與愛”的作文題時(shí)成竹在胸，游刃有余。
若說審題是作文樂成的基礎(chǔ)，那立意則是作文樂成的要害。天天的時(shí)勢開講是我們班的頭腦訓(xùn)練時(shí)間，也是每小我私人作文訓(xùn)練的良機(jī)。一個(gè)話題會(huì)引起全班的思索，例如，面臨“梁林故宅”被拆事宜，同硯們沒有一味指責(zé)政府、開發(fā)商，而提出讓文化融入生涯，成為現(xiàn)代生涯必不能少的一部門，要讓“說大于做”，摒棄“三分鐘熱度”才氣實(shí)現(xiàn)文化中興。同硯的演講，就是立意訓(xùn)練，這大大拓展了我們的頭腦寬度與廣度，讓“善于說理，立意深刻，作文素材貼近現(xiàn)實(shí)，有鮮活感”成了我們班的寫作特色。
語文也有錯(cuò)題本，錯(cuò)題回看很主要
大多數(shù)同硯都有全心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯(cuò)題本，而往往忽略語文錯(cuò)題本的價(jià)值。就算有，多數(shù)也只是詞語、成語的?？薄６腋P(guān)注詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)題的推測。語文錯(cuò)題提供的不僅是準(zhǔn)確謎底，更是一種深入的反思和推測，在舊題與新題對(duì)照聯(lián)系中，找到并形成自己的解題方式和路子。
比現(xiàn)在年江蘇高評(píng)語文詩歌賞析溫庭筠《夢(mèng)江南》：“萬萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜?！倍潭桃恍形淖至钊嗣恢^腦，可有整理錯(cuò)題習(xí)慣的同硯，就會(huì)以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點(diǎn)。溫庭筠善于寫閨怨，而“花間詞”多以女子視角委婉抒情，以是本詩的主人公為滿腹幽怨，無處排遣，對(duì)月忖量遠(yuǎn)方游子的思婦形象。有了這樣的基本明晰，詩歌第一題頭腦情緒的掌握（“恨”指什么）、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句（“搖曳碧云斜”）的賞析，都有體會(huì)題偏向和基礎(chǔ)。
高中語文答題公式 (某句話在文中作用 文首 開編點(diǎn)題 渲染氣氛（散文） 埋下伏筆（記敘類散文） 設(shè)置懸念（
高中語文答題公式 (某句話在文中作用 文首 開編點(diǎn)題 渲染氣氛（散文） 埋下伏筆（記敘類散文） 設(shè)置懸念（小說） 為下文做鋪墊 總領(lǐng)下文 中 承上啟下 總領(lǐng)下文 總結(jié)上文 末 點(diǎn)明中央（散文） 深化主題（記敘） 照應(yīng)開頭（議論，記敘，...
錯(cuò)題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神，字字鉆研，句句推敲?！叭f萬恨”顯示思婦千頭萬端、不能言喻的悵恨。“不知”、“空落”顯示出山月水風(fēng)不解閑愁，突出思婦滿腹愁情無處排遣?！氨淘菩薄憋@示思婦滿心愁緒，無意梳妝的降低心情。由要害詞入手，便可將蘊(yùn)藉不明的詩歌拆解成一個(gè)個(gè)熟悉的畫面。記得我們溫習(xí)中多次遇到蘊(yùn)藉婉約的小令（教研室《二輪溫習(xí)》就有好幾首），曹先生稀奇提醒我們讀婉約小詞一定要“細(xì)”，體會(huì)其中情緒的“深”。記上幾筆，一再對(duì)照思索，閱讀手藝才氣一直提高。
現(xiàn)代文閱讀也是云云。我們現(xiàn)代文閱讀溫習(xí)錯(cuò)題?？保⒅貙?duì)文本的整體剖析和推測。我以為，今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時(shí)期，與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時(shí)間靠山靠近，在情緒、主旨方面也有相通之處。若是有了對(duì)后文對(duì)照深入的明晰，碰著《郵差先生》，也就有了快速準(zhǔn)確深入明晰的基礎(chǔ)。無論是《八》中戰(zhàn)前的鎮(zhèn)靜，照樣《郵》中戰(zhàn)時(shí)偏僻小城的悠閑，都有一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的感受，以鎮(zhèn)靜寫出戰(zhàn)爭的貌寢，表達(dá)對(duì)和平的憧憬，對(duì)鎮(zhèn)靜生涯的禮贊；無論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人，照樣《郵》中恪盡職守的郵差先生，都是爽朗豁達(dá)的中國人的代表，通過他們顯示中國人匹敵戰(zhàn)勝利的樂觀與希望。然則兩篇文章也有差異：《八》敘述舒緩，是由于這是對(duì)戰(zhàn)爭的倒敘，帶有回憶的悠長、舒緩的語調(diào)，顯示出作者匹敵戰(zhàn)勝利的欣慰，緊扣“深深地喘了一口吻”；而《郵》中敘述舒緩相符郵差先生悠閑的事情特點(diǎn)，體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生涯特點(diǎn)。從對(duì)比中看文章，使新文章成了老文章，生疏面目成了熟悉面目，這樣做起閱讀題自然事半功倍，輕車熟路。我那時(shí)坐在科場做閱讀題的時(shí)刻，就有一種稀奇隨手、舒心的感受！
以上即是我的高三語文心得與體會(huì)。謝謝列位先生！
高三語文備考教學(xué)履歷交流列位先生下晝好！很喜悅能有這樣一個(gè)與在座列位交流的時(shí)機(jī)。今天我代表高三語文組就上屆高三的備考履歷做一個(gè)簡樸的先容，希望能對(duì)今年的高三備考事情有所輔助。
高三的備考事情頭緒許多，也很繁瑣。今天，我主要想談一談上屆高三備考中的一些利弊得失，希望列位先生能夠從中獲得一些啟發(fā)。
可取之處：早謀劃，及早制訂出詳細(xì)的切實(shí)可行的備考設(shè)計(jì)，為后面溫習(xí)備考提供思緒和指導(dǎo)，便于溫習(xí)備考的順?biāo)毂犻_。注重學(xué)案編寫的針對(duì)性和系統(tǒng)性。學(xué)案編寫既突出重點(diǎn)，又照顧基礎(chǔ)，兼顧周全。憑證高考要求體例學(xué)案，依據(jù)高考試題題型，精選模擬試題，增添了訓(xùn)練的有用性和針對(duì)性。此外把自習(xí)考試化試題分為四個(gè)專題：現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用、作文命題訓(xùn)練。四個(gè)專題循環(huán)訓(xùn)練，確保了訓(xùn)練的針對(duì)性和系統(tǒng)性。晨讀質(zhì)料更具系統(tǒng)性和針對(duì)性。一輪溫習(xí)著重質(zhì)料的厚實(shí)性，二輪溫習(xí)著重古詩文閱讀，三輪溫習(xí)著重作文訓(xùn)練。三個(gè)輪次的溫習(xí)中，晨讀質(zhì)料各有著重，內(nèi)容厚實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)。注重課堂規(guī)范和答題規(guī)范。編寫了課堂學(xué)習(xí)和考試規(guī)范小卡片，自制了語文考試自檢表，以此強(qiáng)化答題規(guī)范和作文訓(xùn)練。學(xué)案引領(lǐng)備考的作用獲得強(qiáng)化。三輪溫習(xí)中，繼續(xù)編寫專題演習(xí)，將專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練很到地連系起來。學(xué)案體例保證足時(shí)足量，提高了課堂訓(xùn)練的有用性。
不足之處：一輪溫習(xí)中兩案和資料的關(guān)系不太明確，銜接得不是太充實(shí)。講多練少。個(gè)體西席對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能勇敢取舍，滿堂灌的征象仍然存在。學(xué)案質(zhì)量仍存在問題。個(gè)體試題有爭議，仍沒有杜絕錯(cuò)別字征象。年級(jí)征訂的試卷放置不周，沒有使試卷施展應(yīng)有的作用。
建議：繼續(xù)強(qiáng)化兩案一餐的編寫質(zhì)量，注重兩案一餐的系統(tǒng)性和針對(duì)性。順應(yīng)高考試題的轉(zhuǎn)變，忠告學(xué)生從容審題，以穩(wěn)固應(yīng)萬變。加大古代文化知識(shí)的訓(xùn)練。將規(guī)范和作文舉行到底。
最后，預(yù)祝明年高考再創(chuàng)絢爛，語文學(xué)科考出好成就！
小編推薦：高評(píng)語文溫習(xí)備考設(shè)計(jì)
高三語文備課組溫習(xí)備考履歷交流會(huì)下晝，語文組新老高三成員就若何提高溫習(xí)備考效率舉行了交流。綜合先生們的談話，我們以為，老高三語文備課組之以是取得優(yōu)異成就，是由于以下幾個(gè)方面做得對(duì)照突出。
一、備考角度站得高。
公瑾講，他們始終強(qiáng)調(diào)“學(xué)比教更主要”的看法。肖紅英先生一再談到他們注重充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生備考的起勁性和自動(dòng)性。這種“生本”意識(shí)或許是高三備考收到實(shí)效的主要緣故原由。先生一味地講，學(xué)生一味地練。這種方式始終把學(xué)生置于被動(dòng)職位，只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是讓學(xué)生起勁自動(dòng)地獲取知識(shí)。它忽略了學(xué)生的流動(dòng)，其效果是先生講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，上一屆高三事情做得也很仔細(xì)。如舉行學(xué)情考察，研究學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面存在什么問題，作業(yè)留若干相宜。又如，在備考溫習(xí)中接納討論法，讓學(xué)生充實(shí)介入流動(dòng)，而喜歡介入流動(dòng)正是現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，討論法正是捉住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。再如，明確每一階段的溫習(xí)備考目的，讓學(xué)生感應(yīng)語文知識(shí)是看得見，摸得著的，學(xué)完以后考察即能收到立竿見影的效果，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得自動(dòng)、自信了。
進(jìn)入高三后，許多學(xué)生在接踵而來的各場考試中落入了低谷，挫折、失敗困擾了不少學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)自己信心不足，學(xué)習(xí)起勁性受到了壓制，他們注重個(gè)體指點(diǎn)，個(gè)體談心。不僅教給學(xué)生知識(shí)，還注重從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心理等方面周全體貼、尊崇學(xué)生，輔助學(xué)生戰(zhàn)勝畏難情緒、焦慮心理。
高考的主體是學(xué)生，不引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的起勁性和內(nèi)在動(dòng)力，先生再苦再累也白費(fèi)。
二、突破口選得準(zhǔn)。
上屆高三把提升學(xué)生頭腦品質(zhì)，盡可能多地為學(xué)生提供新的閱讀素材看成主要事情來抓。整理時(shí)文閱讀資料時(shí)，他們連系先生的特點(diǎn)舉行分工，形成這樣一些欄目：彭公瑾先生的“老彭論道”，重在指導(dǎo)學(xué)生從理論的高度去融會(huì)經(jīng)典；馬中華先生的“老馬識(shí)文”，重在指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注今天的時(shí)勢焦點(diǎn)，及談?wù)摰膬r(jià)值取向；譚長富先生的“富哥讀報(bào)”，重在指導(dǎo)學(xué)生舉行起源的文藝文化談?wù)摚蝗f火成的“老萬看天下”，注重雜文的推介等等。
高三尚有意識(shí)舉行一些專題研究，如彭公瑾先生——儒家、道家、佛家專題研究；馬中華——儒學(xué)專題研究；富冬梅——魯迅專題研究；肖紅英——龍應(yīng)臺(tái)專題研究等等。
云云多的角度，厚實(shí)的閱讀素材，既能激活學(xué)生頭腦，又能讓學(xué)生作文增添新的元素。這可以說是上屆高三最后階段語文成就突飛猛進(jìn)的一個(gè)主要因素。
三、高考研究和試題的遴選細(xì)。
重點(diǎn)研究課程尺度、《教學(xué)綱要》、《考試說明》、高考真題。稀奇注重研究近五年的高考考題。在高考試題研究上“五找”：①對(duì)歷年高考試題整體研究，找共性；②對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究，找趨勢；③對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究，找轉(zhuǎn)變；④對(duì)差異模式的試題分類研究，找差異；⑤對(duì)各地調(diào)考試題集中研究，找信息。從眾多的典題中，掌握高考真諦和命題趨勢，明確了備考的偏向。再從歷年高考試題和種種資料中精選一些典型的問題，整理出一套精要適用的溫習(xí)資料，作為溫習(xí)藍(lán)本，確保溫習(xí)收到實(shí)效。
二輪溫習(xí)時(shí)，高三又組織舉行開心系列測試流動(dòng)，不僅精選測試試題，還附上勵(lì)志格言，鼓舞士氣。
四、心態(tài)對(duì)照鎮(zhèn)靜。
公瑾的口頭禪是：“寧愿考砸，也要放松。”以平和的心態(tài)看待每次考試的得失，不因考好而志自滿滿，也不因考砸而自卑過頭。深圳二摸，語文成就不太理想，但語文組理性剖析失敗的緣故原由，沒有給學(xué)生加壓，施壓，而是進(jìn)一步給學(xué)生減壓。
在主要的溫習(xí)備考時(shí)代，肖紅英先生甚至找了七部影戲放給學(xué)生看。先生有淡定的心態(tài)，學(xué)生才氣不急不躁，一步一個(gè)臺(tái)階，最終取得理想的成就。
北京師大南山附中語文組楊特、宋特、胡紅衛(wèi)先生應(yīng)邀加入了我們新老高三備考事情交流會(huì)。楊特先容的以學(xué)生自學(xué)為主，先生講紀(jì)律、講方式、講試題或謎底罅漏的高考溫習(xí)方式；胡紅衛(wèi)先生先容的三年設(shè)計(jì)，持之以恒地指導(dǎo)學(xué)生念書的做法，宋特對(duì)高考備考的感悟，使這次新老高三備考交流會(huì)收獲了更豐碩的功效。
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