戴氏數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)指點_蘇教版戴氏語文基礎(chǔ)知識點歸納_初中補(bǔ)習(xí)
戴氏數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)指點_蘇教版戴氏語文基礎(chǔ)知識點歸納_初中補(bǔ)習(xí), 書寫作業(yè)時,如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá);如何正確地由條件畫出圖形,都是需要學(xué)生們掌握的。在這里,教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分重要。修業(yè)的三個條件是:多考察、多刻苦、多研究。以是學(xué)科都有它自身的紀(jì)律特點,若是同硯們在通常的學(xué)習(xí)和演習(xí)中,注重了這些紀(jì)律和方式,語文也一定會輕車熟路。下面是
月朔上冊語文期中知識點
字詞
驚惶(huáng):驚慌,恐懼。
苛(kē)捐雜稅:指那時反動政府強(qiáng)迫老國民上繳的種種稅費。
繳(jiǎo):①交納,交付,繳公糧。②迫使交出:繳了敵人的械。
攀談:本文是找些話題與他人攀談的意思。
酣(hān)然入夢:甜蜜、酣暢地入睡。
蜷(quán):彎曲。
嗚咽(yè):本文中形容凄切的水聲。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)
老山界,是紅軍翻越的“第一座難走的山”。本文準(zhǔn)時間順序記敘了一天半內(nèi)所發(fā)生的事情。從結(jié)構(gòu)上看,可以分為三個部門。
第一部門(第1段),點題,歸納綜合先容老山界。一開頭就點出“30里高”,注釋老山界山勢高峻,示意翻越艱難。
第二部門(第2-32段),敘述紅軍翻越老山界的經(jīng)由。這是課文的主體,準(zhǔn)時間順序和地址的轉(zhuǎn)變又可以分為四層。
第1層(第2一ll段),從當(dāng)天下晝寫到天黑之際,從山溝寫到山腳,記敘“我們”同瑤民的攀談來往,顯示紅軍紀(jì)律的嚴(yán)正和瑤民對紅軍的支持輔助。
第2層(第12—22段),從天黑以后寫到黎明之前,從山腳下寫到半山腰,記敘陡山峭壁的高、險和紅軍在雷公巖前露宿,顯示爬山的艱辛和紅軍的樂觀精神。
第3層(第23—30段),從越日黎明寫到下晝兩點多鐘,從雷公巖寫到老山界山頂,記敘山路的崎嶇難走和紅軍的頑強(qiáng)意志,點明紅軍翻山長征是為了北上抗日。
第4層(第31—32段),在山頂休息以后,從山頂寫到山下,記述了紅軍下山的情景,表達(dá)了勝利到達(dá)營地的喜悅。
第三部門(第33段),指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山
月朔語文上冊知識點總結(jié)
修辭:
1、比喻:使語言形象生動,增添語言色彩?;宓瓰樯鷦?,化深奧為淺易,化抽象為詳細(xì)形象。
2、擬人:把事物當(dāng)人寫,使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情緒(指擬人),形貌生動形象,表意厚實。
3、排比:增強(qiáng)語言氣焰,增強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟,條分縷析;長于抒情。
4、夸張:突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。陪襯氣氛,增強(qiáng)熏染力,增強(qiáng)遐想;締造氣氛,展現(xiàn)本質(zhì),給人以啟示。
5、反問:起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)一定(否認(rèn))語氣。
6、設(shè)問:自問自答,提出問題,引發(fā)讀者的注重、思索。
7、對偶:使語言精練工致、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦,易于影象。
8、一再:多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象;寫景抒情緒染力強(qiáng);承上啟下,分清條理。
注:上面只是簡要給出種種修辭手法()的作用,在回復(fù)問題的時刻,一定要連系詳細(xì)的內(nèi)容詳細(xì)往返覆,阻止樸陋。
結(jié)構(gòu)放置:
結(jié)構(gòu)謀篇的技巧:直言不諱、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、太過鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,完整勻稱;陪襯鋪墊,前后照應(yīng);設(shè)置懸念,制造波濤,起承轉(zhuǎn)合,曲折有致。質(zhì)料和中央的關(guān)系的處置,主次詳略是否適合;質(zhì)料是否典型、真實、新穎、有力。
常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景轉(zhuǎn)變、頭腦邏輯順序等來放置條理。構(gòu)想的線索,一樣平時常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結(jié)構(gòu)上明確差異位置的在文中所起的作用:
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提要挈領(lǐng)、引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文,深化主題,照應(yīng)上文,前后呼應(yīng),言有盡而意無限,回味深長。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;
4、中央句——點明中央、展現(xiàn)主旨;
5、點睛句——點明全文中央,統(tǒng)領(lǐng)全文;句子寄義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟示。
6、情緒句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情緒,直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。展現(xiàn)深刻內(nèi)在,表達(dá)深刻看法。
記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點:
①準(zhǔn)時間順序或事宜發(fā)生、生長的順序組織質(zhì)料。
②按考察點的變換放置質(zhì)料,如《我的撲朔迷離》。
,多請教老師:?可以經(jīng)常向老師請教復(fù)習(xí)的方法,一定要不恥下問,老師其實很開心同學(xué)喜歡請教他問題!這證明你在思考,在學(xué)習(xí)、在進(jìn)步!所以,不要害怕問老師問題!并且不要拖,當(dāng)天問題,當(dāng)天解決!,,不管是學(xué)霸、尖子生,照樣中等生,給自己樹立一個遠(yuǎn)大的目的,好比考上重點高中,這對學(xué)習(xí)是有激勵的指引作用的。 然則,在詳細(xì)溫習(xí)時,就應(yīng)該把這個大目的棄捐一下,從自己的現(xiàn)狀出發(fā),憑證各科成就來制訂學(xué)習(xí)設(shè)計,和主攻偏向。,③按排場的放置放置質(zhì)料,如《內(nèi)蒙訪古》。
④按質(zhì)料性子歸類放置結(jié)構(gòu),如《瑣憶》。
⑤按作者熟悉的歷程或情緒的轉(zhuǎn)變放置質(zhì)料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索放置質(zhì)料。
表達(dá)方式入手剖析句意:
五種表達(dá)方式:記敘、形貌、說明、抒情、議論。
注釋:用語言文字神色達(dá)意時,有一個方式或手段問題,人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。
好比:記敘文是以敘述、形貌、抒情為主要表達(dá)方式,是以議論為主要表達(dá)方式,而則以說明為主要表達(dá)方式。
1、記敘文中的議論往往起一語道破、展現(xiàn)記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說明文中形貌、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之加倍生動形象的作用。
4、夾敘夾議,記敘與議論交織運用的寫法,使在輕松活躍之中,剖析議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務(wù)的,而議論又以記敘為基礎(chǔ),敘為議提供了事實依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強(qiáng)的說服力。
月朔語文文言文的和技巧
一、學(xué)習(xí)文言文,最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識,只有積累了一定的文言知識,才可能順?biāo)斓亻喿x文言文。
1重視學(xué)習(xí),學(xué)會自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯,不要坐等先生來解說。預(yù)習(xí)時注重找出疑難字句提交課堂討論,向先生、同硯討教。對重點字詞要舉行歸類熟悉,突出重點,突破難點。有相當(dāng)多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的,我們要善于影象、對照、歸納、整理,把字詞學(xué)"活"。
2遵照"字不離句"的原則去明晰、體會
不管是實詞照樣虛詞,其意義、用法總是在詳細(xì)的語言環(huán)境中顯示出來的,積累文言字詞不要死記硬背,而應(yīng)連系"語境"去推測。
3要牢切記著主要文言句式
主要文言句式有五種:判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句,每種又有幾種差異形式,記著形式,便于識記和明晰。
二、強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦,其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識,明晰文意,培育語言感悟能力。誦讀可分四步舉行:
1注釋,粗讀課文
預(yù)習(xí)時完成粗讀義務(wù)。粗讀的主要義務(wù)是疏通文字,然后在此基礎(chǔ)上感知課文,從整體上起源地掌握課文結(jié)構(gòu)。連系注釋,憑證上下文讀兩三遍,再聯(lián)系上下文,對課文內(nèi)容應(yīng)該能體會六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。
2質(zhì)疑、解難,細(xì)讀課文
通過課內(nèi)細(xì)讀,要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問題,要對文章結(jié)構(gòu)舉行剖析。要增進(jìn)對文章內(nèi)容的明晰。
3深入體會,精讀課文
精讀時要力爭讀出語氣、語協(xié)調(diào)節(jié)奏。通過精讀,更深入地感悟、明晰作品,體會文章的情緒,掌握文章的特色。
4鑒賞評價,熟讀課文
這一步主要靠課后同硯們自動舉行。要熟讀成誦,要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果,深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的明晰。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價能力。
三、從文字的角度明晰就是時時歸納,篇篇總結(jié)。
讀懂文言文最主要的一個環(huán)節(jié)就是實虛詞的掌握水平,這也是許多同硯在剛接觸文言文時頭疼的問題。和小學(xué)差異,初中課本上的文言文無論從篇幅上照樣實虛詞注釋上,難度都有所上升。以是建議的學(xué)習(xí)方式就是準(zhǔn)備一個能用三年甚至更久的小積累本,將學(xué)過的文言文課文中的實虛詞舉行合理的積累。
以
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