戴氏問答：高評語文詩詞鑒賞答題技巧有哪些

有許多的同硯是異常的想知道，高評語文詩詞鑒賞的答題技巧有哪些的，小編整理了相關(guān)信息，希望會(huì)對人人有所輔助！

以江蘇卷為例，我們來看看詩歌鑒賞中若何掌握作者的頭腦情緒。

(江蘇卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。

八聲甘州

辛棄疾

夜讀《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻①約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。

故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，急遽未識，桃李無言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。崎嶇潦倒封侯事，歲晚田園。誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山?？达L(fēng)騷慷慨，言笑過殘年②。漢開邊、功名萬里，甚那時(shí)、健者也曾閑。紗窗外、斜風(fēng)細(xì)雨，一陣輕寒。

【注】①晁楚老、楊民瞻：辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自斷今生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年?！贝颂幓枚旁?。

下闋寄寓了作者什么樣的頭腦情緒?請簡要剖析。()

本詞是南宋著名詞人辛棄疾的作品。此詞上闋敘述了李廣的事跡，下闋寫作者自己的感傷。詞人借李廣的故事，申訴自己無故落職、失業(yè)家居的不平，表達(dá)了對當(dāng)權(quán)派傾軋忠良的不滿，同時(shí)抒寫自己雖遭襲擊而意志不衰的壯士情懷，是典型的借昔人羽觴、澆胸中塊壘之作。

本題考察明晰作者頭腦情緒的能力。與上闋差異，詞的下闋轉(zhuǎn)寫作者自己的感傷。前五句，作者化用杜詩往返應(yīng)小序中提到的“晁楚老、楊民瞻約同居山間”一事。這里，作者借李廣自比，以杜甫思慕李廣之心，隱喻晁楚老、楊民瞻兩位密友親愛自己之意，盛贊他們不以窮達(dá)易交的高風(fēng)。“漢開邊、功名萬里，甚那時(shí)、健者也曾閑”是借漢言宋，意思是漢時(shí)開邊征戰(zhàn)、招呼立功絕域，在那時(shí)健如李廣者尚且棄而不用，暗含對南宋求和諱戰(zhàn)，更無需良將的取笑之意，痛斥了南宋當(dāng)朝親奸佞而逐賢能的潰爛和漆黑。末尾三句以斜風(fēng)寒雨之景作結(jié)，融情于景，實(shí)寫自己心里壯志不得酬的凄涼。

【謎底】化用杜詩，回應(yīng)同伙邀約同居山間的盛意，贊賞同伙的高風(fēng);()借李廣自比，表達(dá)了對南宋政府的不滿;()結(jié)句融情于景，抒寫了壯志難酬的凄涼。()

一、掌握景中情、物中情、典中情的技巧

掌握景中情

(從理論上講，要捉住景與情之間的內(nèi)在聯(lián)系：一種聯(lián)系是景與情之間的一致性(或相似性)，即通常所說的“哀景哀情、樂景樂情”;另一種聯(lián)系是景與情之間的相反性，即通常說的“樂景哀情、哀景樂情”。

(從操作層面講，要會(huì)捉住景物前面的修飾語及后面的動(dòng)詞、形容詞，掌握景物特征，從特征中捕捉背后的情緒內(nèi)在。

(從景物冷暖中體味悲喜?！澳治宀剩~含七情”，冷暖是從色彩學(xué)的角度將詞匯分為兩大情緒色系，以體味詩詞文賦中作者所轉(zhuǎn)達(dá)出來的或悲或喜的頭腦情緒。冷色調(diào)詞語轉(zhuǎn)達(dá)出來的多是悲痛，暖色調(diào)詞語轉(zhuǎn)達(dá)出來的多為喜悅。

掌握物中情

要掌握古詩“物”中情，最基本的是能捉住所寫之物的特點(diǎn)，如形態(tài)、色澤、品質(zhì)、環(huán)境等特點(diǎn)，從而體悟所寄托的情緒。在答題時(shí)要掌握住兩層情緒，一是關(guān)乎“物”的，二是“物”中的深層情緒。

掌握典中情

古詩常用典故，借典故委婉曲折地寄托自己的感傷或?qū)堑闹S喻。剖析典故中的情緒，要體會(huì)典故的出處和內(nèi)容，掌握作者用典的用意：或傷己、或諷今。答題有時(shí)也要掌握住作者對典中人事及自己、時(shí)勢的雙層情緒態(tài)度，同時(shí)注重聯(lián)系作者的身世履歷及所處的時(shí)代靠山。

二、品“情語”準(zhǔn)確掌握詩歌的情緒

要想準(zhǔn)確掌握詩歌的頭腦情緒，雖然要借助通例方式，如審問題、聯(lián)作者、找詩眼、借注釋、知種別等。但臨場時(shí)最主要而有用的方式是品“情語”。

品顯性情語

所謂“顯性情語”，答題指顯著顯示情緒的語言，如包羅“愁”“怨”“恨”“憂”“凄”“苦”“喜”“樂”“淚”“閑”“憐”“悵”等詞語，這些多數(shù)是動(dòng)詞或形容詞，神色達(dá)意功效相當(dāng)顯著?？梢哉f捉住了這些“情語”，就捉住了詩歌抒情的偏向和基調(diào);這些情語需要在第一時(shí)間予以關(guān)注并圈出，品味情緒發(fā)生的緣由或情境。要注重的是，這些“情語”泛起的位置主要在尾句(聯(lián))、首句(聯(lián))，問題中有時(shí)也會(huì)泛起，它有時(shí)還藏在“景語”中。

品隱性情語

所謂“隱性情語”，指轉(zhuǎn)達(dá)情緒、意圖時(shí)較為蘊(yùn)藉、間接的詞語。它主要有三類：

一類是指摹景、物、人特征的詞語;一類是用了典故的詞語;一類是神色態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等。如能捉住這些隱性情語，品其寄義，析其作用，則猶如撥云見日，“真性”顯露無遺。

讀詩歌要有文言意識

古典詩歌用文言文寫成，就需要把詩歌放到古代的語境中來剖析。往往一字就是一詞，而且經(jīng)常一詞多義，尚有許多的古今異義征象，因此，我們讀古代詩歌，要把它當(dāng)成文言文明晰。例如：

《孔雀東南飛》“可憐體無比，阿母為汝求”之“可憐”，不能解作“同情、同情”;《迢迢牽牛星》“終日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是“文章”，是“布匹”的意思;《琵琶行并序》“弦弦掩抑聲聲思”之“思”，不是“忖量”，而是“悲痛”。

詩歌的語言考究蘊(yùn)藉、凝練，往往含有許多的遐想意義、隱含意義，需要連系生涯履歷，睜開遐想，才氣準(zhǔn)確地明晰。

讀詩歌要體會(huì)特殊的修辭手法

在古代詩歌中，比喻、對比、夸張等修辭方式我們都能夠辨識，然則一些不常用，或者說是古詩中特有的修辭方式就必須體會(huì)，好比互文：

第一：多做題目！你高二的時(shí)候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧！現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識! 第二：注意安排

第一：多做題目！你高二的時(shí)候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧！現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識! 第二：注意安排自己，規(guī)劃自己！你每天可以自己給自己布置任務(wù)。 第三：要合理注意休息，我說合理注意休息不是說很早就睡覺。到高三了，你睡眠