補(bǔ)習(xí)班指點(diǎn)初中_人教版七年級語文知識點(diǎn)下冊_初中補(bǔ)習(xí)
補(bǔ)習(xí)班指點(diǎn)初中_人教版七年級語文知識點(diǎn)下冊_初中補(bǔ)習(xí),中學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的原則，第一是不能偏科。有些中學(xué)生，或出于智能方面的原因，或出于個人的興趣，或出于對個別任課老師的偏見，而產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，久而久之造成了某一應(yīng)考學(xué)科的知識斷檔，成績特差。等到升學(xué)考試時，才發(fā)現(xiàn)自己陷于被動境地，悔之晚矣。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。語文要想成就提高，需要多記多看多做題，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是
語文
一、《飲酒》
1、顯示這首詩頭腦內(nèi)容的一個詞語是：心遠(yuǎn)。詩中景物形貌突出了鎮(zhèn)靜閑適的特點(diǎn)。
2、詩歌寫了詩人心里的鎮(zhèn)靜超脫，是由于“心遠(yuǎn)地自偏”。
3、“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”兩句抒發(fā)了作者怎樣的頭腦情緒?置身于世外，潔身自好，保持高潔情操的頭腦情緒。
4、“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”中“車馬”是達(dá)官顯貴的代名詞。
5、“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”中“爾”指代“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，“君“指代詩人自己。
6、“采菊東籬下，悠然見南山”，請從煉字角度這兩句的妙處。
“見”字用得好，它精妙地表達(dá)出詩人看到山不是有意為之，而是采菊時山的形象無意中映入眼簾，很好地顯示了詩人閑適、恬靜的心情。
“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。
7、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏，飛鳥入林的情景，聯(lián)系上下文，賞析這兩句。
不僅指黃昏時分的平和景致，還寄托了詩人的寓意，表達(dá)詩人想脫節(jié)政界的羈絆，重新回到大自然的人心理想。(或返樸歸真的理想)
8、“其中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?
“真意”指自然之趣和人生真諦?！按恕敝缸髡叩拈e適的田園生涯。
9、“欲辨已忘言”一句作者說自己“忘言”，是真的遺忘怎么說了嗎?
不是，由于作者從自然景物中融會到人生的真諦，獲得了隱居生涯的興趣，就不需要用語言來表達(dá)了。
10、品析“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的深層寄義。
作者以飛鳥倦而知還來顯示自己棄官歸隱的愜意情懷。
11、本詩通過眼遠(yuǎn)景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的原理，表達(dá)作者對田園生涯的熱愛和對世俗政界厭惡之情。
月朔下冊語文第一單元知識點(diǎn)
童年的同伙
噗pū脯pú綹liǔ懲ch?ng咒zhòu頰jiá嗅xiù皺zhòu膝xī兜dōu鬃zōng辮biàn鼻bí壺hú
哆嗦chàndòng：短促而頻仍地振動或發(fā)抖。
咕噥gūnong：帶有不知足的情緒小聲語言。
胸脯xiōngpú：指胸部。
兩liǎng膝xī：兩只膝蓋。
一面
魯迅(18825～193119)，浙江紹興人，原名周樟壽，后更名周樹人，字豫才、豫亭，浙江紹興人，身世于封建權(quán)要家庭。筆名魯迅(Lution)，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、頭腦家、革命家。
1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，揭曉中國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說《狂人》，奠基了新文學(xué)的基石，后與《阿Q正傳》、《藥》、《田園》等小說名篇一同收入小說集《吶喊》。
, 大腦的活動也是這樣。每天從易處開始，通過成功后的興奮，給大腦以激勵，會使它啟動起來；反之，從難處開始，大腦則可能陷入抑制。,,注重檢測：一個章節(jié)溫習(xí)竣事后，選擇適當(dāng)?shù)脑囶}，在一個單元時間內(nèi)對自己舉行測試，然后，對照尺度謎底，糾錯矯正，最后自我評分。通過自測自評這樣的方式，能發(fā)現(xiàn)自己的微弱環(huán)節(jié)，實(shí)時查閱資料，補(bǔ)缺自己的問題，也可以大大提高自己學(xué)習(xí)的自動性和應(yīng)試能力。,我的先生
狡詐(jiǎohuá)本意是陰謀多端，不能信托。這里是有點(diǎn)頑皮，又異常靈巧。
占有(zhànjù)用強(qiáng)力取得或保持(地域、場所等)。
卜問休咎(bǔwènjíxiōng)用占卜的來測定祥瑞、陰險。
糾紛(jiūfēn)牽連不清的爭執(zhí)。
依戀(yīliàn)依戀，舍不得脫離。
察覺(chájué)考察感受。察，周全仔細(xì)地看。
模擬(mófǎng)仿效，效法，照樣兒做。
勸慰(quànwèi)勸解寬慰。
(一)聽。
一是要認(rèn)真聽，二是要會聽，這是聽的要害。聽課時，一定要捉住中央內(nèi)容，也就是先生授課的主要目的。以是，在聽每一堂課之前，一定要弄明晰這一堂課的主要目的是什么，有意識地去聽課，久而久之，聽的能力提高了，你的語文成就能不提高嗎?
(二)說
怎樣訓(xùn)練語言能力呢?
(1)自動找時機(jī)訓(xùn)練語言能力。上課時，要自動起勁談話，敢于揭曉自己的看法。經(jīng)由多次訓(xùn)練，就不會膽怯了。平時，要多和同硯、先生攀談，可以就你體貼的所有問題揭曉自己的看法。要敢于爭論。爭論最能磨煉一小我私人的談鋒和頭腦能力。
(2)多找一些優(yōu)美的來朗誦，培育自己的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能加入一些朗誦會，聽專家的朗誦，有意識地去模擬，日積月累，也會受益無限的。
許多同硯往往重視“寫”而忽略“讀”。
(三)讀
讀在語文學(xué)習(xí)中是極其主要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，不讀不得，還要一再讀?，F(xiàn)代教學(xué)重視能力的培育，包羅學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力包羅：對詞句的明晰能力、對文中哲理的融會能力、對文章主題的挖掘能力、對文章藝術(shù)性的瀏覽能力等等。昔人說得好：“書讀百遍，其義自見”。可見“讀”的作用是十明晰顯的。
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