戴氏數(shù)學(xué)指點(diǎn)下冊_高中生物最有用的學(xué)習(xí)方式

戴氏數(shù)學(xué)指點(diǎn)下冊_高中生物最有用的學(xué)習(xí)方式

英語是一種天下性語言，全天下二分之一的電話是用英語舉行的，四分之三的報(bào)刊書籍是英文版的。七年級(jí)英語學(xué)習(xí)方式有什么呢?下面

高中

回歸課本最主要

經(jīng)由對(duì)一部門的同硯做試卷剖析，發(fā)現(xiàn)許多的人以為生物的題出得很難，但現(xiàn)實(shí)上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長時(shí)間沒有回首學(xué)過的內(nèi)容，許多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，有誰還能準(zhǔn)確地說出性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀星散等看法?尚有誰能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?若是不能的話，

多想幾個(gè)為什么

生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過征象看本質(zhì)。那么這就要求我們在溫習(xí)的歷程中除了要明晰透徹基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多想想為什么是這樣。好比說為什么影響光相助用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光相助用的。

錯(cuò)題整理，歸類解決

自己剖析或找有的先生輔助剖析為什么會(huì)錯(cuò)，若是是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，那么拿起課本再好悅目一遍，強(qiáng)化一下，下次爭取不要犯同類錯(cuò)誤，若是是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系不明晰，那么就好好想想知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。一小我私人只有一直的祛除自己的微弱之處，才會(huì)更快的提高。

調(diào)整盛意態(tài)

天下上所謂的天才現(xiàn)實(shí)上是用功的人走了一條準(zhǔn)確的路而已，永遠(yuǎn)不要嫌疑自己的能力，若是你以為自己不能到達(dá)100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，若是你真的以為自己能通過起勁到達(dá)這個(gè)目的，那么你很有可能到達(dá)90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。若是曾經(jīng)摔倒了，跌得很痛，沒關(guān)系，我們可以行使摔倒的時(shí)機(jī)一下自己的路走得是否準(zhǔn)確，能否換個(gè)更有用的方式，然后整理好行囊，用更快的措施去追趕前行者的腳步。

高中生物

1、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在先生授課前，先瀏覽一遍授課內(nèi)容，時(shí)間控制在幾分鐘到十幾分鐘之間就好，雖然有時(shí)間可以仔細(xì)預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)高中生物學(xué)，一定是以課本為基本的，直到高三溫習(xí)的末期還要再次看課本，可見熟悉課本異常主要，既然一定要看課本，與其每次聽課后看課本不如提前預(yù)習(xí)，效果會(huì)更好。

預(yù)習(xí)瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己以為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后發(fā)生的問題記下來，有能力、有條件的個(gè)體同硯還可以花更多時(shí)間自己做出預(yù)習(xí)條記。通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠基基礎(chǔ)，使自己的聽講加倍有的放矢，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象，并對(duì)照一下先生的明晰與自己的明晰有什么差距，若是自己明晰得不深，則可以進(jìn)一步加深明晰。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題，則是聽講的主要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清晰。對(duì)于在預(yù)習(xí)中發(fā)生的問題，若是先生講到了，則要聽懂，若是先生沒有講到，一定要向先生問清晰。

多年寒窗不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，更主要的是學(xué)會(huì)若何學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)就為未來的自學(xué)能力打下了優(yōu)越的基礎(chǔ)。

2、聽講

學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)歷程，現(xiàn)實(shí)上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的泛起，我們再來完成這個(gè)轉(zhuǎn)化歷程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的歷程是在課堂上，在先生的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順?biāo)斓摹Ｓ性S多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講，在40分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)義務(wù)。然則，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白虛耗掉40分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉(zhuǎn)化，此時(shí)已沒有先生的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會(huì)有好效果的。云云花雙倍或更多的時(shí)間，去完成效果欠好的學(xué)習(xí)義務(wù)，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的肩負(fù)也就會(huì)減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，時(shí)間上也會(huì)加倍豐裕，這就是常說的事半功倍。以是，聽講這一步驟是極為要害的。

3、溫習(xí)和作業(yè)

每節(jié)課上，一樣平時(shí)先生都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是授課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真看待的。作業(yè)的歷程就是溫習(xí)牢靠聽學(xué)知識(shí)的歷程，然則，許多同硯把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種義務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)肩負(fù)。因此，快快當(dāng)當(dāng)趕完作業(yè)，就以為當(dāng)天的義務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的輔助是細(xì)小的。無論課上先生是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先舉行溫習(xí)，實(shí)時(shí)將當(dāng)天先生所講的知識(shí)溫習(xí)一遍，這可以增強(qiáng)影象，戰(zhàn)勝遺忘。

心理學(xué)家對(duì)遺忘和影象都舉行過實(shí)驗(yàn)和研究，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究功效中，提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”注釋了遺忘生長的一條紀(jì)律，即遺忘的歷程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學(xué)習(xí)完知識(shí)后，遺忘很快就最先，而且一最先遺忘得較多，過一段時(shí)間距離之后，遺忘的生長越來越慢，遺忘得也就慢了。憑證這一遺忘紀(jì)律，我們應(yīng)該舉行實(shí)時(shí)的溫習(xí)，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再舉行溫習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘歷程是不平衡的，以是我們溫習(xí)得越實(shí)時(shí)越好。

天天的溫習(xí)一定要阻止機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)捉住先生授課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和先生授課的思緒，將先生授課內(nèi)容憑證自己的明晰，用語言表述一番。

通過溫習(xí)，增強(qiáng)了影象，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的難題、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的明晰和掌握。

溫習(xí)要注重不是只溫習(xí)前一天的內(nèi)容，最好溫習(xí)最近兩三節(jié)的內(nèi)容，這樣有助于短時(shí)影象轉(zhuǎn)化為長時(shí)影象。

4、

總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí)，對(duì)此章知識(shí)舉行整理、重組，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識(shí)的整體上掌握知識(shí)，從而加深明晰知識(shí)和無邪掌握知識(shí)?？偨Y(jié)的方式一樣平時(shí)可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方式和綱要法。

總之，做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)通例中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，由于通過總結(jié)，不只可以溫習(xí)牢靠所學(xué)過的知識(shí)，而且能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、使知識(shí)連貫起來、綜合起來，使知識(shí)確立起種種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來看待知識(shí)，就似乎我們站在山頂上來看山下周圍的景致一樣，不只能看清所有景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來看待知識(shí)，我們也就有了駕馭知識(shí)的能力，就是說我們能無邪明晰、掌握和運(yùn)用知識(shí)了。

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