戴氏英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)指點(diǎn)班_七年級(jí)語(yǔ)文課文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)
戴氏英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)指點(diǎn)班_七年級(jí)語(yǔ)文課文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí),有人說(shuō)，學(xué)習(xí)只要刻苦用功，就一定會(huì)取得成功。這話在人才比較短缺的情況下，有一定的道理;而在人才濟(jì)濟(jì)的今天，這話就不甚全面了。在人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的現(xiàn)實(shí)生活中，人們要想在學(xué)習(xí)上獲得成功，除了刻苦用功之外，還應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)方法的同時(shí)明確學(xué)習(xí)的總體戰(zhàn)略。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。語(yǔ)文要想成就提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是
《早春呈水部張十八員外》
1、本詩(shī)是韓愈寫給中唐詩(shī)人張籍的。詩(shī)中的“皇都”指的是長(zhǎng)安。
2、詩(shī)的前兩句寫景，作者捉住早春小雨和春草初萌兩個(gè)典型特征，寫出早春景致和初見春色的欣喜，生動(dòng)傳神。
3、風(fēng)雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中寫到“東風(fēng)又綠江南岸”，本詩(shī)中與該詩(shī)句有異曲同工之妙的是：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
4、“草色遙看近卻無(wú)”形貌早春，給人以美感，把該句泛起的畫面描繪出來(lái)。
在細(xì)雨的滋潤(rùn)下，小草偷偷地鉆出地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地泛起出一片極淡極淡的青青之色;當(dāng)走近細(xì)看時(shí)，小草似乎又悄悄躲起來(lái)，讓人看不清什么顏色。
5、“最是一年春利益”一句詩(shī)讓人格言“一年之計(jì)在于春”。
6、詩(shī)人為什么說(shuō)早春的景致“絕勝煙柳滿皇都”?
由于詩(shī)人以為早春草色是早春特有的，它優(yōu)柔飽含水分象征著大地春回，萬(wàn)家更新的欣欣生氣之景，而煙柳已是“滿”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩濃重，反倒不那么惹人喜歡了。
7、作者運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出對(duì)早春的熟悉，請(qǐng)你把這一熟悉運(yùn)用到所有事物就會(huì)得出一個(gè)普遍性的原理。
一切美妙事物，的時(shí)節(jié)，就在它的萌生階段，它正朝著極盛的偏向前進(jìn)，給人以希望和盼頭。
8、“草色遙看近卻無(wú)”寫出了早春草色的什么特點(diǎn)?
寫出了早春草色極淡、少少、似有似無(wú)的特點(diǎn)。
9、連系詩(shī)的內(nèi)容，談?wù)劇白睢薄敖^”二字在詩(shī)中的表達(dá)效果。
將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿城四處煙柳的景致對(duì)比，突出早春景致最可愛(ài)。
10、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的頭腦情緒?
對(duì)早春景致的喜歡贊美之情。
月朔語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn)
字詞
驚惶(huáng)：驚慌，恐懼。
苛(kē)捐雜稅：指那時(shí)反動(dòng)政府強(qiáng)迫老國(guó)民上繳的種種稅費(fèi)。
繳(jiǎo)：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的械。
攀談：本文是找些話題與他人攀談的意思。
酣(hān)然入夢(mèng)：甜蜜、酣暢地入睡。
蜷(quán)：彎曲。
嗚咽(yè)：本文中形容凄切的水聲。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)
老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。本文準(zhǔn)時(shí)間順序記敘了一天半內(nèi)所發(fā)生的事情。從結(jié)構(gòu)上看，可以分為三個(gè)部門。
第一部門(第1段)，點(diǎn)題，歸納綜合先容老山界。一開頭就點(diǎn)出“30里高”，注釋老山界山勢(shì)高峻，示意翻越艱難。
第二部門(第2-32段)，敘述紅軍翻越老山界的經(jīng)由。這是課文的主體，準(zhǔn)時(shí)間順序和地址的轉(zhuǎn)變又可以分為四層。
第1層(第2一ll段)，從當(dāng)天下晝寫到天黑之際，從山溝寫到山腳，記敘“我們”同瑤民的攀談來(lái)往，顯示紅軍紀(jì)律的嚴(yán)正和瑤民對(duì)紅軍的支持輔助。
第2層(第12—22段)，從天黑以后寫到黎明之前，從山腳下寫到半山腰，記敘陡山峭壁的高、險(xiǎn)和紅軍在雷公巖前露宿，顯示爬山的艱辛和紅軍的樂(lè)觀精神。
,以基礎(chǔ)知識(shí)為主 在復(fù)習(xí)的時(shí)候，還是應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主。 把基礎(chǔ)打好了，才可能取得好成績(jī)。 對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，做比較難的題目很困難，那么保證簡(jiǎn)單的問(wèn)題做對(duì)，就顯得很重要了。 復(fù)習(xí)的時(shí)候要先弄清楚我們學(xué)習(xí)了什么，有什么基本的知識(shí)需要掌握。,,對(duì)于理科學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是必不能少的。我們?cè)陬A(yù)習(xí)中,應(yīng)該把書上的內(nèi)容看一遍，全力去明白，對(duì)解決不了的問(wèn)題適看成出符號(hào)，討教先生或課上聽解說(shuō)決，并試著做一做書后的習(xí)題磨練預(yù)習(xí)效果。,第3層(第23—30段)，從越日黎明寫到下晝兩點(diǎn)多鐘，從雷公巖寫到老山界山頂，記敘山路的崎嶇難走和紅軍的頑強(qiáng)意志，點(diǎn)明紅軍翻山長(zhǎng)征是為了北上抗日。
第4層(第31—32段)，在山頂休息以后，從山頂寫到山下，記述了紅軍下山的情景，表達(dá)了勝利到達(dá)營(yíng)地的喜悅。
第三部門(第33段)，指出老山界是紅軍長(zhǎng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。
月朔語(yǔ)文文言文的和技巧
在文言文學(xué)習(xí)的歷程中，首先要做到的就是養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)文言文的歷程中，我們可以憑證“三步走”的學(xué)習(xí)方式，更快速地提取出文言文中的有用信息。那么，“三步走”事實(shí)怎么走呢?
一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順?biāo)斓亻喿x文言文。
1重視學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等先生來(lái)解說(shuō)。預(yù)習(xí)時(shí)注重找出疑難字句提交課堂討論，向先生、同硯討教。對(duì)重點(diǎn)字詞要舉行歸類熟悉，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于影象、對(duì)照、歸納、整理，把字詞學(xué)"活"。
2遵照"字不離句"的原則去明晰、體會(huì)
不管是實(shí)詞照樣虛詞，其意義、用法總是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)連系"語(yǔ)境"去推測(cè)。
3要牢切記著主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種差異形式，記著形式，便于識(shí)記和明晰。
二、強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí)，明晰文意，培育語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步舉行：
1注釋，粗讀課文
預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀義務(wù)。粗讀的主要義務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上起源地掌握課文結(jié)構(gòu)。連系注釋，憑證上下文讀兩三遍，再聯(lián)系上下文，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能體會(huì)六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2質(zhì)疑、解難，細(xì)讀課文
通過(guò)課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對(duì)結(jié)構(gòu)舉行剖析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的明晰。
3深入體會(huì)，精讀課文
精讀時(shí)要力爭(zhēng)讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)協(xié)調(diào)治奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、明晰作品，體會(huì)文章的情緒，掌握文章的特色。
4鑒賞評(píng)價(jià)，熟讀課文
這一步主要靠課后同硯們自動(dòng)舉行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的明晰。要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
三、從文字的角度明晰就是時(shí)時(shí)歸納，篇篇。
讀懂文言文最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)虛詞的掌握水平，這也是許多同硯在剛接觸文言文時(shí)頭疼的問(wèn)題。和小學(xué)差異，初中課本上的文言文無(wú)論從篇幅上照樣實(shí)虛詞注釋上，難度都有所上升。以是建議的學(xué)習(xí)方式就是準(zhǔn)備一個(gè)能用三年甚至更久的小積累本，將學(xué)過(guò)的文言文課文中的實(shí)虛詞舉行合理的積累。
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表格："以"字在
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