戴氏問(wèn)答：漫畫創(chuàng)作的顯示手法有什么漫畫的特點(diǎn))
高考3+3模式有20種組合，例如物理、政治、化學(xué)選科組合；物理、政治、生物選科組合；物理、政治、地理選科組合；物理、政治、歷史選科組合；物理、歷史、化學(xué)選科組合...
多樣化課程形式 按照不同學(xué)員的上課要求，瑾銳智靈活安排上課時(shí)間及班級(jí)模式，提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量。漫畫的顯示手法有寫實(shí)漫畫、對(duì)比手法、不諧調(diào)的手法、相似的手法、“顛倒”的手法、漫畫速寫手法、反話正說(shuō)、錯(cuò)誤判斷手法、語(yǔ)雙...更多漫畫創(chuàng)作的顯示手法有什么的這個(gè)問(wèn)題，以及人人所體貼的 的內(nèi)容，迎接人人繼續(xù)關(guān)注我們提供的精彩分享。漫畫的顯示手法有寫實(shí)漫畫、對(duì)比手法、不諧調(diào)的手法、相似的手法、“顛倒”的手法、漫畫速寫手法、反話正說(shuō)、錯(cuò)誤判斷手法、語(yǔ)雙關(guān)手法、伶俐、機(jī)智的手法、夸張手法、比喻法、推理顯示法、對(duì)比手法、荒唐的手法、寓意漫畫等等。以下是吧小編整理的內(nèi)容，人人可以參考。
常見的漫畫顯示方式有四種：夸張、對(duì)比、重復(fù)、對(duì)比。
夸張：是漫畫突出矛盾、激化矛盾的一種最常用的顯示方式和手段?？鋸垼菑?qiáng)調(diào)或縮小事物的形象、特征、水平和作用等。目的在于突出顯示矛盾。漫畫的夸張，一方面要在形象上舉行夸張的顯示（夸張性的描繪），同時(shí)也要在情節(jié)上舉行夸張。
夸張的詳細(xì)手法有：擴(kuò)大夸張，也叫努力夸張。是將原人物、事物的形象、特征、作用、水平等舉行一定水平的擴(kuò)大?？s小夸張，是一種與擴(kuò)大夸張相反的夸張手法。
3+1+2高考模式就是3門全國(guó)統(tǒng)考科目+1門首選科目+2門再選科目。3門全國(guó)統(tǒng)考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，1門首選科目為物理或歷史（2選1），2門再選科目為政治、...
平時(shí)在聽完課，做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納，而在準(zhǔn)備考試的時(shí)候，應(yīng)該先看一邊書本，再看一遍知識(shí)歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫下了——也就是做特殊知識(shí)歸納，最后就只看這本特殊知識(shí)歸納。對(duì)比：漫畫的對(duì)比，是在將人物、事物等確立普遍聯(lián)系的基礎(chǔ)上，從中追求一種突出矛盾的普遍紀(jì)律和特征，以到達(dá)詼諧和取笑的效果?？鋸埡蛯?duì)比的手法，在漫畫創(chuàng)作中應(yīng)用很廣，二者往往是相互聯(lián)系的?？鋸埡蛯?duì)比都必須相符事物的個(gè)性。
重復(fù)：是一種強(qiáng)化矛盾的手法。一樣平常是多次重復(fù)同樣的神色動(dòng)作、同樣的細(xì)節(jié)情節(jié)等。在漫畫中，有時(shí)有意把幾小我私人的動(dòng)作神色畫得完全一致或重復(fù)等。以便使瀏覽者從這種“重復(fù)”和“一致”中看出“不重復(fù)”、“紛歧致”的效果來(lái)。著實(shí)強(qiáng)調(diào)一致和重復(fù)，實(shí)質(zhì)在于強(qiáng)化“一致”和“重復(fù)”中的矛盾，以到達(dá)詼諧和取笑的效果。
對(duì)比：就是將兩種或兩種以上對(duì)立的或是有差其余事物用鮮明對(duì)照、對(duì)照的方式舉行表達(dá)，以使各自的特征加倍鮮明、突出。這也是一種突出矛盾的手法。對(duì)比的顯示手法可分為映襯、襯跌（即先映襯，后急轉(zhuǎn)直下，以形成強(qiáng)烈反差的對(duì)比效果）、對(duì)照、對(duì)舉等多種顯示手法。
漫畫可以把古今中外的人物同時(shí)邀集到一起，讓他們?cè)谝粋€(gè)畫面上演出奇異荒唐而又意蘊(yùn)深邃的笑劇。它不受時(shí)空看法的限制，人與物之間也可以對(duì)話，差異質(zhì)、差異類的事物可以嫁接、雜交，可以借物喻人，借古喻今，可以人神交游，理想與現(xiàn)實(shí)同存，從而使畫面發(fā)生詼諧、詼諧、荒唐、有趣的藝術(shù)效果。
漫畫可以把種種繪畫的形式、技法拿來(lái)為己所用。在繪畫工具和物質(zhì)質(zhì)料的使用上沒(méi)有專一的選擇，在造型手段上也沒(méi)有什么限制。
有許多的同硯是異常想知道，高中語(yǔ)文?？急貍渲R(shí)點(diǎn)有哪些， 在記敘文的寫作中，人物形貌占有了很大的身分，因此掌握好人物形貌的技巧，突出人物立體豐滿的形象，至關(guān)主要。作文中的人物形貌，憑證形貌工具的輕重、詳略以及用語(yǔ)的若干，可以將其分為白描、漫畫式勾勒和濃墨重彩的詳細(xì)形貌三大方面。那么這三者之間的詳細(xì)區(qū)別是什么呢？我們不妨通過(guò)對(duì)名家片斷的賞析，向人人清晰地講述其中的差異。先來(lái)看人物形貌中的白描手法。白描作為一種形貌手段，要求寫作者只管以清潔、精練的筆法，將人物形象的外在一五一十、本本真真地出現(xiàn)給讀者，在形貌的歷程中，不需要過(guò)多的文筆渲染，也無(wú)須使用比喻等修辭手法，縱然是形容詞，也要求少用或不用。如魯迅筆下的孔乙己：“一部亂蓬蓬花白的胡子，穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”還好比魯迅筆下的藤野先生：“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大巨細(xì)小的書?！辈浑y看出，魯迅筆下的孔乙己和藤野先生，在他們進(jìn)場(chǎng)時(shí)，作者都接納了極簡(jiǎn)的白描手法，雖然著墨不多，寥寥幾筆，但將孔乙己的窮困崎嶇潦倒和藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神，周全地展現(xiàn)了出來(lái)，極為生動(dòng)傳神。漫畫式勾勒的人物形貌手法，在寫作時(shí)，常用夸張的語(yǔ)氣或取笑的筆法，展現(xiàn)所形貌人物荒唐荒唐的一面，并在其中將作者的愛(ài)憎好惡的情緒吐露出來(lái)，以到達(dá)充滿笑劇取笑的藝術(shù)效果。我們來(lái)看魯迅先生《田園》中的“豆腐西施”，作者這樣形貌道：“卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我眼前，兩手搭在髀（bì）間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)繪圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”通過(guò)作者的筆，我們腦海中自然地會(huì)生出一幅有趣的畫面：一位凸顴骨，薄嘴唇的中暮年婦女，身體比例不協(xié)調(diào)，像繪圖的圓規(guī)一樣平常，這種漫畫式的形貌取笑手法，突出了“豆腐西施”自私、圓滑、油腔滑調(diào)的性格特征，令人印象深刻。最后是濃墨重彩的人物形貌。這種形貌手法，強(qiáng)調(diào)多方位、多角度地去描繪人物，語(yǔ)言要求生動(dòng)傳神，塑造立體豐滿的人物形象。以阿累《一面》中對(duì)魯迅先生的形貌為例，作者這樣記述他眼中的魯迅：“他的面貌是黃里帶白，瘦得教人郁悶，似乎大病新愈的人，然則精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，原是瓦片頭，顯然良久沒(méi)剪了，卻一根一根精神煥發(fā)地直豎著。髯毛很打眼，似乎濃墨寫的隸體‘一’字?！卑⒗巯刃蚊掺斞赶壬木耧L(fēng)貌，接著又放大形貌他的頭發(fā)和髯毛，考察角度多樣，用語(yǔ)形象生動(dòng)，將一個(gè)再接再厲的魯迅先生的外在，很好地描繪了出來(lái)
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