戴氏問答：高一語文必背知識點 有哪些重點內(nèi)容|關(guān)

您好！ 必修二里基本上都是背誦的內(nèi)容 ，雖然 我是指在演講那些文章之前的 散文中的重點句子和文言文。 《詩經(jīng)》里的一些名句。 《離騷》里的一些名句。 詩三首包羅〔涉江采芙蓉，短歌行，歸園田居一〕 《蘭亭集序》全篇，由于每次出題都不是同...

每一門作業(yè)都有它自己的紀律,有它自己的特點,語文雖然也不破例,假猶如硯們在常日的學(xué)習(xí)和演習(xí)中,屬意了這些紀律和體式名目,語文也一定會駕輕就熟，小編摒擋整整理了高一語文必背知識點，來看一下！

秦王必說見臣(通“悅”，喜悅)。

使工以藥淬火(通“焠”，淬火，燒刃使紅，漬于水中)。

日以盡矣(通“已”，已經(jīng))。

而燕國見陵之恥除矣(通“凌”，侮辱)。

今天往而不反者(通“返”)。

請辭決矣(通“訣”，死別)。

燕王誠振怖大王之威(通“震”，震懾)。

設(shè)九賓(通“儐”，儐相，迎賓贊禮的人。儐，舊讀bìn)。

圖窮而匕首見(通“現(xiàn)”)。

秦王還柱而走(通“環(huán)”，繞)。

荊軻奉樊於期頭函(通“捧”)。

卒起不意(通“猝”)。

古詩文閱讀與鑒賞知識局限：課標(biāo)倡議的背誦篇目;文學(xué)知識以中國現(xiàn)代作家為主及背誦篇目名稱、作家及朝代。

默寫時要屬意：

(考是四選三選默，選擇最有掌握的幾句來填寫，切切不要多默。

(字跡一定要工致清晰，嚴禁潦草，切勿虛偽書法。(倡議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)收容)

(要求“一字不差”。如默寫內(nèi)收容影象不深，可先記得幾個字默幾個字，前面想起來了再默。

屬意詩歌中有牢靠寄義的意象：

⒈離去類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，冷蟬(凄涼)，柳(喻離去留念或代田園)，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(啼聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或情人忖量或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂流)，關(guān)山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關(guān)曲(送此外歌聲)。

⒉情愛類：蓮(音同“憐”剖明戀愛)，紅豆(男女戀愛或友誼)，紅葉(傳情之物)。

⒊人格類：菊花(狷介)，梅花(不怕糟蹋敢為人先或貫串毗鄰不染纖塵),松(傲霜斗雪死守節(jié)操)，

⒋悲情類：梧桐(意味凄涼)，烏鴉(衰敗蕭疏)，杜鵑鳥或子規(guī)(意味痛苦憂傷或思家思回)，⒌其它類：昆山玉(人材)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生計)，南冠(囚犯)，柳營(兵營)。東籬(文雅，一塵不染)

第二品種型：說明意境類(意境=意象+情緒)

常式問：這首詩歌營建了一個怎樣的意境空氣?

變式問：這首詩歌為我們展示了一幅怎樣的畫面?剖明晰詩人什么樣的頭腦?

這首詩歌形貌了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?

A. 意境(空氣)特點術(shù)語有：

孤寂偏僻、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟痛苦，恬悄悄謐，雄奇優(yōu)美生氣蓬勃，都麗堂皇，肅殺荒冷綺麗雄壯，虛幻飄渺凄冷蕭瑟富貴熱鬧等。

B. 頭腦情緒術(shù)語：

陶醉、憂悶、惆悵、寥寂、傷感、伶仃、抑郁、恬淡、閑適、歡欣、仰慕、激怒，死守節(jié)操、憂國憂民等。

第三品種型：說明大旨型(含情緒及寄寓義)

詩歌就題材(內(nèi)收容)的差異，可分以下，據(jù)此可體會詩歌大旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊事跡前人來借古諷今;或感傷昔盛今衰，今不如昔;或希望像前人一樣立功立業(yè)。(寫事跡前人，多用典故)

⑵托物言志詩：不間接吐露頭腦情緒，而是運用例如意味擬人手段把本人的理想和人格融進一物象中。(常有松、竹、梅等意象)

⑶邊塞交兵詩：或抒寫報國立功壯志;或征夫思家的忖量;或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的取笑和勸戒。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂流的羈旅愁苦;或所見所聞所感傷發(fā)的忖量田園的鄉(xiāng)愁。(常有月、柳、雁、手札及夢鄉(xiāng)幻覺的形貌

⑸送別留念詩：或剖明別時陶醉;或剖明別后忖量;或剖明理想信心;或剖明相互勉勵。

⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美妙，剖明對世俗與現(xiàn)實的不滿、神馳安好平寧的回隱頭腦，或剖明本人遺世自力，貫串毗鄰節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感念詩：或憂國憂民;或回響反映離亂;或希望立功立業(yè);或仕途掉意閨中懷人;或嘉贊河山。

⑻閨怨閨愁詩：或剖明對戍邊丈夫的忖量,或?qū)懘壕?青春)易逝,歲月不再的感傷,或剖明對戰(zhàn)爭的厭惡。(我們以為不會考，可是課本中有，我們照舊方式會一點。)

第四品種型：剖明手藝類(著眼于全篇整體或局部)

常式問：這首詩歌接納了何種寫作手段?

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手段(手藝)?或：詩人是怎樣來抒發(fā)本人的情緒的?

寫作手段(手藝)是一個很是普遍的看法，大致包羅：

第一種：形貌景物的體式名目：

⒈從間接與間接的角度看有：正面和側(cè)面形貌，虛寫(想象遐想)與實寫;

⒉運用修辭手段：例如較量夸張對比)(高考常考)借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、互文;

戴氏教育專注補習(xí)多年，目前已形成包括：小學(xué)課程、初中課程、高中課程、英語課程、小語種課程在內(nèi)的六大課

戴氏教育專注補習(xí)多年，目前已形成包括：小學(xué)課程、初中課程、高中課程、英語課程、小語種課程在內(nèi)的六大課程中心！ 議論文的三要素：論點 論據(jù) 論證 它們 之間的關(guān)系： 議論文是作者對某個問題或某件事舉行剖析、談?wù)?，解釋自己的看法?/p>

運用示意手段來寫：陪襯較量襯著陪襯援用典故(高考常考)意味、展陳，白描。

從景物的新聞角度來寫：動景靜景連系，或以動寫靜，以靜寫動;(高考?？?

從窺察的條理來寫：遠看與近觀連系，俯視平視與俯視連系;空間的上下連系，凹凸連系。

⒍從調(diào)動感受的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣息)，味覺，觸覺;或通感。

第二種：形貌人物的體式名目

⒈從間接與間接的角度看，體式名目有：正面和側(cè)面形貌，虛寫(想象遐想)與實寫;

運用詳細形貌手段：語言形貌、動作形貌、神志形貌、概況形貌、心理形貌、細節(jié)形貌

⒊運用修辭手段來寫人：例如較量夸張對比借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語;

⒋運用示意手段來寫：陪襯較量襯著陪襯意味、展陳，白描。

第三種：抒情體式名堂

直抒胸臆：間接應(yīng)用抒情與群情的剖明體式名堂來抒發(fā)情緒

間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考?？?

第四種：結(jié)構(gòu)(構(gòu)篇)體式名堂

較量，前后賜顧幫襯，問與答，卒章顯志，總分，真假連系，(高考常考)過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、

第五品種型：語言煉字類

常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為何?

變式問：某字向來為人稱道，你以為它幸虧那里?

煉虛詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形收容詞和副詞等潤飾語(自，孤，獨，冷等)?；瘎訛殪o或化靜為動。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻(平仄)：更調(diào)詞序

屬意：一樣平時而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

稀奇屬意下面的另一種差異題型：

常式問：這首詩歌在語言上有何特色?(著眼于全篇語言氣概)

變式問：這首詩歌具有怎樣的語言氣概?或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

準確解答：一樣平時從這些詞語被選擇謎底(語言特點類術(shù)語)：蘊藉、詼諧、有趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。

第六品種型：說明詩眼類(或在全篇頭腦內(nèi)收容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)模式方面)

常式問：詩中哪一個詞語(句子)在全詩中起什么勸化?

變式問：詩中的哪一個詞語(句子)是全詩的環(huán)節(jié)?為何?

詩中的哪一個詞語(句子)在全詩中具有統(tǒng)攝(總結(jié))勸化?為何?

文言文閱讀(，)口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解

表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

表官職改變的：

(表任命的：授、拜、除、封;

(表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

(表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官;

(表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

(表褫職的：奪、黜、罷、免、往、廢、蠲;

(表恢復(fù)的：復(fù)、還

(表兼代的：兼(表兼任);領(lǐng)(兼代);權(quán)，行，假,署(署理);

(表辭往的：辭、致政、告退、退、回家園

(跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉

(知(典、主)視事用事下車(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕

準備知識三：其它泛起頻次較高的詞語

(人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)

(疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡

(謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

(修辭詞句：易服山陵崩社稷中道崩殂

(兼詞：諸焉盍旃叵

若何答好每一道題

文言虛詞釋義題：本題往往審核多義虛詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

【答題手藝】：記著：虛詞明晰題不完全在于考你是否記得虛詞意思，更主要是考你是否會行使上下文舉行推想。掌握常見的明晰和推斷虛詞在文中寄義的體式名目：

第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

第二種：從語義搭配的角度推