戴氏問答：and和or的用法區(qū)別 有哪些差異|o
教師根據(jù)課型不同，變換不同教學特色，激發(fā)學生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內容和學生水平的不同，采用不同的教
教師根據(jù)課型不同，變換不同教學特色，激發(fā)學生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內容和學生水平的不同，采用不同的教學形式，寓教于樂。 名。 示例： This comrade's surname is Li and his given name, dagang. 這位同志姓李名大剛。 牢靠搭配：
一對一輔導，重難點取舍有度。錯題集歸納總結，定期進行錯題檢測。
是否認句之后通常用 or取代 and 祈使句＋and =if,而祈使句＋or = unles 有時 and與 or可換,如：life and (或or) death (在死)；有時and no與or交流 在選擇疑問句中,用or 不用and 在both 之后用and,在either之后用or. 拓展 and,和,可以...
and和or的用法區(qū)別And和or用法上沒有太大區(qū)分，寄義上有區(qū)分。用法上都是連詞，毗鄰前后并列的成份。and示意兩者合并，or示意兩者之一。
and和or的區(qū)分一、并列結構中，and用于一定句，or通常用于否認句示意“和，與”之意。
Sue and I left early.
我和休早脫離了。
He can't read or write.
他不會讀，不會寫。
二、or用在選擇疑問句中，意為“概略，照舊”。and不成用于疑問句。
Are you coming or not?
你來照舊不來？
首先，我總是把書的概念弄得很熟，而且充分理解。比如，高一主要是函數(shù)，函數(shù)是基礎。函數(shù)概念，奇偶性，初
首先，我總是把書的概念弄得很熟，而且充分理解。比如，高一主要是函數(shù)，函數(shù)是基礎。函數(shù)概念，奇偶性，初等函數(shù)等。 第二，書上的例題我很重視，總是研究。例題都是出示了基本的應用方法和解題思維。主要 第三，做習題。數(shù)學習題的練習
1.對那些高考發(fā)揮嚴重失誤的人來說，復讀是可以思索的；但是關于成果普通的人，復讀的價值就不那么大了，由于復讀一年，很少有人會有突飛猛進的進步。 2.每個人都有自己的執(zhí)著吧。我說過我怎樣都不會復讀，結果考得很爛我還是堅決不復讀！往常想起來，還挺信服當年自己的決計的，從沒有懊悔過。大學如此精彩，怎樣忍得了延遲一年兩年呢？ 3.心態(tài)好的我，復讀的時分只是覺得多了一年快樂的高中生活，而且遇到了很多好朋友，想想真覺得值~（心態(tài)好才干超水平發(fā)揮哦~） 4.復讀兩年人脈也不一樣了年齡段都有不同的變化有時分的確會覺得自己比那些小鮮肉老很多想的東西也比他們多不過真的會很感謝那兩年的自己。Is your sister older or younger than you?
你的姐妹比你大照舊小？
三、牢靠搭配差異
or在句型“祈使句+or+述說句”中，示意在以祈使句為條件下的相反假定，or意為“否則，要否則”。
either…or意思為"概略……概略……"。屬意謂語動詞的主謂一致接納就近原則。
and和or的例句Are you coming or not?
你來照舊不來？
Is your sister older or younger than you?
你的姐妹比你大照舊??？
Sue and I left early.
我和休早脫離了。
There is no air or water in the moon.
月球上沒有空氣和水。
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