七年級(jí)語(yǔ)文指點(diǎn)_人教版戴氏語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)
七年級(jí)語(yǔ)文指點(diǎn)_人教版戴氏語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí), 大腦的活動(dòng)也是這樣。每天從易處開(kāi)始，通過(guò)成功后的興奮，給大腦以激勵(lì)，會(huì)使它啟動(dòng)起來(lái)；反之，從難處開(kāi)始，大腦則可能陷入抑制。學(xué)習(xí)是每個(gè)一個(gè)學(xué)生的職責(zé)，而學(xué)習(xí)的動(dòng)力是靠自己的夢(mèng)想，也可以這樣說(shuō)沒(méi)有自己的夢(mèng)想就是對(duì)自己的一種不責(zé)任的顯示，也就和人失走肉沒(méi)啥兩樣，只是改變運(yùn)氣，同時(shí)知識(shí)也不是也不是隨意的摘取。要通過(guò)自己的起勁，要
月朔語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
一、表達(dá)方式：記敘、形貌、抒情、說(shuō)明、議論。
二、顯示手法：象征、對(duì)比、陪襯、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、遐想、想象、陪襯(正襯、反襯)。
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、一再、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。
四、六要素：時(shí)間、地址、人物、事情的原由、經(jīng)由、效果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、形貌角度：正面形貌、側(cè)面形貌。
七、形貌人物的：語(yǔ)言、動(dòng)作、神志、心理、外貌。
八、形貌景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
九、形貌景物的方式：新聞連系(以動(dòng)寫(xiě)靜)、歸納綜合與詳細(xì)相連系、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
十、形貌(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式：歸納綜合敘述、細(xì)節(jié)形貌。
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十三、說(shuō)明方式：舉例子、列數(shù)字、打譬喻、作對(duì)照、下界說(shuō)、分種別、作詮釋、摹狀貌、引用。
十四、小討情節(jié)四部門(mén)：起源、生長(zhǎng)、熱潮、下場(chǎng)。
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、情節(jié)、詳細(xì)環(huán)境。
十六、環(huán)境形貌分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、原理論據(jù)。
十九、論證方式：舉例(或事實(shí))論證、原理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正否決比)論證、比喻論證。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
二十一、議論文的的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部門(mén)經(jīng)常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱(chēng)謂;否認(rèn)、取笑、反語(yǔ)。
二十三、破折號(hào)用法：提醒、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文。
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文。
3、文末：點(diǎn)明中央(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))。
(二)修辭手法的作用：(1)它自己的作用;(2)連系語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題名堂：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+工具+特征。
2、排比：有氣焰、增強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題名堂：強(qiáng)調(diào)了+工具+特征。
3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注重和思索。
答題名堂：引起讀者對(duì)+工具+特征的注重和思索。
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣等。
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、一再：強(qiáng)調(diào)了……增強(qiáng)語(yǔ)氣。
(三)句子寄義的解答：
這樣的問(wèn)題，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或用了比喻、對(duì)比、借代、象征等顯示方式。答題時(shí)，把它們所指的工具展現(xiàn)出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。由于該詞準(zhǔn)確生動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。由于該詞生動(dòng)形象地形貌了……
副詞(如都，多數(shù)，異常只有等)：不行。由于該詞準(zhǔn)確地說(shuō)明晰……的情形(表水平，表限制，表時(shí)間，表局限等)，換了后就釀成……，與事實(shí)不符。
,可請(qǐng)學(xué)生思考下面問(wèn)題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強(qiáng)的科目上從100分提高到110分孰易孰難?(應(yīng)該是前者較易，后者較難)。所以建議學(xué)生可花大力氣提升弱勢(shì)科目。而化學(xué)這門(mén)新學(xué)的科目，從一開(kāi)始就要認(rèn)真打好基礎(chǔ)，即使不一定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。,,學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，主要的是能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并矯正它。要在初中甚至小學(xué)學(xué)習(xí)階段就要培育這種手段。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出準(zhǔn)確的理由，每一步都要有依據(jù)，不能想固然。,(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否換取?為什么?
不能。由于：
(1)與人們熟悉事物的(由淺入深、由表入里、由征象到本質(zhì))紀(jì)律紛歧致。
(2)該詞與上文是逐一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能交流。
(六)段意的歸納
記敘文：回復(fù)清晰(什么時(shí)間、什么地址)什么人做什么事。名堂：(時(shí)間+地址)+人+事。
：回復(fù)清晰說(shuō)明工具是什么，它的特點(diǎn)是什么。名堂：說(shuō)明(先容)+說(shuō)明工具+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))。
議論文：回復(fù)清晰議論的問(wèn)題是什么，作者的看法怎樣。名堂：用什么論證方式證實(shí)晰(論證了)+論點(diǎn)。
月朔語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
一、準(zhǔn)確自我定位
初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最主要、最忙碌的時(shí)期。做好初三的學(xué)習(xí)事情，在中考中向家長(zhǎng)和先生交上一份知足的答卷，這是擺在每一位新初三學(xué)生眼前新的義務(wù)。為此，在新學(xué)期的最先階段，認(rèn)真地回首和思索一下自己以往的情形，設(shè)計(jì)一下新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是十分需要的。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)
語(yǔ)文成就理想，基礎(chǔ)是有力保障。若是想考高分，就需要從基礎(chǔ)部門(mén)抓起。這部門(mén)不丟分，經(jīng)由訓(xùn)練同硯們是可以做到的。字音、字形、、病句、語(yǔ)言綜合運(yùn)用、古詩(shī)詞默寫(xiě)、文言實(shí)詞虛詞明了、文言翻譯、文章內(nèi)容主旨明了等是近幾年基礎(chǔ)知識(shí)考察部門(mén)的常考內(nèi)容，注重考察同硯們對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情形。建議不妨從現(xiàn)在最先，駐足課本做好各個(gè)考點(diǎn)的知識(shí)溫習(xí)與歸納，并適時(shí)總結(jié)響應(yīng)的答題技巧。
三、拓寬閱讀
閱讀在每年的中評(píng)語(yǔ)文試卷分值中占有很大比例，許多同硯在閱讀上失分較多。而初三將會(huì)學(xué)到兩種新文體(有的學(xué)校已提前學(xué)習(xí))：和議論文。在備考時(shí)，同硯們需要扎實(shí)掌握說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、散文的閱讀技巧，并緊跟信息時(shí)代和國(guó)際潮水，對(duì)“非延續(xù)性文本”閱讀舉行訓(xùn)練，掌握答題技巧，提高答題的速率與質(zhì)量。
四、提升水平
作文不能忽視。要想真正寫(xiě)好作文，必須打下扎實(shí)的基本功，循序漸進(jìn)方能水到渠成。然則，相近考試，對(duì)于那些作文水平不高的同硯來(lái)說(shuō)，從基礎(chǔ)做起，顯然來(lái)不及。這時(shí)你再?lài)@息時(shí)間都去哪兒了也于事無(wú)補(bǔ)。不如盡可能地想設(shè)施在現(xiàn)有的作文水平上為自己加分。這時(shí)可以分類(lèi)型背誦一些的開(kāi)頭和末尾，找到中央詞，以便在科場(chǎng)上憑證作文要求因時(shí)制宜。這就是所謂的“萬(wàn)能開(kāi)頭”和“萬(wàn)能末尾”。
月朔語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
一、問(wèn)題要新穎怪異，寫(xiě)作思緒要與眾差異。
問(wèn)題相當(dāng)于你的眼睛，是閱卷先生打開(kāi)你心靈的大門(mén)。新穎怪異的問(wèn)題才氣吸引閱卷先生，走進(jìn)你的作品。僅有好問(wèn)題還不行，寫(xiě)作思緒不能一模一樣，要另辟新徑，才氣讓閱卷先生興奮、激動(dòng)，自然會(huì)打一個(gè)高分。
二、字跡工致雅觀，巨細(xì)適中。
在批閱作文時(shí)，閱卷先生第一眼看到的是你的字跡，字跡的利害關(guān)系到作文能不能給閱卷先生留下美妙的感受，第一感受很主要。以是，寫(xiě)作文時(shí)字跡務(wù)必做到工致雅觀，字跡巨細(xì)適中，萬(wàn)萬(wàn)不能謄寫(xiě)潦草，讓先生不想看你的作文。
三、“龍頭”一定要出彩，文筆要優(yōu)美。
“龍頭”是文章的門(mén)面，是吸引閱卷先生讀下去的要害。雖然開(kāi)頭的方式有許多，好比直言不諱法、設(shè)置懸念法、情景渲染法等。開(kāi)篇的語(yǔ)句一定要華美，最好能引用警句或者運(yùn)用種種修辭手法，增添語(yǔ)言的生動(dòng)性，感動(dòng)閱卷先生。
四、文中巧用小問(wèn)題，小問(wèn)題列四個(gè)左右最好。
小問(wèn)題給人的感受是文本脈絡(luò)清晰，條理感強(qiáng)。然則小問(wèn)題在擬寫(xiě)的時(shí)刻要注重以下三點(diǎn)：第一，小問(wèn)題一定要新穎有趣。第二，小問(wèn)題要適當(dāng)?shù)臍w納綜合文本的內(nèi)容。第三，小問(wèn)題能展示文本情節(jié)的生長(zhǎng)歷程。
五、巧妙選取素材，抒發(fā)真摯情緒。
選取十分主要，真實(shí)的素材才氣抒發(fā)心里的真真相感，筆尖才氣吐露出自己心里天下的真實(shí)想法。素材最好選自自己親自履歷或者親眼所見(jiàn)的。也可以選取歷史名人事例或者時(shí)代來(lái)寫(xiě)，這樣文本才有可讀性和意見(jiàn)意義，筆尖的天下才會(huì)更精彩。
六、語(yǔ)句文采要斐然，文面要工致。
語(yǔ)句優(yōu)美才氣讓閱卷先生心曠神怡，心曠神怡。閱卷先生以為你的語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，語(yǔ)言功底不錯(cuò)，平時(shí)閱讀量大，寫(xiě)作能力一定棒，自然能取得高分。其次，文本文面要工致，不能亂涂亂畫(huà)，好的文面才氣取得高分。
考試作文中，要段落條理要明了，段落太少顯得單調(diào)，太多顯得嚕蘇。以是六段左右是最佳選擇，雖然排比段落開(kāi)頭和末尾的除外。段落有條不紊才不會(huì)讓閱卷先生視覺(jué)疲勞。
七、末尾要點(diǎn)題，筆調(diào)要生動(dòng)。
作文末尾十分主要，素有“鳳尾”之稱(chēng)。有的同硯寫(xiě)的內(nèi)容對(duì)照抽象，閱卷先生不能能在短時(shí)間內(nèi)把比的作文看透，以是，此時(shí)的末尾就十分主要，能起到一語(yǔ)道破的作用。末尾段最好能首尾呼應(yīng)，運(yùn)用比喻和排比的修辭手法最佳。
總之，寫(xiě)作技巧是技巧，然則平時(shí)要多積累、多練筆、多考察、多體驗(yàn)生涯，持之以恒，不懈起勁才氣寫(xiě)出好文。
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