戴氏問答：求人可使報秦者句式是什么 屬于哪種特殊
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了解孩子的學(xué)習(xí)情況 每個孩子學(xué)習(xí)情況都不一樣，當(dāng)我們給孩子選擇補習(xí)班時，要根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)的情況去選擇。果孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差總是跟不上老師的進度，那在人多的情況下，老師不可能把每個人都注意到。一堂課下來，孩子對知識的理解和消化程度就會不理想。如果孩子成績非常好，理解力強，那就應(yīng)該選擇提升班，讓孩子在此基礎(chǔ)上更上一層樓。幸尚寬作甚不能:“作甚”就是“為何”，賓語前置。 私見張良具告以事:“具告以事”是“以事具告”，狀語后置。 求人可使報秦者:現(xiàn)代漢語是“求可使報秦之人”，定語后置。00覆者:鹿邑浮生如夢回覆出與“求人可使報秦者”句式特點相同的一項（ ） ...
求人可使報秦者句式是什么“求人可使報秦者”是定語后置句。求人可使報秦者，意思是尋找一個能到秦國去回復(fù)的使者。在古代漢語里，為了突出和強調(diào)定語，有時也會把定語放在中央詞之后，這種情形叫做“定語后置”。“求人可使報秦者”這句話出自《廉頗藺相如列傳》。
《廉頗藺相如列傳》特殊句式（一）判斷句：（常見句型：……者……也，……也）
①廉頗者，趙之良將也（翻譯：廉頗，是趙國的良將。）
②和氏璧，天下共傳寶也
③藺相如者，趙人也
④為趙宦者令繆賢舍人
⑤吾以是為此者，以先國家之急爾后私仇也
⑥何者？嚴(yán)大國之以修敬也
⑦臣以是去親戚而事君者，徒慕君之高義也
⑧強秦之以是不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也
⑨我為趙將
（二）被動句：
①而君幸于趙王“于”字表被動（翻譯：而您被趙王寵幸）
②秦城恐不能得，徒見欺“見”字表被動
③臣誠恐見欺于王而負趙“見……于”被動
④使不辱于諸侯 “于”字表被動
（三）倒裝句：
公之視廉將軍孰與秦王（疑問代詞“孰”受強調(diào)而提前，公之視廉將軍與秦王孰（厲害））
賓語前置：
何以知之（以何知之）
君何以知燕王（君以何知燕王）
定語后置：
求人可使報秦者，未得（求可使報秦者人）
介詞（短語）后置：
對那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說，復(fù)讀是可以思索的；但是關(guān)于成果普通的人，復(fù)讀的價值就不那么大了，由于
對那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說，復(fù)讀是可以思索的；但是關(guān)于成果普通的人，復(fù)讀的價值就不那么大了，由于復(fù)讀一年，很少有人會有突飛猛進的進步。 每個人都有自己的執(zhí)著吧。我說過我怎樣都不會復(fù)讀，結(jié)果考得很爛我還是堅決不復(fù)讀！往
拜送書于庭（于庭拜送書）
以勇氣聞于諸侯（以勇氣于諸侯聞）
故燕王欲結(jié)于君（故燕王欲于君結(jié)）
臣頭今與璧俱碎于柱矣（臣頭今與璧于柱俱碎矣）
設(shè)九賓于廷（于廷設(shè)九賓）
臣嘗從大王與燕王會（于）境上（臣嘗從大王與燕王于境上會）
會于西河外澠池（于西河外澠池會）
（四）省略句
傳（之）以（之）示尤物及左右。
今君乃亡（于）趙走（于）燕。
遂與秦王會（于）澠池。
（繆賢）對曰：“臣嘗有罪……”
不如因厚遇之，使（之）歸趙
相如既歸，趙王以（之）為賢醫(yī)生
公之視廉將軍孰與秦王（厲害）
定語后置文言文例句在古漢語中將定語移置在中央詞之后的征象。定語后置一樣平時有三種情形：
、中央詞+定語+者
人馬燒溺死者甚眾 赤壁
今戰(zhàn)士死者及關(guān)羽水軍精甲萬人 《赤壁》
可有吹洞簫者 《李憑箜篌引》
計未定，求人可使報秦者。 （司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》）
荊州之民附操者。赤壁
、中央詞+之+形容詞
蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學(xué)》）
瞻仰宇宙之大，俯察品類之盛。（《蘭亭集序》）
茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（《六國論》）
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