初中那里指點班好_2021七年級語文知識點歸納

初中那里指點班好_2021七年級語文知識點歸納

念書和學習是在別人頭腦和知識的輔助下，確立起自己的頭腦和知識。各門學科有自身的知識系統(tǒng)和溫習紀律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和溫習紀律，然后熟練的運用。下面是

月朔語文上冊知識點

()的結構特點：

①準時間順序或事宜發(fā)生、生長的順序組織質料。

②按考察點的變換放置質料，如《我的撲朔迷離》。

③按排場的放置放置質料，如《內蒙訪古》。

④按質料性子歸類放置結構，如《瑣憶》。

⑤按作者熟悉的歷程或情緒的轉變放置質料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索放置質料。

表達方式入手剖析句意：

五種表達方式：記敘、形貌、說明、抒情、議論。

注釋：用語言文字神色達意時，有一個方式或手段問題，人們習慣上將它稱為表達方式。

好比：記敘文是以敘述、形貌、抒情為主要表達方式，是以議論為主要表達方式，而則以說明為主要表達方式。

1、記敘文中的議論往往起一語道破、展現(xiàn)記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說明文中形貌、文藝性筆調起到點染作品使之加倍生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交織運用的寫法，使在輕松活躍之中，剖析議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。

傷仲永文言文

一、重點字詞

給下列加點宇注音。仲zhòng謁yè稱chèn前時之聞泯mǐn然

點撥：注重多音字“稱”的讀音。

注釋下面加點的詞語。

(1)世隸耕隸：屬于。(2)未嘗識書具嘗：曾經。

(3)父異焉異：感應驚訝。(4)邑人奇之奇：以為……是奇才。

(5)稍稍來賓其父來賓：以來賓之禮相待。(6)或以錢幣乞之乞：求取。

(7)環(huán)謁于邑人謁：。(8)不能稱前時之聞稱：相當。

(9)賢于材人遠矣賢：勝過、跨越。(10)父利其然也利：以為……有利。

指出句中的通假字并注釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀注釋為：牽，引。

二、重點背記知識清單

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語

即書詩四句，并自為其名。他立刻寫了四句詩，而且自己題寫了名字。

點撥：重點明了“書”“為”等詞。

自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

往后，指著器械讓他作詩，他馬上就能完成，其中文采和原理都有值得看的地方。

點撥：重點明了“自是”“就”“之”“理”等詞。

泯然眾人矣。跟通俗人沒什么區(qū)別了。

點撥：重點明了“泯然”的意思，“泯”，消逝。然，……的樣子。

其詩以養(yǎng)怙恃、收族為意。他的這首詩以贍養(yǎng)怙恃，團結族人為立意。

點撥：重點明了“收族”的意思。

三、文學(文體)知識背記知識清單

《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、頭腦家、文學家。

◇詞語注釋：P37注釋1、3、4、6、7、9、10、11;P38注釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19

◇通假字：“扳”通“攀”，牽，引

◇文言歸納：《三點一測》P37-38六至八

仲永轉變的三個階段(基本緣故原由：不使學)

(1)五歲：指物作詩立就，文理皆有可觀者(2)十二三歲：不能稱前時之聞(3)又七年：泯然眾人矣

第三段議論：通過說明“受之人”與“受之天”的關系，強調后天的主要性。

語文知識：⑴《紀念白求恩》、讓·喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一樣平時性文學知識(出處、作者);、條記體小說(或曰志人小說)的一些需要的文體知識;

⑵、

⑶詞性：形容詞

⑷圈點勾畫

⑸文章首尾呼應的寫法

重點詞語：【紀念白求恩】殉職狹隘熱忱拈輕怕重麻木不仁一班喜新厭舊鄙薄不足道冀派遣極端冷清純粹信服高明出路漠不體貼千錘百煉

【植樹的牧羊人】干枯坍塌不毛之地溜達棟揀戳慷慨帳篷廢墟咆哮滾燙張揚琢磨微薄酬勞硬朗水渠流淌光禿禿刨根問底默然寡言

【走一步，再走一步】灼哄堂大笑模糊抽噎扒趴炎熱厭倦擁護突兀怦怦冷笑暈?？奁胍髂荷珜捨靠潄y雜亂無章手忙腳亂驚訝畏懼

【誡子書】夫靜以淡泊無以明志致遠廣才.慢勵精險躁治性年與時馳意與日去枯落多不接世窮廬將復何及(實詞、虛詞的明了與用法)

寫作：⑴思緒的注釋與要求

⑵閱讀要理清思緒

⑶要思緒清晰，方式：整體構想;確定寫作順序;列提要(朱光潛的寫作)

綜合性學習：⑴課內學習與課外閱讀的關系;⑵課外閱讀的作用。

2021