戴氏問答：修辭手法的作用是什么|修辭手法的作用
明確孩子補習(xí)的目標是什么？ 跟上老師的教學(xué)進度，班級排名不能下滑！ 學(xué)習(xí)成績大幅提高，班級排名大幅提升
明確孩子補習(xí)的目標是什么？ 跟上老師的教學(xué)進度，班級排名不能下滑！ 學(xué)習(xí)成績大幅提高，班級排名大幅提升，為考入名校提供保障！ 熱帶雨林天氣【主要漫衍在赤道地帶】就行啦！ -----------巴西高原的東部和馬達加斯加島的東部區(qū)域，其
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿戴氏教育的整個教學(xué)過程，效果突出，備受推崇。
八大修辭手法有哪些及作用 比喻：用在記敘、說明、形貌中，能使事物生動、形象、詳細，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象詳細， 使深奧的原理變得淺易易懂。 如:誠信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無瑕，美得尊貴。送人...
修辭手法的作用是什么常見的修辭體式名目有:例如、對比、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。
修辭手段的勸化有哪些例如、擬人：生動形象
答題名堂：生動形象地寫出了＋工具＋特征
排比：（有氣焰（增強語氣（連成一氣等
倒敘的作用，能增強文章的生動性，使文章發(fā)生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，同時也可以阻止敘述的平板和結(jié)
倒敘的作用，能增強文章的生動性，使文章發(fā)生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，同時也可以阻止敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。0覆者:知道網(wǎng)友回覆倒敘的作用問：頂碗少年中的... 倒敘的作用是什么 倒敘是常見的記敘遞次之一。運用倒敘，可以阻止
第一：多做題目！你高二的時候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧！現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識! 第二：注意安排自己，規(guī)劃自己！你每天可以自己給自己布置任務(wù)。 第三：要合理注意休息，我說合理注意休息不是說很早就睡覺。到高三了，你睡眠時間絕對不能多于七個小時。曾經(jīng)我的學(xué)習(xí)成績很差，高一從來沒有認認真真聽過一堂課，直到我下載了《特斯拉潛能訓(xùn)練課程》，我的人生才發(fā)生了改變。經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心變得非常平靜，記憶力和理解力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，自學(xué)對我來說非常輕松，給我的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，最終考上了理想的大學(xué)。答題名堂：強調(diào)了＋工具＋特征
設(shè)問：引發(fā)讀者屬意和思索
答題名堂：引發(fā)讀者對＋工具＋特征的屬意和思索
反問：（強調(diào)（增強語氣
較量：（強調(diào)（突出
一再：（強調(diào)（增強語氣
修辭手段的益處是什么(例如。它是用某一詳細的、淺易、熟諳的事物或情境來說明另一種籠統(tǒng)的、深邃、生疏的事物或情境的一種修辭體式名目。例如明了喻、暗喻、借喻三種模式。明喻的模式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、似乎、恍如)乙(喻體)。暗喻的模式可簡縮為:甲是(喻詞:成、釀成、成為、算作、化作)乙。明喻在模式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只泛起喻體,本體與例如詞都不泛起。如:燕雀安知青云之志!
勸化：能將剖明的內(nèi)收容說得生動、詳細、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。
(借代。不間接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有親近關(guān)系的名稱來替換,如以部門代全數(shù);用詳細代籠統(tǒng);用特征代本體;用專名代通稱等。
勸化：可引人遐想，形象突出、生動、詳細、使特點更鮮明。如: ①不拿公共一針一線。(一針一線代公共的一切財富) ②不要大鍋飯。("大鍋飯"代籠統(tǒng)的"平均主義") ③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體) ④切切個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以詳細的形象代籠統(tǒng)的共產(chǎn)主義頭腦)
(對比。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭體式名目,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。
勸化：使詳細事物人格化、語言生動、形象。如: ①做人既不成翹尾巴,也不成夾著尾巴。(擬物) ②蠟炬成灰淚始干。(擬人)
(夸張。對事物的形象、特征、勸化、水一致作擴大或縮小描繪的一種修辭體式名目。
勸化：展現(xiàn)事物的素質(zhì)，陪襯空氣，引發(fā)遐想，使剖明的事物更突出、更鮮明。如: ①鶴發(fā)三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大夸張) ②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)
