戴氏指點(diǎn)班_戴氏學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式_初中指點(diǎn)
戴氏指點(diǎn)班_戴氏學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式_初中指點(diǎn),可請(qǐng)學(xué)生思考下面問(wèn)題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強(qiáng)的科目上從100分提高到110分孰易孰難?(應(yīng)該是前者較易，后者較難)。所以建議學(xué)生可花大力氣提升弱勢(shì)科目。而化學(xué)這門(mén)新學(xué)的科目，從一開(kāi)始就要認(rèn)真打好基礎(chǔ)，即使不一定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。初中科學(xué)學(xué)的內(nèi)容它是對(duì)照系統(tǒng)和深入地先容和研究有關(guān)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等科學(xué)征象的發(fā)生、生長(zhǎng)及其轉(zhuǎn)變紀(jì)律的學(xué)科。怎樣才氣學(xué)好這門(mén)科學(xué)呢?下面
月朔學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式一
月朔學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)對(duì)許多知識(shí)都很生疏，習(xí)慣上存在先生講推一步走一步。初中數(shù)學(xué)很了許多新看法，好比情景創(chuàng)設(shè)，熟悉圖形等等的知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生施展想象學(xué)會(huì)?！鞍l(fā)現(xiàn)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！币徽Z(yǔ)道出提問(wèn)題的主要性，以是從一年級(jí)最先就要培育學(xué)生的質(zhì)疑能力。
1?指導(dǎo)學(xué)生考察插圖發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題
行使課本插圖形象厚實(shí)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，首先要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)考察插圖，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的條件。先看著圖上畫(huà)了些什么?你看懂了什么?尚有什么問(wèn)題?思量到最先提問(wèn)學(xué)生有一些難題，這些問(wèn)題由先生提出，過(guò)了一段時(shí)間，試著讓學(xué)生看圖提出問(wèn)題，西席驚訝發(fā)現(xiàn)，不僅大部門(mén)同硯能模擬先生的問(wèn)題，而且還提出了一些有價(jià)值有深度的問(wèn)題。好比在講“對(duì)照”這一內(nèi)容時(shí)，同硯提出：圖中畫(huà)了哪些小運(yùn)動(dòng)，他們都有幾只?小鹿女人說(shuō)了什么話?”意想不到的是有一名同硯提出：“我們學(xué)習(xí)‘對(duì)照’，書(shū)上為什么要畫(huà)這幅圖呢?”這個(gè)問(wèn)題的提出，不僅說(shuō)明學(xué)生考察仔細(xì)，而且能透過(guò)外面的器械發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，施展了學(xué)生的締造潛能。
2?在諦聽(tīng)先生和同硯的談話中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題
培育學(xué)生專心諦聽(tīng)他人談話的習(xí)慣是培育學(xué)生質(zhì)疑能力的一個(gè)主要條件。學(xué)生提出好問(wèn)題，師生配合剖析緣故原由，使他們起勁動(dòng)腦。課堂上同硯的提問(wèn)有針對(duì)性，能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正同硯泛起的問(wèn)題。如課堂上常泛起：你為什么要這樣做?我有更好的設(shè)施;我想問(wèn)問(wèn)他;我給你提一個(gè)好建議，這都是認(rèn)真諦聽(tīng)別人談話的優(yōu)越效果。課堂上泛起了敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論的征象，學(xué)天生為了學(xué)習(xí)的主人。
3?在指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本中，進(jìn)一步提高質(zhì)疑問(wèn)難水平
如：西席為學(xué)生每人制訂了表格，將天天預(yù)習(xí)提出問(wèn)題紀(jì)錄下來(lái)。在指導(dǎo)閱讀方式上，首先讓學(xué)生通過(guò)看圖體會(huì)要學(xué)的什么知識(shí)?解決這個(gè)知識(shí)的方式是什么?為什么能這樣解決?遇到的難題是什么?有什么發(fā)現(xiàn)?在培育質(zhì)疑歷程中，學(xué)生自學(xué)是有條理的，針對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生解決問(wèn)題是條理清晰的，質(zhì)疑的水平也有所提高。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)給了西席更大的施展其主體性，締造性;使學(xué)生拓展頭腦的空間，真正到達(dá)用中學(xué)，學(xué)中用，輕負(fù)優(yōu)質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)，使西席不只是在舉行數(shù)學(xué)教學(xué)，而且在舉行數(shù)學(xué)。
月朔學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式二
一、提升學(xué)習(xí)興趣。
首先，不要先入為主的以為自己對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，要注重感受每一個(gè)可能讓自己感興趣的細(xì)節(jié)。
作為學(xué)生，由于個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異，每小我私人都可能泛起對(duì)個(gè)體課程不感興趣的情形。但為了系統(tǒng)的掌握知識(shí)，確立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們必須把心里對(duì)一些課程的傾軋放下。起勁的介入，從心理上親近，以一種好奇眼光看待這些課程。而且，所有的知識(shí)都是融會(huì)融會(huì)的，你可以以自己感興趣的科目為起點(diǎn)，將所有的知識(shí)系統(tǒng)化，從而培育對(duì)其他作業(yè)的興趣。
其次，認(rèn)真是對(duì)發(fā)生興趣的主要泉源。
許多埋怨對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的同硯對(duì)沒(méi)有真正認(rèn)真的看待學(xué)習(xí)，著實(shí)，認(rèn)真是和興趣成正比的，你的學(xué)習(xí)認(rèn)真了，不僅會(huì)取得好成就，還能享受知識(shí)自己給你帶來(lái)得成就感，成就感和洽的成就就會(huì)刺激你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又會(huì)促使你加倍認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，從而取得更好的成就。形成良性循環(huán)，相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越濃，甚至到入迷的境界。
第三，尋找起勁的情緒體驗(yàn)
情緒是滋生興趣的催化劑，起勁的情緒體驗(yàn)會(huì)使人將一種行為舉行下去，中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中要調(diào)治自己的情緒，不要抱著消極的或應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，起勁在學(xué)習(xí)中獲得真正的興趣和知足，還可以尋找課本中對(duì)自己生長(zhǎng)的種.種輔助和利益，這些都有利于學(xué)習(xí)興趣的提高。
第四，科學(xué)放置學(xué)習(xí)時(shí)間
一樣平時(shí)的說(shuō)當(dāng)一小我私人延續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)統(tǒng)一內(nèi)容時(shí)，就會(huì)感應(yīng) 乏味和疲勞。因此，同硯們要?jiǎng)谝葸B系。該休息時(shí)休息，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)時(shí)間放置要科學(xué)。文理科交織、難易交織，才氣效能最大化。另外，天天在牢靠的時(shí)間學(xué)習(xí)也是保持學(xué)習(xí)興趣的方式，習(xí)慣在特準(zhǔn)時(shí)間泛起的興奮性和學(xué)習(xí)親熱相關(guān)哦。
第五，勤于設(shè)計(jì)，總結(jié)，知己知彼
對(duì)每一個(gè)科目?jī)?nèi)容、自己的水平有一個(gè)明確的熟悉，知道自己在提高可以促進(jìn)成就感，知道自己離目的已經(jīng)很近可以引發(fā)出興奮和激情。這些都是學(xué)習(xí)的的動(dòng)力，若是你給自己作了明確的剖析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)興趣簡(jiǎn)直是在呈幾何手藝增進(jìn)呢。
二、合理放置時(shí)間。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”每周最好能夠簡(jiǎn)樸制訂一個(gè)，最好能仔細(xì)些，詳細(xì)到每周一到五的晚上，作業(yè)完成之后還需要做哪些事情，周末的早、午、晚每個(gè)時(shí)間段做什么、學(xué)什么、溫習(xí)什么。
三、不偏科。
我們?nèi)巳硕际峭ㄋ椎?
也就是，萬(wàn)萬(wàn)不要容易的放棄任何一門(mén)作業(yè)，由于放棄的這門(mén)作業(yè)就是自己的“短木板”。
四、專心聽(tīng)課。
先生授課的時(shí)刻，一定要專心聽(tīng)講，緊跟先生的思緒，認(rèn)真做好條記。先生在課堂上解說(shuō)許多內(nèi)容是他們多年教學(xué)實(shí)踐的所得，在課本上基本找不到，但恰恰是這些內(nèi)容，對(duì)培育我們的剖析、判斷和推理能力具有很大的輔助。
五、錯(cuò)題本。
設(shè)一個(gè)錯(cuò)題本，小到作業(yè)，中到隨堂考、大到月考、期中、期末，將自己所做錯(cuò)的所有問(wèn)題所有實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)整理，對(duì)每道自己做錯(cuò)的問(wèn)題舉行詳細(xì)剖析，找出造成錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，明晰自己的微弱環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。
平時(shí)沒(méi)有事情的時(shí)刻，可以經(jīng)常翻翻自己的錯(cuò)題本，回憶一下那時(shí)更改的歷程，從而可以牢靠微弱的知識(shí)點(diǎn)。
尤其在考試之前，沒(méi)有需要大量的做題，只要翻翻錯(cuò)題本，保證所有的錯(cuò)題涉及到的知識(shí)都已掌握，“樂(lè)成”就在近在咫尺了。
六、適當(dāng)放松。
, 書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言;如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá);如何正確地由條件畫(huà)出圖形，都是需要學(xué)生們掌握的。在這里，教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分重要。,,學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。學(xué)完一章，要做個(gè)小結(jié);學(xué)完一本書(shū)。要做個(gè)總結(jié)。總結(jié)很主要，差其余學(xué)科總結(jié)方式不盡相同。常做總結(jié)可輔助你進(jìn)一步明白所學(xué)的知識(shí)，形成較完整的知識(shí)框架。,萬(wàn)萬(wàn)不要從睜開(kāi)眼睛，一直學(xué)到晚上閉上眼睛，大人尚有個(gè)“審美疲勞”呢，不要說(shuō)我們照樣
然則，“放松”也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要按自己的興趣放松。例如，在可以在家里四處放一些書(shū)，可以在學(xué)習(xí)之余隨手拿起翻翻看，可以不用異常認(rèn)真的只讀一本書(shū)，瀏覽即可，起到放松的作用，同時(shí)又增添了許多課外知識(shí)。
七、優(yōu)越的應(yīng)試心態(tài)。
有時(shí)刻考試施展失常，成就不是很理想，不能影響自己的學(xué)習(xí)和生涯。好馬尚有失前蹄的時(shí)刻呢，我們完全不要太在意一次考試，由于我們的實(shí)力還在，不要由于一次失誤就通盤(pán)否認(rèn)自己。另外，考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，正好給我們提高改善自己提供了一個(gè)對(duì)照明確的偏向，改善自己的不足，總比真正中考中才遇到來(lái)的好。
要多與同硯交流和體會(huì)，準(zhǔn)確看待自己的短板，施展自己的甜頭。平衡看待所有作業(yè)，不要甩掉任何一科。對(duì)照優(yōu)異的科目一定要保持足夠的重視，稍微弱的一些的要起勁準(zhǔn)確提高，確實(shí)沒(méi)有掌握的，不要投太多的精神，省得左支右絀。樹(shù)立優(yōu)越的自信心，信托自己的能力。
先生教給我們的一些學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，只要堅(jiān)持下去，受益是一定的。我們可以不跟別人爭(zhēng)，但不能不跟自己爭(zhēng)。只有“逾越自我”的人，才氣真正地樂(lè)成。
八、結(jié)語(yǔ)。
體會(huì)月朔數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，總結(jié)月朔數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，積累月朔數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，是提高學(xué)校效率的捷徑。只管有眾多的學(xué)習(xí)心得，但都只能作為一個(gè)參考，詳細(xì)落實(shí)還得視小我私人情形而定。
月朔學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式三
月朔學(xué)生是從小學(xué)六年學(xué)習(xí)竣事過(guò)來(lái)的，頭腦模式照樣在小學(xué)生的誰(shuí)人階段。而踏進(jìn)初中的大門(mén)，學(xué)習(xí)方式也就要加倍的提高。那么若何學(xué)好數(shù)學(xué)呢?下面談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、預(yù)習(xí)。
月朔學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：一粗讀，先簡(jiǎn)略瀏覽課本的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)主要看法、公式、規(guī)則、定理一再閱讀、體會(huì)、思索，注重知識(shí)的形成歷程，對(duì)難以明了的看法作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。方式上可接納隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前西席先部署預(yù)習(xí)提要，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證實(shí)，養(yǎng)成優(yōu)越的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培育學(xué)生的自學(xué)能力。
二、月朔數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式之：聽(tīng)課。
在聽(tīng)課方式的指導(dǎo)方面要處置好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系?！奥?tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)在聽(tīng)的歷程中注重：(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成歷程;(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));(4)聽(tīng)例題解法的思緒和數(shù)學(xué)頭腦方式的體現(xiàn);(5)聽(tīng)好課后小結(jié)?！八肌笔侵割^腦。沒(méi)有頭腦，就施展不了自主學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)作用。
三、多想
主要是指養(yǎng)成思索的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思索的方式。自力思索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力，
聽(tīng)課方面：
在聽(tīng)課方面要處置好“看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。
“看”就是上課要注重考察，考察西席的板書(shū)的歷程、內(nèi)容、明了先生所講的內(nèi)容。
“聽(tīng)”直接用感官接受知識(shí)，在聽(tīng)的歷程中明確：(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求;(2)聽(tīng)新知識(shí)的引入及知識(shí)的形成歷程;(3)明了西席對(duì)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑問(wèn));(4)聽(tīng)例題解法的思緒和數(shù)學(xué)頭腦方式的體現(xiàn);
“思”是指思索問(wèn)題。沒(méi)有思索，就施展不了學(xué)生的主體作用。昔人說(shuō)的好“學(xué)而不思則罔.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂上對(duì)于先生的解說(shuō),學(xué)生不僅僅只是會(huì)做,而且要經(jīng)常思索;在思索方式指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生明確：(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思;(2)深思，即追根溯源地思索，要善于勇敢提出問(wèn)題,如：本節(jié)課西席為什么要這樣講?這道題為什么要這樣做?等等;(3)善思,由聽(tīng)和考察去遐想、意料、歸納; 可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ),“思”是“聽(tīng)”的深條理掌握，是學(xué)習(xí)方式的焦點(diǎn)和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思索才會(huì)學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，月朔數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)問(wèn)題，只有掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式，才氣自由應(yīng)對(duì)月朔的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
月朔學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式相關(guān)：
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