初高中課外指點_戴氏語文《黃河頌》教案范文大全
初高中課外指點_戴氏語文《黃河頌》教案范文大全,中考前兩三個月時間安排得很緊，要抽出時間在個別科目上狠下功夫是很難的。因此，應(yīng)該在盡量照顧弱勢科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優(yōu)勢科目，以期在優(yōu)勢科目的考試中與別人拉開差距，并彌補弱勢科目的不足。生于平庸，死于平庸，以是拒絕平庸。下面是
月朔語文《黃河頌》教案范文大全一
主要內(nèi)容
贊揚黃河的英雄氣焰來贊揚我們中華民族偉大而頑強的精神，學(xué)習(xí)黃河的偉大與頑強，招呼中華后裔奮起抗爭，為使我們民族躋身于天下強國之林而奉獻自己的實力! 學(xué)習(xí)目的 用通俗話準確流通、充滿情緒地朗讀課文，積累詞語;。
整體掌握歌詞主體部門。
仔細推測，?掌握語言特點體會要害詞句的深刻寄義;
充實睜開想像，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概，感受黃河的悠久歷史和波濤壯闊的形象，明晰黃河所凝聚的中華民族的偉大精神;
教學(xué)重難點及解決 1、教學(xué)重難點：有情緒地朗讀詩歌，體會作者熾烈的愛國情懷;運用相助探討的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀看法
2、解決措施：運用相助探討的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀看法
課時 1課時 教學(xué)歷程 學(xué)習(xí)流動 學(xué)生涯動 西席流動 課前序曲 1、自由泛論有關(guān)黃河的詩句 1、自古以來，在許許多多的古詩中，都寫到了雄偉的黃河，下面你所知道的有關(guān)黃河的詩句
明確：明確：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回——李白《將進灑》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山——李白《行路難》
日間依山盡，黃河入海流——王之渙〈登鸛雀樓〉
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙〈涼州詞〉 ?
流動一：導(dǎo)入 1、?聆聽歌曲《黃河頌》
2、?體會寫作靠山 1、?你從這首歌中聽到些什么?那同硯們想不想知道這首歌是誰寫的呢?
2、?明確寫作靠山。那時抗日戰(zhàn)爭已周全發(fā)作，日本侵略者的鐵蹄蹂躪著華北大地，天下掀起了抗日救亡運動的熱潮。許多提高作家、藝術(shù)家都希望通過自己締造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，用以引發(fā)天下人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然追隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到飛躍咆哮的黃河感傷不已，于是寫下了贊揚黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，厥后由作曲家冼星海譜曲，創(chuàng)作了大型音樂史詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂章《黃河頌》 流動二：檢查預(yù)習(xí)情形 學(xué)生先容作家、作品和讀出多媒體展示出來的字的讀音。
月朔語文《黃河頌》教案范文大全二
研究目的 1、用通俗話準確、流通、充滿情緒地朗讀課文，明晰頭腦情緒;
2、培育學(xué)生的愛國情緒和民族的自豪感。 重 點 一再誦讀，感悟詩歌的頭腦情緒。 難 點 掌握詩歌的頭腦內(nèi)在。 教 法 學(xué) 法 討論法、解說法、朗讀法 媒 體 教 具 課件、班班通 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的光耀。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞質(zhì)樸的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣焰鼓舞著中華后裔?？谷諔?zhàn)爭時期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豁達的頌歌!
二、知識積累
1、作者簡介實時代靠山
(1)作者簡介
光未然，原名張光年，現(xiàn)代詩人，文學(xué)談?wù)摷?936年到延安，創(chuàng)作了贊揚中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后盛行天下。
《黃河大合唱》
共有八個樂章。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景交織，謳歌魔難與抗戰(zhàn)，描繪黃河形象，反映中華民族英雄后裔抗戰(zhàn)的真實畫面。
《黃河大合唱》共八個樂章，劃分是：
《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》、《守護黃河》、《咆哮吧!黃河》。
(3)時代靠山
那時，日寇的鐵蹄肆意蹂躪著中華大地，抗日戰(zhàn)爭周全發(fā)作，天下掀起了抗日救亡運動的熱潮詩人隨八路軍行進在黃河畔，雄奇壯麗的山河，面臨偉大而頑強的抗日軍民，唱出了豁達的頌歌
2、字詞積累
(1)字音字形
洶涌( ) 哺育( ) 屏障( ) ( )氣焰( ) 巔( )狂瀾( )
(2)詞語注釋：
氣焰 狂瀾 哺育
三、朗讀詩歌，整體感知
1、聽錄音，體會情緒;
2、自由讀;
3、小組展示。
4、課文由幾部門內(nèi)容組成，贊揚了黃河的什么精神?
朗誦詞 歌詞 贊揚黃河偉大頑強的精神。
四、相助探討
1、問題《黃河頌》中，哪個是要害詞?第一節(jié)朗誦詞中，直接點明什么主題?
頌，贊揚黃河偉大而又頑強的民族精神。
形貌黃河形象部門，哪個詞起統(tǒng)領(lǐng)作用?望
3、贊揚黃河的部門能分為幾個條理?劃分是從那些方面舉行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標志分為三層。
劃分從黃河的歷史孝順，地理特征，自然特點這三方面贊揚了黃河。
4、歌詞中一再泛起的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”一再泛起，把歌詞主體部門從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋生”分為三個條理，依次是：
黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河守護了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
5、若何明晰黃河是“搖籃”，是“屏障”?
,許多中學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績有足夠的認識，但是對自身的健康發(fā)育卻缺乏應(yīng)有的重視，結(jié)果往往是成績上去了，而身體健康狀況嚴重下降了;有的甚至因為體力不支學(xué)習(xí)成績也隨之而下降。這兩種結(jié)果都將對自己的未來產(chǎn)生不良影響。因此，學(xué)生入學(xué)伊始對此就應(yīng)該有清醒的認識。,,學(xué)習(xí)必須勤于思索。中學(xué)是一個主要的學(xué)習(xí)階段。在這個時代要注重培育自力思索的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。一個問題可以從幾個差其余方面去思索，做到聞一知十，融會融會。,把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易明晰，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域發(fā)生、生長、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，著重從黃河對中華民族的守護作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大頑強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
五、拓展延伸
1、小結(jié)： 這首詩借贊揚黃河來贊揚中華民族，以引發(fā)中華后裔的愛國激情，招呼中華后裔學(xué)習(xí)黃河偉大頑強的精神，守護黃河，守護中國!
拓展(齊讀)：
啟超曰：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年自力則國自力，少年自由則國自由，少年提高則國提高，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
六、練
月朔語文《黃河頌》教案范文大全三
一、設(shè)計頭腦
《黃河頌》是人教版
二、教學(xué)目的
積累文中的四字美詞。
提高朗讀水平，學(xué)會處置語速、停留、重音。
學(xué)會品味文中的要害詞。
明晰文章的內(nèi)容，體會作者的情緒。
三、教學(xué)重難點
朗讀訓(xùn)練，學(xué)會處置語速、停留、重音。
品味文中要害詞。
四、教法學(xué)法
教法：解說法、念書指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：朗讀法、相助探討法
五、課型及課時放置
新授課，一課時
六、教學(xué)歷程設(shè)計
(一)導(dǎo)入
同硯們，有一篇曾這樣寫道：“我們站在岸邊被驚濤飛浪拍濺得訇訇作響的巖石上，渺茫的夜幕里，看不見流水，看不見浪濤，我們只能悄悄地佇立著，從濤聲和河風(fēng)里諦聽這條大河，結(jié)識這條從唐詩宋詞的飛韻里，一瀉古今的光耀大河?！蔽闹兴鶎懙墓庖蠛蛹词屈S河，今天就讓我們一起走進《黃河頌》，去諦聽那浪濤的轟鳴!
(二)初讀，感知詩歌內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀全詩，讀準字音，做到字正腔圓。
小組齊聲朗讀全詩，讀出節(jié)奏，注重輕重緩急。
全班齊聲朗讀全詩，推測語氣，顯示詩歌情緒。
(三)研讀，發(fā)現(xiàn)詩歌之美
西席提問：這首詩我們已經(jīng)讀了三遍了，你能談?wù)勛约簩λ母惺軉?
學(xué)生回復(fù)預(yù)設(shè)：全詩氣焰恢弘
西席提問：你是從詩中哪些地方感受到這種恢弘的氣焰的?
學(xué)生回復(fù)預(yù)設(shè)：從文中的一些詞語，好比黃河滔滔等。
西席指導(dǎo)：黃河滔滔、奔向東南、驚濤洶涌這些詞都有一個配合點——四字一組。請同硯們尋找并勾畫出文中的四字詞語。
屏幕展示文中四字詞語：
黃河滔滔 奔向東南 驚濤洶涌 萬丈狂瀾 濁流宛轉(zhuǎn) 九曲連環(huán)
學(xué)生齊聲朗讀，西席舉行朗讀指導(dǎo)。
西席提問：文中除四字詞語外，尚有哪些字能顯示出黃河那飛躍的氣焰呢?
學(xué)生回復(fù)預(yù)設(shè)：“奔向東南”的“奔”，“劈成南北兩面”中的“劈”……
西席指導(dǎo)：我們在品味動詞的時刻，可以實驗換個詞，好比若是將文中“奔”換成“流”，就無法形象而有力地顯示出黃河奔涌而來的氣焰了。
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