中考 補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)_七年級《音樂巨人貝多芬》教案范文_初中指點(diǎn)
中考 補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)_七年級《音樂巨人貝多芬》教案范文_初中指點(diǎn),參加中考高考，能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線、重點(diǎn)線，都看總分。語文、外語、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目，哪一科分?jǐn)?shù)過低，對于考生來說都不利。另外，對于初中生來說，體育是考分的一部分，對于高中生來說身體狀況，直接影響其報(bào)考專業(yè)乃至今后的發(fā)展。因此，考生在制定學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)該遵循統(tǒng)籌兼顧的原則。《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程尺度實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。接下來是
學(xué)習(xí)目的：
1、通過朗讀全文，學(xué)生能自主理清脈絡(luò)，掌握文章主要內(nèi)容。
2、通過賞析形貌貝多芬的詳細(xì)語句，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、語言等形貌描繪人物。并學(xué)以致用，寫出人物個(gè)性。
3、品味語句，感悟貝多芬與厄運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培育學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：
通過賞析形貌貝多芬的詳細(xì)語句，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、語言等形貌方式描繪人物。學(xué)以致用，寫出人物個(gè)性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：明晰文中幾個(gè)難句的寄義，掌握人物內(nèi)在的心理天下，明晰貝多芬矛盾而又真實(shí)的個(gè)性。
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情境熏陶法，指導(dǎo)法，小組討論法，品讀法。
課前準(zhǔn)備：
查字典，看注釋，熟讀課文，導(dǎo)學(xué)案發(fā)放，查閱貝多芬的有關(guān)資料。
學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)
學(xué)習(xí)歷程：
一、整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
先行播放貝多芬的《運(yùn)氣交響曲》(不告訴學(xué)生曲名、作者)，以此導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生自由談：音樂無國界，聽過這首交響曲后，你從中最直接的感受是什么?
(激昂，雄壯，強(qiáng)勁，有激情，充滿實(shí)力，熱血洶涌或苦悶--絕望--不甘--抗?fàn)帯?
同硯們，這首雄壯激越的交響曲正是音樂巨人貝多芬傾其心血譜寫的《運(yùn)氣交響曲》。它表達(dá)了貝多芬同運(yùn)氣的不屈抗?fàn)?，它唱響天下，它激?lì)了萬萬萬萬的人!今天，就讓我們一起走進(jìn)作甚的《音樂巨人貝多芬》，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被運(yùn)氣扼住咽喉的人，在生涯中到底是怎樣的一小我私人?又能給我們什么樣的啟發(fā)?
2、展示學(xué)習(xí)目的(學(xué)生齊讀)，簡要體會作者，積累字詞(抽生讀)。
二、整體感知，理清條理。
3、同硯們，接下來請人人朗讀課文，并思索：本文從“客人”接見貝多芬最先，整個(gè)接見歷程主要寫了幾件事?請先自我歸納綜合，再小組交流，全班分享。
明確：女傭先容貝多芬的情形——客人旅行貝多芬事情室——貝多芬下樓和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事(最后一次指揮音樂會的情形)
三、跳讀賞析，感悟形象
4、同硯們，通過適才的脈絡(luò)梳理，我們知道，①女傭在引領(lǐng)客人旅行貝多芬事情室時(shí)，有兩個(gè)詞歸納綜合了事情室的特點(diǎn)，它們是：
明確：雜亂無章 龐雜不堪
②接下來，請勾畫出形貌貝多芬“食”和“衣”及他早先對客人態(tài)度的的語句，想一想，你以為貝多芬是怎樣的一小我私人?
食：“他自己做器械吃，吃得簡樸隨便，也不讓我?guī)退稽c(diǎn)忙”
衣：“他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，內(nèi)里一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整齊的?！?/p>
他無視屋內(nèi)的人。
女傭略一 猶豫 后，走上前往引起他的注重，可是他的神色是不耐性的?！笆裁?又怎么了?”他高聲說。
他又粗著嗓子喊道：“你們說的聲音大些，我是個(gè)聾子。”
明確：邋遢、不拘小節(jié)、冷漠、浮躁
③同硯們，先生對人人的智慧給予一定。你有沒有以為和你想象中的音樂家的形象大不相同?你心目中的音樂家是怎樣的?你明晰這其中的原委么?試從第22段中找出依據(jù)，連系填補(bǔ)質(zhì)料，談下你的明晰。
填補(bǔ)質(zhì)料：1、貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)刻(1798年)，自此至57歲(1827年)逝世，其間二十余年時(shí)光全是聾疾為祟的時(shí)期，然而大部門的作品卻在這時(shí)期發(fā)生。
2、耳聾，對平時(shí)人是一部門天下的殞命，對音樂家則是整個(gè)天下的殞命。(傅雷)
5、(1)若是貝多芬留給讀者的僅僅是邋遢、冷漠、不拘小節(jié)，遠(yuǎn)不是作者推許的“巨人”。為使人人對貝多芬有一個(gè)更周全的熟悉，作者不惜文字，從客人考察和貝多芬的自述等多角度對他舉行了描繪。請同硯們跳讀課文，找出貝多芬的其他有關(guān)形貌的段落和語句，遵照以下句式，說一說你對貝多芬又有哪些新的熟悉，分享一下你的感受。(可小組討論，睜開互評，每組找出一處即可，限時(shí)3分鐘)
我找到的是____________________，它通過對貝多芬的______形貌，運(yùn)用______(詞語或修辭)描繪出了一個(gè)_________________ 的貝多芬”
如：“火一樣的蓬勃的頭發(fā)，深邃的眼睛有一種凝重不能逼視的光，長而粗笨的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頜”
→ 有激情 深沉 堅(jiān)貞無比
明確：
“兩肩極寬闊，似乎要挑起整個(gè)生命的重荷及運(yùn)氣的擔(dān)子” →頑強(qiáng)
一、課本剖析：
《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)課程尺度實(shí)驗(yàn)教科書語文
教學(xué)目的：
(一)知識目的：
指導(dǎo)學(xué)心理清文章的脈絡(luò)，掌握文章的內(nèi)容，培育搜索信息的能力;
學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言形貌描繪人物的寫法;
(二)能力目的：
學(xué)習(xí)貝多芬與運(yùn)氣抗?fàn)幍木?，潛移默化的培育學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
歸納綜合歸納文中的主要事宜并從肖像和語言形貌中體會人物的心里天下。
學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)地與運(yùn)氣抗?fàn)帿I(xiàn)身事業(yè)的精神。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
從肖像和語言形貌中體會人物的心里天下。
對文中寄義深刻的句子的明晰。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
1、速閱讀的方式：不作聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索主要信息;
,認(rèn)真完成老師留的習(xí)題，適當(dāng)挑選一些課外習(xí)題作為練習(xí)，但切忌一味追求偏題，怪題，更不要打“題海戰(zhàn)術(shù)”。,,每堂課都要穩(wěn)固學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識上、物質(zhì)上、頭腦上和身體上的準(zhǔn)備，以擔(dān)保上課的順?biāo)炫e行。經(jīng)由課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)胸有定見，擺好課本和學(xué)習(xí)用具，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，精神豐滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)努力性的施展。,2、讀寫結(jié)正當(dāng)：讀是基礎(chǔ)，是吸收;寫是表達(dá)，是締造。
3、自主探討法：小組間的討論和評價(jià)。
六、課時(shí)放置：兩課時(shí)
教學(xué)歷程：
(一)導(dǎo)入新課。
貝多芬——這位遭到運(yùn)氣繁重襲擊的音樂巨人。然則，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎?耳聾后的貝多芬，在生涯中是個(gè)怎樣的形象?讀讀這篇文章，讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。
(二)讓我們打開課本讀課文。
貝多芬簡介：貝多芬是德國最偉大的作曲家，他生涯在一個(gè)音樂家庭，從他28歲起，耳朵就出了誤差，那時(shí)他的創(chuàng)作力正興旺，30歲時(shí)，耳朵完全聾了，那時(shí)他稀奇苦悶。他在耳聾之后還創(chuàng)作了許多優(yōu)異的音樂作品，有《英雄交響曲》、《田園交響曲》、《合唱交響曲》。
1、學(xué)生自由讀課文，行使圈點(diǎn)勾畫的方式，篩選要害信息，整體掌握文意。
2、西席提問：“客人”是怎樣接見貝多芬的?其間寫了哪幾件事?請簡樸先容本文的思緒。
“客人”來訪——女傭開門——女傭先容貝多芬的情形——旅行貝多芬事情室——貝多芬下樓并最先和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事。
本文憑證接見的順序，首先從女傭——貝多芬一樣平時(shí)生涯的見證人的角度，交接了貝多芬的基本情形和現(xiàn)在的精神狀態(tài)。接著，以一個(gè)首次貝多芬的生疏人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，以談話的方式讓貝多芬自己啟齒，袒露他的心里天下。以貝多芬對厄運(yùn)的態(tài)度為中央，從外表逐步深入到貝多芬的心里天下，樂成地顯示了貝多芬的怪異氣質(zhì)和頑強(qiáng)個(gè)性。
3、思索：那么文中的女傭、“客人”和貝多芬是若何評價(jià)他的呢?用人物的語言告訴我們的同硯貝多芬是一個(gè)怎樣的人，為“巨人”和同硯之間搭一座心橋。
女傭：心地善良、性格孤僻、生涯簡樸伶仃、處境艱難、自主自強(qiáng) 。
客人：他是一個(gè)可敬的人，在諸多的生涯重壓下能夠締造云云奇瑰的音樂;但他又是一個(gè)可憐的人，在他的創(chuàng)作蹊徑上，他有太多的災(zāi)禍卻少了人們的明晰，我要把他的真實(shí)的好靈魂告訴眾人，讓人人都能明晰我們偉大的音樂家，他不僅僅只有厭世和孤僻。
貝多芬：誰能知道我的伶仃和苦悶，在這個(gè)寂滅的天下里;誰能明晰我的伶仃和苦悶，在這個(gè)缺少溫情的天下里。只有音樂一直那么忠實(shí)地追隨著我，于是我在音樂里抒發(fā)我的伶仃和苦悶，抒發(fā)我對生涯的熱愛，對大自然的熱愛，可誰能讀懂我的音樂，誰能?只有音樂才是我永遠(yuǎn)的知音。
4、思索：客人說貝多芬有“真實(shí)的好靈魂”，他自己認(rèn)同這個(gè)評價(jià)嗎?
贊許，憑證：“一滴淚在大音樂家眼里閃光，然則在我心里…..”
5、下面就從他的肖像來看看作者是怎樣塑造貝多芬的形象的?請找出文中的幾處肖像描 寫 。
身體：身高五英尺左右，兩肩極寬闊。
1、查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語。
2、理清文章脈絡(luò)，掌握文章內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言形貌描繪人物的寫法。
4、學(xué)習(xí)貝多芬與運(yùn)氣抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培育學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn) ：
理清文章脈絡(luò)，掌握文章內(nèi)容;學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言形貌描繪人物的方式。
課前準(zhǔn)備：
查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、整體感知
1、導(dǎo)入新課：
問：你從交響曲中聽到了什么?(樂曲奏出了與運(yùn)氣抗掙的最強(qiáng)音)
貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)刻(1798年)，自此至57歲(1827年)逝世，其間二十余年時(shí)光全是聾疾為祟的時(shí)期，然而大部門的作品卻在這時(shí)期發(fā)生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時(shí)刻，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而停筆，以是，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個(gè)音樂家，他勇于直面人生的極端苦悶并將他的音樂融入與運(yùn)氣的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的顯示。
今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被運(yùn)氣扼住咽喉的人，在生涯中是怎樣的形象?
2、西席范讀課文
3、學(xué)生帶著下列問題自由朗讀，西席正音。
“客人”是怎樣接見貝多芬的?其間寫了哪幾件事?
四人小組討論，學(xué)生相助探討學(xué)習(xí)，明確：
“客人”來訪——女傭開門——女傭先容貝多芬的情形——旅行貝多芬事情室——貝多芬下樓并最先和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事
主要事宜：“客人”旅行貝多芬事情室，貝多芬和“客人”會晤，貝多芬回憶他最后一次指揮機(jī)音樂會的情形。
二、研讀賞析
1、學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不明晰的句子，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來。四人小組討論，相助探討，明晰句子寄義，然后全班討論明確，西席適時(shí)點(diǎn)撥或填補(bǔ)。
a.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思?
b.為什么貝多芬說“一棵樹好比一小我私人好”?
c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！睉?yīng)若何明晰?
d.“請看一看羅曼。羅蘭的《約翰?？死苟浞颉?，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，而且加以引申開的。”應(yīng)若何明晰?
e.“他誠然伶仃，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么?
f.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感受!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思?
2、我們理清了文章的脈絡(luò)，理清了課文的頭腦內(nèi)容，我們再一起認(rèn)真聽一聽《運(yùn)氣交響曲》，連系課文，你從音樂中聽到了什么?
明確：對不幸運(yùn)氣的抗掙。
3、你以為貝多芬是一個(gè)怎樣的人?
明確：自力而自滿，沉郁而頑強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。
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