戴氏問答:聲聲慢李清照文學(xué)評(píng)價(jià)800字左右|叨教
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教學(xué)形式,寓教于樂。 卡爾·馬克思以為公社“虛耗了名貴時(shí)間”去組織民主選舉,而不是迅速地祛除凡爾賽軍,是一件異常遺憾的事情
戴氏教育的各科主講教師,都是在經(jīng)過層層選拔之后,才能后走上講臺(tái)執(zhí)教。時(shí)至今日,他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和突出的教學(xué)成果,深受學(xué)生好評(píng)。
對(duì)于這位唯一的女詞人的眷念,亦或是最偉大的女詞人,無(wú)論怎樣的言語(yǔ),去訴說她的曾經(jīng)由往,都不足以去詮釋她、以及她的一生,李易安,李清照,一個(gè)偉大的名字,一個(gè)伶仃的身影. 易安居士對(duì)于詞的孝順,在我看來,怕與蘇才子齊名,而對(duì)于詩(shī)歌的掌握,最著名...
聲聲慢李清照文學(xué)評(píng)價(jià)左右《聲聲慢·尋尋覓覓》是宋代女詞人李清照的作品。作品通過形貌殘秋所見、所聞、所感,抒發(fā)本人因國(guó)破家亡、天涯淪落而發(fā)生的孤寂落漠,小編摒擋整整理了聲聲慢李清照文學(xué)評(píng)價(jià),詳細(xì)來看一下!
聲聲慢李清照文學(xué)評(píng)價(jià)宋代詞壇名家輩出。其中婉約派詞人李清照的作品,又時(shí)常是一個(gè)說不盡道不完的話題。筆者不揣淺陋,敬以此文,就正于方家。
《聲聲慢》詞是李清照南渡后的代表作之一,它充實(shí)展示了作者在藝術(shù)上的精湛造詣。正因云云,這首詞為后世文人學(xué)者所關(guān)注。對(duì)其鉆研推測(cè)之邃密,亦非平時(shí)作品可比。諸如對(duì)開篇七組疊詞的內(nèi)在及條理的說明、對(duì)“晚(曉)來風(fēng)急”的推敲等等。本文欲就該詞下闋首句“滿地黃花聚積,憔悴損,現(xiàn)在有誰(shuí)堪摘?”的明晰談一點(diǎn)看法。
在《宋詞三百首詳注》中,對(duì)該句的正文是:“(菊花)枯槁殘落各處,枯萎得不成樣子,現(xiàn)在有什么可摘的呢?” 這類說法為大多數(shù)人所認(rèn)同。然而細(xì)細(xì)品味,這樣注釋卻有自相抵觸之處:既然是“殘落各處”,又何談“摘”?即便要摘,又為何恰恰往挑那些“枯萎”的呢?
“黃花”,即菊花?!抖Y記?月令》中有“菊有黃花”之句。聽說在王安石、歐陽(yáng)修之間曾有一段關(guān)于菊花的文壇公案。據(jù)《西清詩(shī)話》紀(jì)錄
戴氏教育專注補(bǔ)習(xí)多年,目前已形成包括:小學(xué)課程、初中課程、高中課程、英語(yǔ)課程、小語(yǔ)種課程在內(nèi)的六大課
戴氏教育專注補(bǔ)習(xí)多年,目前已形成包括:小學(xué)課程、初中課程、高中課程、英語(yǔ)課程、小語(yǔ)種課程在內(nèi)的六大課程中心! 新文化運(yùn)動(dòng)是由胡適、陳獨(dú)秀、魯迅、錢玄同、李大釗等一些受過西方教育(那時(shí)稱為新式教育)的人提議的一次“反傳統(tǒng)、
首先,我總是把書的概念弄得很熟,而且充分理解。比如,高一主要是函數(shù),函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念,奇偶性,初等函數(shù)等。 第二,書上的例題我很重視,總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要 第三,做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是不可少的。但是也不要啥題都做,會(huì)做很多無(wú)用功。做書上的習(xí)題,高考題型等,一般都出題很規(guī)范。從易到難。 第四,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。不要事事去問別人。不要總看答案會(huì)形成依賴。多思考,有自己的思考體系很重要。也會(huì)鍛煉大腦。這首《聲聲慢》是李清照南渡往后的名篇之一。那時(shí),詞人履歷了流離掉所的戰(zhàn)亂災(zāi)禍,履歷了丈夫棄世的重大變故,國(guó)破家亡,家破人亡,這樣重大的不幸交相襲來,使她溘然變得孑然一身,孤苦無(wú)告,哀思至極,愁深似海。本篇所謄寫的就是這類近乎于盡看的愁懷。
這首詞的起源高聳而起,差異凡響,以七組疊字組成,一直而下,死力形貌心里的愁苦。"尋尋覓覓"是寫心神無(wú)主,若有所掉的那種狀態(tài)。不只環(huán)境是寥寂偏僻的,心靈的寥寂偏僻更為恐怖,似乎丟掉了什么工具一樣,曾有過的美妙的一切都完了,完竣的戀愛,幸運(yùn)的家庭,心愛的事業(yè),現(xiàn)在都在現(xiàn)實(shí)中消逝了。這在心靈上不能不發(fā)生無(wú)所依回,若有所掉的感受和尋覓寄托的渴求。
想捉住點(diǎn)什么為寄托,但功效卻是空虛和偏僻。"冷偏僻清",這既是指環(huán)境的偏僻,也是指神色的偏僻。"凄切痛慘戚戚",是寫尋覓而不成得往后心里的狠惡痛苦??梢娺@三句十四個(gè)疊字,分為三層意思,由淺進(jìn)深地寫出了心中無(wú)可交托消磨的愁緒,襯著了粘稠的凄涼空氣,起到了籠罩全篇的勸化。
"乍熱還冷時(shí)刻,最難將息"是說天氣幻化無(wú)常,時(shí)熱時(shí)冷,使人難以順應(yīng)。這是把環(huán)境的清涼孤寂,神色的落漠慘凄都說成是天氣不佳。兒"三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來風(fēng)急"則明說酒味淡泊不及以抵御"晚來風(fēng)急",現(xiàn)實(shí)是將借酒消愁愁更愁的意圖隱往不說,這在行文上有騰挪放誕,意在言外、蘊(yùn)藉蘊(yùn)藉之妙。
"雁過也,正悲痛,卻是舊時(shí)體會(huì)"三句,承上文進(jìn)一步形貌愁情。落漠當(dāng)中逢回雁,使這類愁情更為兇猛,同時(shí)蟠曲地址明愁情的由來。正是在她悲痛之時(shí),一群回雁飛叫而過,翹首瞻仰,不能不引發(fā)加倍兇猛的憂傷。原本凄厲的雁叫就最收容易哄感人的情緒,況且昔日在祖國(guó)的時(shí)刻,空中的雁群還曾是本人沒好神色的見證:"云中誰(shuí)寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓。"若干許多若干次目送回雁遠(yuǎn)往,也帶往過本人對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的忖量,現(xiàn)在家破人亡,"錦書難托"(陸游《釵頭鳳》)。"卻是舊時(shí)體會(huì)"之一個(gè)"卻是"改包孕若干許多若干辛酸血淚!此外,以前是在田園看雁,現(xiàn)在是漂蕩異鄉(xiāng),一個(gè)"舊時(shí)體會(huì)"該包孕若干許多若干喪亂之感!這就點(diǎn)名了愁懷來自喪亂而釀成的淪落無(wú)依。
過片(下闋)"滿地黃花聚積"直承上句,仰觀天空飛叫之雁,俯看各處凋殘之菊,又引出今昔之異的感傷:往年,菊花盛開,合營(yíng)鑒賞,摘來插頭為簪,現(xiàn)在菊殘人老,有誰(shuí)還會(huì)有這類雅興呢?寫到這里,詞人的激情加倍迅急,很自然地到達(dá)末尾的高漲。
"守著窗兒,零丁怎生得黑"兩句寫進(jìn)了一個(gè)孤寡夫人的慘重憂傷,這兩句詩(shī)在上面所形貌的種種使人悲痛的感受后,一個(gè)不幸著的哀嘆。她尋覓無(wú)主,心神殘凄,加上深秋風(fēng)冷,淡酒難御,看雁過而懷往事,見殘菊更起新愁,這樣的境遇,一小我守在窗前,若何能挨到天黑呢?前人的談?wù)摌O贊賞這兩句,說是"借用淡俗之語(yǔ),發(fā)清新之思" (彭孫遹《金粟詞話》)。"黑" 字是個(gè)險(xiǎn)韻,很難押,此處用得很自然穩(wěn)妥。
"梧桐更兼細(xì)雨"是暗用了白居易《長(zhǎng)恨歌》"秋雨梧桐葉落時(shí)",這幾句則把上面"守著窗兒,零丁怎生得黑"的人物形象置于一個(gè)秋雨、梧桐、黃昏的布景上了,把無(wú)限痛苦抑郁之情與無(wú)限悲痛之景融會(huì)為一,進(jìn)一步深化了所要剖明的情緒。
這首詞的藝術(shù)特點(diǎn),一是展敘手段的運(yùn)用,而是疊字的運(yùn)用。詞人通過展敘"淡酒"、"雁"、"黃花"、"梧桐"、" 細(xì)雨"等這些富有特征意義的景物,通過一組接一組的疊字連用(十四個(gè)疊字),把心里情緒層層深入地襯著和陪襯出來,具有濃郁的藝術(shù)沾染力。
叨教李清照的《聲聲慢》這首詩(shī)做剖析鑒賞戴氏教育/http://m.certifiedhvacservices.com