戴氏問答:記敘文答題技巧及套路是什么 小學(xué)記敘文
心理輔導(dǎo)師,任課老師,學(xué)管,家長,形成一個環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心,形成四位一體,為學(xué)生提供
心理輔導(dǎo)師,任課老師,學(xué)管,家長,形成一個環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心,形成四位一體,為學(xué)生提供全方位的幫助。 董卿推薦的八本書 社會是個大染缸,孩子剛出社會什么都不懂,會上許多當(dāng),走許多彎路,提前給孩子都基本正能量的
記敘文閱讀答題技巧 語段閱讀題答題總原則: (、先讀題后讀文。讀題時注重從題干中找出“題眼”(即答題要害點),帶著問題讀文,使閱讀具有明確的目的。 (、讀文時,要注重整體掌握文章的主要內(nèi)容和中央意思。 (、準(zhǔn)備答題時,必須再次...
記敘文答題技巧及套路是什么有許多的同硯是異常的想知道記敘文答題技巧是什么,套路有哪些,小編整理了相關(guān)信息,希望會對人人有所輔助!
記敘文的答題技巧是什么一、歸納綜合文章內(nèi)容和歸納文章中央頭腦
技巧:找出中央句,中央句通常在文章首、尾的議論抒情句中。
方式:看問題、人物(事物)、事宜,舉行綜合、歸納綜合。強調(diào)三個部門:內(nèi)容是什么,文章怎么樣,作者怎么看待。即:內(nèi)容+作者情緒態(tài)度。
答題名堂:此文記敘了(形貌了、說明晰)……的故事(事跡、經(jīng)由、事宜、景物),即什么人+干什么(這可以作為一句話歸納綜合文章內(nèi)容),顯示了(贊美了、展現(xiàn)了、取笑了、反映了、贊揚了、揭破了、批判了)……或抒發(fā)了作者的……的情緒。
二、劃分條理
準(zhǔn)時間劃分(找示意時間的短語)
按地址劃分(找示意地址的短語)
按事情生長歷程(找各個事宜)
憑證情緒轉(zhuǎn)變歷程分(找表達情緒詞)
總分總(掐頭去尾)
三、記敘線索及作用
線索種類:物線、事線、人線、情緒線、時間線、地址線、見聞線
線索判斷技巧:看問題,看議論抒情句,看多次泛起的字眼
作用:是貫串全文的脈絡(luò),把文中的人物和事宜有機地連在一起,使文章條理清晰、條理清晰。
示例:
(以詳細(xì)事物或事物的特征為線索。
(以人物某人物的特征為線索。
(以中央事宜為線索。
(以頭腦情緒為線索。
(以時間推移或空間變換為線索。
(以“我”的所見所聞為線索。
四、為文章或文段擬問題
為文章擬問題技巧:找文章的線索或中央,依據(jù)有(焦點人物(焦點事物(焦點事宜(作者情緒
為文段擬小問題技巧:看開頭、看末尾、看中央句、看過渡句、看一再泛起的詞語、句子。語言要求精練,一樣平時在6個字左右。
五、明了問題的寄義及作用
問題是文章的“眼睛”,文章的問題總能或顯或隱地轉(zhuǎn)達出文章的主題。剖析問題的寄義應(yīng)從字面意思和深層寄義(即與中央相聯(lián)系)兩方面來思量。詳細(xì)、形象的問題,能引起讀者的閱讀興趣;蘊藉雋永、意味深長的問題,能引起讀者的思索;也有的問題直接展現(xiàn)中央、點明主旨。
六、剖析詞語的寄義與作用
方式:連系語境剖析連系內(nèi)容剖析語意的轉(zhuǎn)變(主旨、人物心理性格、情緒等)從修辭、語氣、句式、情緒色彩、語體色彩、語言氣概等方面剖析表達效果。
答題名堂:答:“××”一詞原指…,這里指…,起到了…的作用。
如問能不能換,則答題名堂為:“××”用一詞,生動形象地顯示了…,若是換成“××”,就沒有這種效果了,以是不能換。
七、剖析句子的作用和評析句子
劃線句的作用
答題名堂:結(jié)構(gòu)上承上啟下(——連系文章內(nèi)容,若何承上,若何啟下);內(nèi)容上為下文寫什么鋪墊;與下文什么對比,突出什么的……的特點;展現(xiàn)了……的中央;語言上運用……修辭手法,表達了什么的……特點(情緒)
一句話在文中的作用
(文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說作鋪墊;總領(lǐng)下文;
(文中:承接上文、引出下文、承上啟下(過渡)、為后文作鋪墊、埋下伏筆
(文末:點明中央、深化主題、照應(yīng)開頭
評價、賞析一句話
應(yīng)從兩個方面入手
(評寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、顯示手法,語言或生動或優(yōu)美或考究對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……
(再評頭腦內(nèi)在,即說明這一句表達了什么看法,給你什么感受、啟示、教育……
八、表達方式的作用
表達方式有:記敘(敘述)、議論、抒情、形貌、說明
議論:是引發(fā)讀者思索,點明人物或事宜的意義,突出中央,升華主題,起到一語道破的作用。
記敘文末尾的議論:一語道破地展現(xiàn)人物和事宜的意義,以深化主題。
段與段之間的議論,能起到承上啟下和突出中央的妙用。
抒情:是抒發(fā)作者真摯深沉的情緒,引發(fā)讀者的情緒共識,使文章具有壯大的熏染力。
記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情。
直接抒情是直抒胸臆,直接抒發(fā)自己對事物的頭腦情緒。
間接抒情包羅借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢抒情等
說明:是為了簡要地解說事物,說明事理,使所敘之人、事、物更清晰。
九、常用寫作手法及作用
象征手法:……象征……,表達了……的情緒,增強了文章的顯示力。
對比手法:通過對比,突失事物或形貌工具的特點,更好地顯示了文章的主題。
取笑手法。運用比喻、夸張等手段和方式對人或事物舉行揭破、批判和冷笑,增強深刻性和批判性,使語言辛辣詼諧。
欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再鼎力頌揚所形貌的工具,上下文形成對比,突出所寫的工具,收到出人意料的感人效果。
陪襯(側(cè)面陪襯)手法和正面形貌。以次要人或事物陪襯主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、頭腦、情緒等。
前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中央突出。
設(shè)置懸念能引起讀者注重,引出文章的說明內(nèi)容等。
十、記敘順序及作用
順敘(按事情生長先后順序)作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清晰、印象深刻。
倒敘(先寫效果或事宜歷程中的一部門,再交待前面發(fā)生的事。)作用:制造懸念、吸引讀者,阻止敘述的平鋪直敘,增強文章的生動性。
插敘(敘事時中止,插入相關(guān)的另一件事。)作用:對情節(jié)起填補、陪襯作用,厚實形象,突出中央,使故事情節(jié)更集中。
十一、人稱的作用。
第一人稱:親熱,自然,真實,適于心理形貌,便于描繪人物形象及性格特征。
第二人稱:便于情緒交流。
第三人稱:顯得客觀,不受時空限制,便于敘事和議論
十二、修辭方式及作用
注重:必須連系相關(guān)語句剖析。
比喻:形象生動、精練凝練地形貌事物、解說原理。
生動形象地寫出xx事物的xx特點;表達某種情緒或看法。
擬人:賦予事物以人的性格、頭腦、情緒和動作,使物人格化,生動形象地寫出xx事物的xx特點。
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排比:增強語勢,便于表達強烈的情緒。議論文中增強文章氣焰,增添熏染力、說服力。
對偶:形式整齊,音韻協(xié)調(diào),相互映襯,互為填補。
一再:強調(diào)某種意思,表達強烈的情緒,富有熏染力。
設(shè)問:自問自答,引人注重,發(fā)人深思。
反問:態(tài)度鮮明,增強語氣,強烈抒情。
十三、憑證語境,補寫心理流動:
必須用第一人稱;必須仔細(xì)研讀詳細(xì)語境。
十四、剖析形貌的作用
解形貌的幾種形式
(從差其余感受來形貌(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)
(以動襯靜,新聞連系
(正面與側(cè)面,直接與間接
人物形貌的方式
(正面形貌:包羅肖像形貌、外貌形貌、神志形貌、動作形貌、語言(對話)形貌、心理形貌等。其作用是:突出人物的性格特征和作品主題。
答題名堂:
①肖像(外貌)形貌(包羅神志形貌)(形貌人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交接了人物的××身份、××職位、××處境、履歷以及××心理狀態(tài)、××頭腦性格等情形。
②語言(對話)形貌和行動(動作)形貌:形象生動地顯示出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的生長。
③心理形貌:形象生動地反映出人物的××頭腦,展現(xiàn)了人物的××性格或者××品質(zhì)。
(側(cè)面形貌
作用是:陪襯了人物某種頭腦情緒或某種性格特征。
環(huán)境形貌:分社會環(huán)境形貌自然環(huán)境形貌。
答題名堂:
(自然環(huán)境(形貌自然景觀如人物流動的時間、地址、天氣、季節(jié)和景物場景):交接故事發(fā)生的時間、地址及人物流動的空間,渲染××環(huán)境氣氛、陪襯人物的××情緒、預(yù)示人物的××運氣、顯示人物某性格、推動故事情節(jié)的生長;展現(xiàn)文章主題。
(社會環(huán)境(形貌社會狀態(tài)或者人物流動的場景和周圍(室內(nèi))的結(jié)構(gòu)、陳設(shè)):交接故事發(fā)生的××?xí)r代靠山、時代特征、社會習(xí)俗、頭腦看法和人與人之間的關(guān)系,渲染××環(huán)境氣氛。陪襯人物心情,推動情節(jié)生長,深化主題,展現(xiàn)人物性格和運氣發(fā)生的緣故原由。
十五、談閱讀的看法、體會、啟示等
要用第一人稱,按總分總的順序答題。
先指出本文蘊含著的頭腦意義以及你從文中獲得的收獲、體會、明晰的原理,可找出文中能顯示作者情緒的句子和文章主題的句子回覆。
再連系文中和生涯中詳細(xì)的事例、質(zhì)料加以舉例說明,說明理由,
最后點明以是我們應(yīng)該怎樣怎樣。
十六、限字題的解答
要做到句子簡明、完整、通順、明確。
憑證問題要求作完全準(zhǔn)確的表述(此時不要過多地思量字?jǐn)?shù)的若干);
對照字?jǐn)?shù)要求舉行簡縮:①去除無關(guān)緊要的修飾語,②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞,③用簡稱(尤其是地名)。
將句子連起來讀一遍,看是否有語病,若有,必須修改。
十七、句子對照剖析題
常見題意:原句換成改句行不行?或原句與改句哪個好?
答題方式及步驟:先注釋看法(行不行,哪個好);再剖析原句優(yōu)點;最后剖析改句瑕玷。
十八、去掉某詞或換詞對照剖析題
先回覆可以照樣不能以;(一樣平時情形不能以,稀奇是書上的原文時)。
再注釋詞義,對照兩個詞寄義上的差異,并連系句子剖析為何要用該詞(強調(diào)突出了或限制說明晰或修飾限制了+句子詳細(xì)表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地顯示某物某特點)
最后點明不用或換取后,語境有何轉(zhuǎn)變(不用,不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。)
十九、文中的要害詞語、句子的位置能否換取
先答:能或否(一樣平時不能)
再剖析,詞語:劃分注釋兩個詞。句子:簡樸歸納綜合這兩段或兩部門的內(nèi)容。
最后說明理由,詞語:為何這樣放置先后順序(強調(diào)其中一個或與前文順序一致或相符搭配習(xí)慣,內(nèi)在的順序)。句子:指出這兩句有什么關(guān)系,以是不能換?。ㄈ羰钦f明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式)。
記敘文答題的套路有哪些景物形貌的作用
渲染氣氛,陪襯人物心情,推動情節(jié)生長,顯示人物的品質(zhì),陪襯中央意思。
運用形貌方式的作用
顯示人物性格,反映作品主題。
運用比喻擬人等修辭的作用
運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
運用排比的作用
增強語言啟示,生動形象地寫出了……
反問句的作用
增強語氣,引起下文,承上啟下。
設(shè)問句的作用
引起讀者的注重和思索,引出下文,承上啟下。
問題的作用
歸納綜合內(nèi)容;展現(xiàn)主題;提醒線索。
記敘文第一段的作用
環(huán)境形貌:點明故事發(fā)生的地址,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)生長作鋪墊。
其他:開篇點題,奠基全文的情緒基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)生長作鋪墊。
中央句段的作用
承上啟下的太過作用。
末尾議論性句子的作用
總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中央,深化主題。
記敘順序
順敘,倒敘,插敘。
寫作人稱的利益
第一人稱,真實可信;第二人稱,親熱自然;第三人稱,可以多角度形貌,不受時間和空間的限制。
記敘線索的形式
實物;人物;頭腦情緒轉(zhuǎn)變;時間;地址變換;中央事宜。
找線索的方式
問題;一再泛起的某個詞語或某個事物;抒情議論句。
賞析句段從三方面思量
內(nèi)容(寫了什么,選材有什么怪異之處);形式(寫作方式,語言特色,修辭);情緒(文章的社會價值,意義,作用等。
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