初中一對(duì)一指點(diǎn)學(xué)費(fèi)_七年級(jí)下仁愛英語(yǔ)教案_初中指點(diǎn)_初中輔導(dǎo)
初中一對(duì)一指點(diǎn)學(xué)費(fèi)_七年級(jí)下仁愛英語(yǔ)教案_初中指點(diǎn)_初中輔導(dǎo),以基礎(chǔ)知識(shí)為主 在復(fù)習(xí)的時(shí)候，還是應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主。 把基礎(chǔ)打好了，才可能取得好成績(jī)。 對(duì)很多學(xué)生來說，做比較難的題目很困難，那么保證簡(jiǎn)單的問題做對(duì)，就顯得很重要了。 復(fù)習(xí)的時(shí)候要先弄清楚我們學(xué)習(xí)了什么，有什么基本的知識(shí)需要掌握。青年時(shí)期是豁達(dá)的時(shí)期，應(yīng)該行使這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成自己豁達(dá)的性格，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生涯中，要讓自己釀成理想中的樣子。。下面就是
Unit1Myname’sGina.
SectionA
一、西席寄語(yǔ):
Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、學(xué)習(xí)目的：
Knowledgeaims(知識(shí)目的)
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
Keysentences:What’syourname?
What’shisname?
What’shername?及回復(fù)。
Abilityaims(能力目的)
掌握簡(jiǎn)樸的，并能，劈頭培育用英語(yǔ)舉行外交的能力。
掌握聽的手藝，在聽的歷程中準(zhǔn)確獲取數(shù)字信息。
Moralaims(情緒目的)
禮貌待人，培育優(yōu)越的人際關(guān)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
先容自己，問候他人。
四、學(xué)習(xí)歷程
1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)及自測(cè)
英漢互譯
name_________好的，令人愉快的______________
too___________遇見______your____________
his_________她的名字______
2、自主學(xué)習(xí)
?、?onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二即是三。
adj.①一個(gè)：Ihaveonebook.我有一本書。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他會(huì)明晰你的。
?、趍eet/mi:t/v.遇到，碰著
【影象法】-ee-雙寫，與meat為同音詞。
【考點(diǎn)】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.首次碰頭時(shí)的客套話，不是首次碰頭時(shí)則用see。
【引申】meet也可用作名詞，譯為：會(huì)，聚會(huì)：sportsmeet運(yùn)動(dòng)會(huì)。
?、邸癢hat’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”
兩人首次碰頭相互詢問姓名時(shí)可用這個(gè)句型。如想反問時(shí)可說：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname?
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
A：I’mHanMei.
?、蹾ello!你好!
Hello一樣平時(shí)可作為熟人、同伙、青年人之間的招呼用語(yǔ)，語(yǔ)氣較隨便，譯為“您好”;此外打電話或遇熟人時(shí)也可用。譯為“喂”。在示意問候或喚起注重時(shí)，有時(shí)可用Hi來取代Hello，顯得更為隨便。如：
A：Hello/Hi，Jane!你好，簡(jiǎn)!
B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!
3、相助探討
?、賱?dòng)詞be的現(xiàn)在時(shí)態(tài)
動(dòng)詞be就是我們所學(xué)過的am,is,are的動(dòng)詞真相。若何使用這三種形式主要取決于主語(yǔ)。當(dāng)主語(yǔ)是第一人稱I(我)時(shí)，用am,縮寫為I’m;主語(yǔ)是第二人稱you(你)或復(fù)數(shù)時(shí)，用are,縮寫為you’re，主語(yǔ)是第三人稱it/she/he(它/她/他)或名詞及代詞的單數(shù)時(shí)，用is,縮寫為it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是劉英。
Youare(You’re)LinTao.你是林濤。
Itis(It’s)3344278
下面先容一則口訣，幫你熟記“動(dòng)詞be的組成”：
我(I)用am,你(you)用are，is連著他(he)，她(she)，它(it)。
單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。
變否認(rèn)，更容易，be后not加上去。
變疑問，往條件，句末問號(hào)莫甩掉。
?、趆ello與hi
(1)hello與hi可以交流，都示意“喂，你好”。但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近，它尤被美國(guó)年輕人所使用。但打電話時(shí)常用hello而少用hi。熟人、同伙碰頭時(shí)，相互問候僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時(shí)，不能“Hello,hello,hello”這樣一再使用。
(2)要注重hello/hi一樣平時(shí)不用于與師長(zhǎng)、上級(jí)、年父老以及有體面的人打招呼，以免顯得對(duì)尊長(zhǎng)不夠尊重。
?、跠o1CPracticetheconversation。
4、拓展創(chuàng)新
Step1
在英語(yǔ)中若何拼寫中國(guó)人的姓名，團(tuán)結(jié)國(guó)教科文組織已做劃定“一律按漢語(yǔ)拼音的寫法。姓和名脫離，姓在前，名在后”?，F(xiàn)舉例說明：
(1)若是是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個(gè)字母要大寫，其余字母用小寫。如：LiLei李雷。
(2)若是是單姓，名是雙字，則姓的第一個(gè)字母大寫，名的第一個(gè)字母大寫，名的雙字合在一起算一個(gè)詞，不得脫離。如：HanMeimei韓梅梅。
(3)若是是復(fù)姓，則把復(fù)姓字母連在一起，只是第一個(gè)字母大寫，名字的拼寫方式同上。如：SimaZhao司馬昭，OuyangYunsong歐陽(yáng)云松。
中英姓名對(duì)照──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能說成MrJim.
(4)若是名字里有可能造成音的混淆的拼寫時(shí)，要用連字號(hào)“-”或隔音號(hào)“’”離隔。如：
YangXi-an(Xi’an)楊西安，如寫成YangXian就成了楊仙。
Step23a、3b、4
5、梳理歸納
一、Greetings(打招呼)
常見的表達(dá)方式
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!劃分用于上午、下晝、晚上碰頭問好。
(2)Hello!/Hi!用于同伙或熟悉的人之間相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.該句答語(yǔ)常用Nicetomeet/seeyou,too.
靠山及注重事項(xiàng)
(1)中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接說Morning!
(2)相互熟悉的人碰頭打招呼用Howareyou?，首次碰頭一樣平時(shí)用Howdoyoudo?
(3)和外國(guó)人打招呼時(shí)，不要用中國(guó)式的問候語(yǔ)，如：你用飯了嗎?你上哪兒去?
(4)Howareyou?原用于詢問對(duì)方身體狀態(tài)，現(xiàn)在逐漸失去原來的涵義，成為一樣平時(shí)生涯中的外交用語(yǔ)。
二、Self-introduction(自我先容)
常見表達(dá)方式
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)若是詢問對(duì)方名字，可以問：What’syourname?/MayIhaveyourname?
文化靠山及注重事項(xiàng)
(1)若是見了尊長(zhǎng)或歲數(shù)比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等稱謂詞+familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同齡人之間可以直呼其名。
6、達(dá)標(biāo)測(cè)試
?、?用所給詞的適當(dāng)形式填補(bǔ)完整
Bobby是個(gè)粗心的
What's____________name?(you)
His____________Boris.(name)
Niceto____________you.(meet)
____________nameisGina.(I)
____________this?It'sabook.(what)
?、?單項(xiàng)選擇
What'syourname?____________nameisJenny.
A.IB.I'mC.My
I'mHardy.____________tomeetyou.
A.LikeB.HappyC.Nice
Isthisyourbrother?What's____________name?
A.herB.hisC.your
MaryKingis____________newteacher.
A.IB.sheC.her
Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
A.your;myB.his;yourC.your;her
五、典型例題剖析
【例1】—yourname,please?—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?詢問對(duì)方的姓名，回復(fù)時(shí)用Mynameis…英語(yǔ)國(guó)家人的姓名結(jié)構(gòu)順序?yàn)椋好?姓，故選A。謎底A
【例2】—Hello!—!
A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning
精析Hello!與Goodmorning!都是問候語(yǔ)，它們的答語(yǔ)就是其自己，故選B。如：
—Goodmorning,Joan.瓊，早上好!
—Goodmorning,WenBo.聞博，早上好!
謎底B
【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析動(dòng)詞be在一樣平時(shí)現(xiàn)在時(shí)中憑證差其余人稱有差其余形式，在本題中，You與are連用，I與am連用，Mysister為第三人稱單數(shù)，應(yīng)與is連用。謎底C
【例4】情景外交(憑證情景，用所給的選項(xiàng)填空。)
(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
A：What’syourname?B：I’mMike.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
A：ThankyouB.No,itisn’t
精析(1)某種情形把邁克和李磊聚到一起，他們意識(shí)到雙方必須相互體會(huì)，相互做自我先容。因此氣氛對(duì)照隨便，自報(bào)姓名往往是為了探問對(duì)方姓名的一種戰(zhàn)略。對(duì)別人自報(bào)姓名所做出的回復(fù)一樣平時(shí)是自報(bào)自己的姓名。
(2)在西方國(guó)家，當(dāng)有人贊美你時(shí)，要說謝謝，而不像中國(guó)人習(xí)慣在別人贊美你時(shí)要示意謙遜。
謎底(1)B(2)A
【例5】用動(dòng)詞be的適當(dāng)形式填空。
(1)IinRow
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本題考察的是系動(dòng)詞be的用法。系動(dòng)詞be(是)，隨著主語(yǔ)的人稱和數(shù)的差異，又分為am,is,are三種差其余形式。Am用于第一人稱單數(shù);is用于第三人稱單數(shù);are用于第二人稱單、復(fù)數(shù)和第一、三人稱復(fù)數(shù)形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面這則口訣可輔助影象：我(I)用am，你(You)用are，is隨著他、她、它，一切復(fù)數(shù)都用are。謎底(1)am(2)is(3)Are
六、中考鏈接
SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hersD.his
ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
A.beB.amC.isD.are
七、課后：
,“開夜車”或不午睡，犧牲休息時(shí)間去突擊學(xué)習(xí)不僅會(huì)搞垮身體，實(shí)際上也不利于學(xué)習(xí)。所以，我們一定要注意勞逸結(jié)合，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí)，收效會(huì)更大。,,好好動(dòng)腦子，溫習(xí)要求“明晰”：在明晰的基礎(chǔ)上影象的效果是最好的，不建議死記硬背。 多動(dòng)筆：“好記性不如爛筆頭”。初中生學(xué)習(xí)方式？一定要多感官并用，對(duì)于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)又不容易記著的內(nèi)容更是要多動(dòng)筆。,我的收獲：____________________________________________
_______________________________________________________
我的不足：________________________________________________
我起勁的偏向是____________________________________________
一學(xué)生情形剖析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26人)
學(xué)習(xí)水平不均
有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)照重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很欠好，尚有幾個(gè)甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯(cuò)，但語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、謄寫都有待增強(qiáng)。因此，整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平很不平衡，給一樣平時(shí)教學(xué)帶來諸多的未便，提高了難度。
學(xué)習(xí)習(xí)慣欠好
學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)義務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方式，都有待改善。
總之，既要阻止好生吃不飽的征象，又要起勁把現(xiàn)在英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉上去，引發(fā)他們的興趣和信心，遇上中上的水平學(xué)生。在往后的教學(xué)中應(yīng)該注重培育、引發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生涯和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、介入與交流的學(xué)習(xí)方式和義務(wù)型的教學(xué)途徑，生長(zhǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)歷程成為學(xué)生形成起勁的情緒態(tài)度、自動(dòng)頭腦和勇敢實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的歷程，這是新課標(biāo)和新目的英語(yǔ)的要求。
教學(xué)和輔助
二課時(shí)總放置
總共100課時(shí)：授課課時(shí)溫習(xí)課時(shí)
測(cè)試課時(shí)天真課時(shí)
三.課本總體目的、單元要求及重難點(diǎn)
Thegoal:
ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.
GoForIt!是以《英語(yǔ)課程尺度》為依據(jù)，以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目的。不僅以語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言手藝為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、情緒態(tài)度和文化意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的處置和取舍無(wú)邪開放，只要西席從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的放置都是可行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan);提倡西席連系學(xué)生現(xiàn)實(shí)，充執(zhí)行使學(xué)生、西席自己和環(huán)境中一切可以行使的資源，厚實(shí)教學(xué)內(nèi)容，締造運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，注重多開發(fā)教學(xué)資源?！癉on’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡義務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體掌握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以義務(wù)為主線，重視體驗(yàn)介入，課后訪談考察，讀寫扎記，重視語(yǔ)言運(yùn)用;正視個(gè)體差異，提倡歷程激勵(lì)，以多條理、多角度、多主體的效果與歷程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)提高。
Thekeypointsofeachunit:
TopicFunctionsStructures
U1MakingnewfriendsIntroduceyourself
Greetpeople
AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe
Whatquestions
Prossessiveadjectives:my,your,his,her
U2Thingsintheclassroom
IdentifyownershipsDemonstratives:this,that
WhatquestionsandYes/Noquestions
Howdoyouspellpen?
U3ThefamilyIntroducepeople
IdentifypeopleDemonstratives:these,those
Subjectpronouns:I,he,she
Yes/Noquestions
Pluralnouns
U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions
Prepositions:on,in,under
Subjectpronouns:they
U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership
MakesuggestionsPresenttensetohave
Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s
Adjectivesofquality
U6
FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike
Yes/Noquestionsandshortanswers
Affirmativeandnegativestatements
U7
ShoppingAskaboutprices
Talkaboutclothing
ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those
Howmuchquestions
U8
DatesTalkaboutdatesWhenquestions
Prossessive“s”
Howoldareyou?
U9
MoviesTalkaboutpreferences
MakeplansPresenttensetowant
Yes/Noquestionsandshortanswers:
Adjectivesofquality
U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan
Yes/Noquestionsandshortanswers:
Affirmativeandnegativestatements
Whatquestions
U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines
AskaboutandsaytimesWhenquestions
Whattimeisit?
Adverbsoffrequency
U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences
GivereasonsWhatquestions
Whyquestions
Whoquestions
Adjectivesofquality
四、課天職析
新目的義務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目的英語(yǔ)》是以義務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)，在課本的設(shè)計(jì)上，遵照了自然言語(yǔ)、情境真實(shí)性、語(yǔ)言形式為交流功效性服務(wù)、層層深入蹊徑型生長(zhǎng)語(yǔ)言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化差異，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全相符部的《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程尺度》的要求。本課本的教學(xué)理念：“知識(shí)用于行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培育“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，生長(zhǎng)“學(xué)習(xí)戰(zhàn)略”。
人教社《新目的英語(yǔ)》課本的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，詼諧生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，加倍貼近學(xué)生的生涯。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫在眉睫地翻閱。B.適用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都泉源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生涯。牢牢地與學(xué)生的歲數(shù)特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生涯履歷聯(lián)系在一起。如第一冊(cè)的十四個(gè)話題：熟悉新同伙、課堂里的物品、家庭成員、食物、購(gòu)物、影戲、加入社團(tuán)、生涯習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國(guó)家與語(yǔ)言。第二冊(cè)的十二個(gè)話題：鄰人、動(dòng)物、、職業(yè)、周末流動(dòng)、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、盛行文化、與一樣平時(shí)生涯。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生涯中經(jīng)常碰著的事情，以是學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)流動(dòng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重外交。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，課本設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫質(zhì)料。每個(gè)單元都有語(yǔ)言流動(dòng)，且內(nèi)容差異，形式多樣，學(xué)生對(duì)這些流動(dòng)充滿興趣，以是人人都能情緒高昂地加入pairwork,groupwork,games等流動(dòng)。學(xué)生們充滿了自信，開心地演習(xí)說英語(yǔ)，課堂里經(jīng)常充滿了歡歌笑語(yǔ)。同硯們都喜歡上英語(yǔ)課，他們能為學(xué)以致用而感應(yīng)興奮，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂。D.詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好到達(dá)《英語(yǔ)課程尺度》5級(jí)的要求。大大厚實(shí)了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)也要修業(yè)生必須接納有用的影象單詞的方式，就會(huì)事半功倍，否則難以順應(yīng)課本的要求。這時(shí)學(xué)生稀奇需要西席的指導(dǎo).。
《新目的英語(yǔ)》的課本設(shè)計(jì)原則
a.言語(yǔ)、情境真實(shí)性原則(Theauthenticityprinciple)
義務(wù)的設(shè)計(jì)要提供應(yīng)學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息。語(yǔ)言情境、語(yǔ)言形式等要相符外交的功效和紀(jì)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。
b.形式-功效性原則(Theform-functionprinciple)
義務(wù)的設(shè)計(jì)注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功效的連系。形式-功效性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言形式的同時(shí)，培育其自我掌握語(yǔ)言功效的能力;每一階段義務(wù)的設(shè)計(jì)都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的基礎(chǔ)上，通過系列義務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己舉行推理和演繹，從而明晰語(yǔ)言的功效，并在外交中舉行真實(shí)運(yùn)用。
c.蹊徑型義務(wù)原則(Thetaskdependencyprinciple)
學(xué)習(xí)單元中義務(wù)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，并形成由低級(jí)義務(wù)到高級(jí)義務(wù)并由高級(jí)義務(wù)涵蓋低級(jí)義務(wù)的循環(huán)。在語(yǔ)言手藝方面，遵照先聽、讀，后說、寫的設(shè)計(jì)順序，使教學(xué)蹊徑式地層層遞進(jìn)。
d.在做中學(xué)原則(Learningbydoing)
自始至終指導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細(xì)的義務(wù)流動(dòng)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去執(zhí)行特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過完成特定的外交義務(wù)來獲得和積累響應(yīng)的。
五、教學(xué)詳細(xì)措施及輔助流動(dòng)
行使直觀教具和教學(xué)輔助媒體，引發(fā)興趣，增添容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。
逐日舉行單詞競(jìng)賽。
學(xué)唱英文歌。
堅(jiān)持值日生。
開展多種游戲和競(jìng)賽流動(dòng)。
教學(xué)目的
知識(shí)目的 能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯
markt supermart,biscuit,lemon,strawberryMother day ,size,take
may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh
元音字母o的發(fā)音
能力
目的 能聽懂談?wù)撡?gòu)物的對(duì)話
情緒
目的 通過購(gòu)物話題， 培育學(xué)生對(duì)異國(guó)文化、生涯習(xí)俗的興趣，體會(huì)網(wǎng)上購(gòu)物便捷。
教學(xué)重難點(diǎn) 特殊疑問句 What can I do for you?Can I help you?what about …..I’d like to buy….drills about shopping ,what size….
How much/many,what would you like to…?
文化意識(shí) 培育學(xué)生購(gòu)物的文化意識(shí)。
教 學(xué) 過 程
Warm-up 西席
流動(dòng) Revise “go shopping”句型 ask some questions
學(xué)生
流動(dòng) Answer the teacher questions
目的 以舊引新， 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Pre-
listening 西席
流動(dòng) 讀單詞，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，準(zhǔn)確領(lǐng)讀。
學(xué)生
流動(dòng) Say words and expression freely then do activity 1
目的 熟練掌握新單詞及
While-
listening 西席
流動(dòng) 單詞闖關(guān) 短語(yǔ)過關(guān)
market supermarket,biscuit,lemon,strawberry Mother’s Day ,size,take may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh
學(xué)生
流動(dòng) Students listen and answer the questions .,complete Part3
目的 Finish the drills and practice
Post-
listening
西席流動(dòng) Read and write new words and expressions
Introduce them to the students
學(xué)生流動(dòng) Students read, find and discuss.,act it out the dialogue
目的 Improve the skills of students' speaking
Homework Write down words and phrases
Blackboard
arrangement buy /make sth for sb
On Mother’s Day
try it on
wait a minute
a sale on
half price
a kilo of strawberries how much/many…
