初中地理名師指點_魯教版戴氏數學知識點

初中地理名師指點_魯教版戴氏數學知識點

知識是取之不盡，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才氣體會到學習的興趣。任何一門學科的知識都需要大量的影象和演習來牢固。雖然辛勤，但也隨同著快樂!下面是

相交線

有一個公共的極點，有一條公共的邊，另外一邊互為反向延伸線，這樣的兩個角叫做鄰補角。

兩條直線相交有4對鄰補角。

有公共的極點，角的雙方互為反向延伸線，這樣的兩個角叫做對頂角。

兩條直線相交，有2對對頂角。

對頂角相等。

兩條直線相交，所成的四個角中有一個角是直角，那么這兩條直線相互垂直。其中一條直線叫做另一條直線的.垂線，它們的交點叫做垂足。

平行線及其判斷

性子1：兩直線平行，同位角相等。

性子2：兩直線平行，內錯角相等。

性子3：兩直線平行，同旁內角互補。

平行線的性子

性子1兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等。簡樸說成：兩直線平行，同位角相等。

性子2兩條平行線被第三條直線所截，內錯角相等。簡樸說成：兩直線平行，內錯角相等。

性子3兩條平行線被第三條直線所截，同旁內角互補。簡樸說成：兩直線平行，同旁內角互補。

平移

向左平移a個單元長度，可以獲得對應點(x-a，y)

向上平移b個單元長度，可以獲得對應點(x，y+b)

向下平移b個單元長度，可以獲得對應點(x，y-b)

多項式除以單項式

一、單項式

1、都是數字與字母的乘積的代數式叫做單項式。

2、單項式的數字因數叫做單項式的系數。

3、單項式中所有字母的指數和叫做單項式的次數。

4、單唯一個數或一個字母也是單項式。

5、只含有字母因式的單項式的系數是1或―1。

6、單獨的一個數字是單項式，它的系數是它自己。

7、單獨的一個非零常數的次數是0。

8、單項式中只能含有乘法或乘方運算，而不能含有加、減等其他運算。

9、單項式的系數包羅它前面的符號。

10、單項式的系數是帶分數時，應化成假分數。

11、單項式的系數是1或―1時，通常省略數字“1”。

12、單項式的次數僅與字母有關，與單項式的系數無關。

二、多項式

1、幾個單項式的和叫做多項式。

2、多項式中的每一個單項式叫做多項式的項。

3、多項式中不含字母的項叫做常數項。

4、一個多項式有幾項，就叫做幾項式。

5、多項式的每一項都包羅項前面的符號。

6、多項式沒有系數的看法，但有次數的看法。

7、多項式中次數的項的次數，叫做這個多項式的次數。

請歸納綜合的說一下學習的方式

曰：“像做其他事一樣，學習數學要研究方式。我為你們推薦的方式是：超前學習，睜開遐想，多做總結，找出通情達理。

請談談超前學習的利益

曰：“首先，超前學習能挖掘出自身的潛力，培育自學能力。經由超前學習，會發(fā)現自己能自力解決許多問題，對提高自信心，培育學習興趣很有輔助?！?/p>

其次，夠消除對新知識的“隱患”。超前學習能夠發(fā)現在現有的基礎上，自己對新知識熟悉的不妥之處。相反地，若直接聽別人說。似乎自己也能一最先就到達這種明了水平，實踐證實，并非這樣。

再次，超前學習中的有些內容，那時不能透徹明了，但經由深思之后，縱然棄捐一邊，大腦也會潛意識“加工”。當西席進度舉行到這塊內容時，我們做第二次明了，會深刻的多。

最后，超前學習能提高聽課質量。超前學習以后，我們發(fā)現新知識中的多數自己完全可以明了。只有少數地方需借助于別人。這樣，在課堂上，我們即能將可以集中注重力的時間放“這少數地方”的明了上，即“好鋼用在刀刃上”。事實上，一節(jié)課，能集中注重力的時間并不太多。

請談談遐想與總結

曰：遐想與總結貫串與學習歷程中的始終。對每一知識的熟悉，一定要有熟悉基礎。尋找熟悉基礎的歷程即是遐想，而熟悉基礎的是對以前知識的總結。以前總結的越精練、清晰、合理，越容易遐想。這樣就可以把新知識熔進原來的知識結構中為以后的某次遐想奠基基礎。遐想與總結在解題中稀奇有用。也許你以前并沒有這樣的熟悉，但解題能力卻很強，這說明你很智慧，你在不自覺中使用這種做法。若是你能很明確的熟悉這一點，你的能力會更強。

那么我們怎樣預習呢?

曰：“先學習的目的：(1)知道知識發(fā)生的靠山，弄清知識形成的歷程。

(2)或早或晚的知道知識的職位和作用：(3)總結出熟悉問題的紀律(或說出熟悉問題使用了以前的什么紀律)。

再說詳細的做法：(1)對看法的明了。數學具有高度的抽象性。通常要借助詳細的器械加以明了。有時借助字面的寄義：有時借助其他學科知識。有時借助圖形……明了看法的境界是意會。一定要在明了看法上下一番苦功夫后再做題。

(2)對公式定理的預習，公式定理是使用最多的“紀律”的總結。如：完全平方公式，勾股定理等。往往公式的推導定理的證實蘊含著厚實的數學方式及相當有用的解題紀律。如三角形內角中分線定理的證實。我們應當先自己推導公式或證實定理，若做不成再參考別人的做法。無論是自己完成的，照樣看別人的，都要說出這樣做是怎樣想出來的。

(3)對于例題及習題的處置見上面的(2)及下面的第五條。

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