戴氏先生補(bǔ)課_七年級上冊語文第一課春_初中輔導(dǎo)
戴氏先生補(bǔ)課_七年級上冊語文第一課春_初中輔導(dǎo),中學(xué)生堅持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點(diǎn)是，要注意身體的健康發(fā)育。青少年時期，既是長知識的關(guān)鍵期，也是長身體的關(guān)鍵期，尤其是身體，過了這個關(guān)鍵期，即使加強(qiáng)鍛煉，也難以收到理想的效果。因為人到了十_歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的機(jī)能基本定型。身體不但關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。家，是每小我私人值得依賴的地方，家是每個孩子生長的搖籃，是每個孩子棲息的港灣。同伙，天天不要太累，記得準(zhǔn)時用飯，不要太晚睡就好，要注重身體。下面就是
課文
希望著，希望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的酡顏起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，野外里，瞧去，一大片一大片全是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕偷偷的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上似乎已經(jīng)全是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，巨細(xì)的蝴蝶飛來飛去。野花各處是：雜樣兒，著名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的土壤的氣息，混著青草味兒，尚有種種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢何在繁花嫩葉當(dāng)中，喜悅起來了，呼朋引伴地虛偽響亮的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟微風(fēng)騷水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時刻也整天在嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。黃昏時刻，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，陪襯出一片這鎮(zhèn)靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘逐步走著的人;尚有地里事情的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的草屋，稀希奇疏的，在雨里靜默著。
天優(yōu)勢箏逐漸多了，地上
春天像剛落地的娃娃，重新到腳都是新的，它生長著。
春天像小女人，盛飾艷抹的，笑著，走著。
春天像結(jié)實的青年，有鐵一樣平時的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前往。
教學(xué)目的：
1、流利、有情緒地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、體會作者贊美春天，起勁進(jìn)取的頭腦情緒，激勵學(xué)生珍惜春景，振奮向上。
3、學(xué)習(xí)作者周全而仔細(xì)地考察景物，捉住特點(diǎn)，有條理地用準(zhǔn)確、生動的語言形貌景物，顯示景物特點(diǎn)的。
4、體會寓情于景，表達(dá)對春天贊美之情的特點(diǎn)，體會準(zhǔn)確的詞語和比喻、擬人等修辭方式的表達(dá)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會語言的準(zhǔn)確性、生動性。
2、推測、品味本文優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培育“仔細(xì)考察事物，捉住特點(diǎn)形貌”的能力。
2、體會比喻、擬人等修辭方式的表達(dá)作用。
教時放置：兩課時
教學(xué)歷程：
一、導(dǎo)入：
播放歌曲《春天在那里》，春天在那里?春天在朱自清的筆下。
二、作者簡介：
朱自清，原名自華，號秋實，后更名自清，字佩弦，詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。1922年和俞平伯等人開辦《詩》月刊，是早期文學(xué)研究會會員。
代表作 《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
其散文質(zhì)樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。
三、檢查預(yù)習(xí)：
蓑suō 黃暈yùn 應(yīng)和hè 抖dǒu擻sǒu 呼朋引伴
笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 醞yùn釀niànɡ 盛飾艷抹
撐 希望 潤濕 響亮 欣欣然
虛偽 朗潤 軟綿綿
四、整體感知：
1、聽課文朗讀。
2、有情緒地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，體會語言美。
3、劃分條理，歸納綜合段落大意。
(圍繞一個“春”字，寫了“盼春”、“繪春”、“頌春”三部門。)
五、剖析文章結(jié)構(gòu)：
(一)第一部門(第1段)：
1、作者以怎樣的心情迎接春天的到來?是哪些詞語顯示出來的?
明確：急切——希望著，希望著
2、此時春天來了沒有?哪個詞可以看出來?
明確：沒有——近
,學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。學(xué)完一章，要做個小結(jié);學(xué)完一本書。要做個總結(jié)。總結(jié)很重要，不同的學(xué)科總結(jié)方法不盡相同。常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識，形成較完整的知識框架。,,許多中學(xué)生，對學(xué)習(xí)成就有足夠的熟悉，然則對自身的康健發(fā)育卻缺乏應(yīng)有的重視，效果往往是成就上去了，而身體康健狀態(tài)嚴(yán)重下降了;有的甚至由于體力不支學(xué)習(xí)成就也隨之而下降。這兩種效果都將對自己的未來發(fā)生不良影響。因此，學(xué)生入學(xué)伊始對此就應(yīng)該有蘇醒的熟悉。,3、這里運(yùn)用了什么修辭方式?有什么作用?
明確：用一再、擬人的修辭手法，形象生動地突出作者盼春的急切心情。
4、小結(jié)：文章第一部門只有一句話，作者通過抒情的手法，運(yùn)用一再、擬人的修辭方式給我們寫出了他希望春天的急切心情，在他情緒的渲染之下，我們也發(fā)生了同感，同樣希望春天盡早到來。
(二)第二部門(2—7段)：
1、終于迎來的春天是怎樣的呢?作者在一最先便用一句話對春回大地作了歸納綜合形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。
明確：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
2、作者依次寫了哪些景物?哪些一筆帶過?哪些詳細(xì)形貌?
明確：總體輪廓： 山、水、太陽
局部描繪： 春草、春花、東風(fēng)、春雨、迎接春天的人們
3、于這些景物作者并沒有逐一詳細(xì)地描繪，而是先粗筆勾勒，通過遠(yuǎn)近差其余三種事物——山、水、太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物蘇醒，生氣勃勃的情景。有了粗筆勾勒的靠山之后，作者才最先用他那仔細(xì)的筆觸，工筆細(xì)描富有春天特征的景物，繪出一幅幅優(yōu)美的春景圖。他一共詳細(xì)描繪了哪幾幅春景圖?請各用一個字歸納綜合圖中主角迎接春天的方式。
明確：春草圖( )、春花圖( )、東風(fēng)圖( )、春雨圖( )、迎春圖( )
4、小結(jié)：作者正是云云有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們形貌春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時雖只有一句話，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來形貌，賦予春天生命，對春天的喜歡之情溢于言表。
(三)第三部門(8—10段)：
最后三段是贊美春天的，在寫法上有什么特點(diǎn)?
明確：比喻、排比，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小女人”、“像結(jié)實的青年”，告訴人們，春天在生長、在生長。
六、研讀賞析：
1、齊讀第二部門。
2、小組討論：對照春草圖、春花圖、東風(fēng)圖、春雨圖之間的異同(從特征、角度、寫法、修辭方面臨照)。
相同點(diǎn)：都捉住了景物的特征，憑證一定的順序，運(yùn)用了相關(guān)的修辭方式，語言生動形象，字里行間吐露出作者對春的喜歡之情。
3、迎春圖：人們通過哪些流動喜迎春天?用書上的語句顯示。
4、迎春圖與四幅圖之間有何關(guān)系?
明確：其它四幅圖層層鋪墊，很好地陪襯了迎春圖。
七、品味語言：
你喜歡哪一幅圖?為什么?(可以從語言、寫法、畫面等角度敘述。)
八、體驗與：
1、《春》是我們所學(xué)過的不能多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿憧憬之情。同硯們是否想過，作者把文章寫得云云好的緣故原由是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?
2、小組討論、交流：考察仔細(xì)，留心周圍事物。捉住事物的特征。綜合運(yùn)用多種修辭手法，使語言生動形象。調(diào)悅耳的感受器官，使難寫的事物形象突出。我們在通常學(xué)習(xí)中，要勤考察、抓特征、多推測、多練筆、多念書、活運(yùn)用。
九、拓展延伸：
飽受嚴(yán)冬嚴(yán)寒的人們最希望春回大地，由于春天讓大自然生氣勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人實力。古往今來，每當(dāng)春回大地時，無數(shù)文人詩人往往情不自禁地吟詩來描繪春天、贊揚(yáng)春天。你能枚舉一些形貌春天的詩句嗎?
：先來看看唐代的詩人是怎么寫春的：(課件顯示)
春眠不覺曉，四處聞啼鳥?！啤っ虾迫弧洞簳浴?/p>
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。——唐·杜甫《春夜喜雨》
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。——唐·白居易《憶江南》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——唐·韓愈《早春小雨》
再看看宋代的：
容易識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！巍ぶ祆洹洞喝铡?/p>
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！巍と~紹翁《游園不值》
東風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！巍ね醢彩恫创现蕖?/p>
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——宋·蘇軾《惠崇春江晚景》
十、部署作業(yè)：
1、謄錄詞語。
2、完成三訓(xùn)響應(yīng)習(xí)題。
3、學(xué)習(xí)作者捉住景物特征、運(yùn)用多種方式寫一寫《冬》。
作者簡介
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文有《急遽》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》《倫敦雜記》等，著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。
