戴氏問答：cut的已往式和已往分詞是什么 有哪些
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí)，排名或許靠前一些，但沒有質(zhì)的
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí)，排名或許靠前一些，但沒有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢，耗費(fèi)了時(shí)間，孩子成績(jī)卻沒能大幅提高？ 老師提醒家長(zhǎng)的是：我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力
戴氏教育的各科主講教師，都是在經(jīng)過(guò)層層選拔之后，才能后走上講臺(tái)執(zhí)教。時(shí)至今日，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和突出的教學(xué)成果，深受學(xué)生好評(píng)。
cut 的已往式和已往分詞都是cut00覆者:析槐是浩皛回覆cut的已往分詞...
cut的已往式和已往分詞是什么cut的已往時(shí)是cut；已往分詞是cut；第三人稱單數(shù)現(xiàn)在時(shí)是cuts；現(xiàn)在分詞是cutting。
cut的已往式和已往分詞v.切；割；剪切；切削；把…切碎；切出；割成；修剪；削減；使阻隔；怠慢；不理睬；與…相交；停拍；停錄；抽牌；簽牌；削；使（藥物；酒）摻假；相符要求
n.剪；切；切口；割傷；樣式；割；砍；剃頭；抽
第三人稱單數(shù)： cuts
現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)宣傳培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維力等各種思維能力。我們?nèi)绾闻袛嗨欠裾娴膶賹?shí)呢？從我們孩子身上來(lái)找
現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)宣傳培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維力等各種思維能力。我們?nèi)绾闻袛嗨欠裾娴膶賹?shí)呢？從我們孩子身上來(lái)找答案： 孩子補(bǔ)習(xí)了一個(gè)學(xué)科，其他學(xué)科成績(jī)也會(huì)提高 補(bǔ)習(xí)一段時(shí)間后，無(wú)需再參加補(bǔ)習(xí)班 學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高，班級(jí)排名大幅提升 海洋
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了，處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了，畢竟高三時(shí)你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊，高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)給你說(shuō)下吧！現(xiàn)在分詞： cutting
已往式： cut
已往分詞： cut
cut的用法cut的基本意思是“切，割，剪”，指用帶刃的工具將物體脫離，常帶有副詞，說(shuō)明切割的程序或目的。引申可示意為“削減”“挖成”“刻成”“與…相交”“使(某人)感應(yīng)疼痛或痛苦”“缺席”“住手”等。
cut既可用作及物動(dòng)詞，也可用作不及物動(dòng)詞。用作及物動(dòng)詞時(shí)，可接簡(jiǎn)樸賓語(yǔ)，也可接雙賓語(yǔ)，其間接賓語(yǔ)可以轉(zhuǎn)化為介詞for的賓語(yǔ)，還可接由形容詞充當(dāng)補(bǔ)足語(yǔ)的復(fù)合賓語(yǔ);用作不及物動(dòng)詞時(shí)，主語(yǔ)通常為無(wú)生命的器械，其自動(dòng)形式常含有被動(dòng)意義。注重接復(fù)合賓語(yǔ)時(shí)，若是賓語(yǔ)較長(zhǎng)或包羅有疑問詞或關(guān)系代〔副〕詞時(shí)，常置于用作補(bǔ)足語(yǔ)的形容詞之后。
cut有時(shí)也可用作系動(dòng)詞，接形容詞作表語(yǔ)，也含有被動(dòng)意義。
cut的已往分詞可用作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。
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