戴氏問(wèn)答：高考古詩(shī)鑒賞答題模板及技巧

高考古詩(shī)詞詩(shī)眼題答題技巧例說(shuō) 昔人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指整首詩(shī)或某句中最能體現(xiàn)作者頭腦看法、情緒態(tài)度或詩(shī)歌意境的，具有歸納綜合性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全詩(shī)或某句的字詞，顯示為句中詩(shī)眼和全篇詩(shī)眼兩種形式。從歷年的...

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直抒胸臆如：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”(《從軍行》王昌齡)

融情于景如：“渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新?！?《送元二使安西》王維)

托物言志如：“千巖萬(wàn)壑處深山，遠(yuǎn)看方知出高處。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤?！?《瀑布聯(lián)句》李忱)再如：“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”(《蟬》虞世南)

托物起興如“一叫一春殘，聲聲萬(wàn)古冤?！?《子規(guī)》余靖)再如“孔雀東南飛，五里一倘佯。”(《孔雀東南飛》)

巧用陪襯如：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤?！?《臺(tái)城》韋莊);側(cè)面陪襯如： “紅籍香殘玉簞秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。”(《一剪梅》李清照)再如：“欲驗(yàn)春來(lái)若干雨，野塘漫水可回舟?！?《春雨》周邦彥)

遐想巧妙如“三湘衰鬢逢秋色，萬(wàn)里歸心對(duì)月明?！?《晚次鄂州》盧綸

細(xì)節(jié)真切如“有約不來(lái)住宿半，閑敲棋子落燈花?！薄都s客》趙師秀

欲揚(yáng)先抑如：“新年都未有青春，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪都嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！?《春雪》韓愈)

欲抑先揚(yáng)如“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更論?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。”(《賈生》李商隱)

以動(dòng)寫(xiě)靜如：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！?(《鹿柴》王維)再如：“泉聲咽危石，日色冷青松。”(《過(guò)香積寺》王維)

以靜寫(xiě)動(dòng)如：“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中?！?《鳥(niǎo)鳴澗》) 王維。全詩(shī)以落花、明月、鳥(niǎo)鳴點(diǎn)染云溪山的夜景,以靜寫(xiě)動(dòng)。花落、月出、鳥(niǎo)鳴雖是動(dòng)景,然而最終的目的是要寫(xiě)出山間的幽靜。

以虛寫(xiě)實(shí)如：“冬前冬后幾墟落，溪北溪南兩履霜，樹(shù)頭樹(shù)底孤山上。涼風(fēng)來(lái)那里香忽重逢縞袂綃裳，酒醒寒驚夢(mèng)，笛凄春斷腸，淡月朦朧?！?《[雙調(diào)]水仙子尋梅》喬吉)

以實(shí)寫(xiě)虛如： “問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。” (《虞尤物》李煜)詞中將抽象的“愁”化為詳細(xì)可感的江水滔滔。

虛實(shí)相間如：“王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。”(《西塞山懷古》劉禹錫)前四句，只一句寫(xiě)晉軍，往下全寫(xiě)東吳，可實(shí)寫(xiě)東吳，也虛寫(xiě)晉軍。

樂(lè)景寫(xiě)哀 如：“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何時(shí)是歸年?！?《絕句二首》杜甫)再如：“江上信美，終非吾土，何日是歸年?！?《越調(diào)平湖樂(lè)》王惲

巧用問(wèn)答如：“丞相祠堂那里尋，錦官城外柏森森?！?《蜀相》杜甫)再如：“何人一紙防秋疏，卻與山窗障寒風(fēng)?！?《山窗新糊有故朝封事稿閱之有感》林景熙)

第一種模式：剖析意境型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的頭腦情緒？

答題步驟：

（、描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。答題的時(shí)刻應(yīng)該捉住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。形貌的時(shí)刻一定要忠于原詩(shī)，尚有用自己的想象加以創(chuàng)新，語(yǔ)言力爭(zhēng)優(yōu)美。

（、歸納綜合景物所營(yíng)造的氣氛特點(diǎn)。一樣平時(shí)用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注重能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（、剖析作者的頭腦情緒。答這樣問(wèn)題的時(shí)刻萬(wàn)萬(wàn)不要樸陋，例如“回覆表達(dá)了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到若干分，應(yīng)回覆出由于什么而“感傷？”。

第二種模式：剖析技巧型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的顯示手法？

提問(wèn)變體：請(qǐng)剖析這首詩(shī)的顯示技巧（或藝術(shù)手法/顯示手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己情緒的？這樣表達(dá)有何效果？

戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿

戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿戴氏教育的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，效果突出，備受推崇。 怎樣提高高中語(yǔ)文成就 高中語(yǔ)文對(duì)于同硯們來(lái)說(shuō)是異常主要的，只要掌握好的提分技