初中補(bǔ)課機(jī)構(gòu)前十名_戴氏語文下冊(cè)必備知識(shí)點(diǎn)匯總_初中補(bǔ)習(xí)
初中補(bǔ)課機(jī)構(gòu)前十名_戴氏語文下冊(cè)必備知識(shí)點(diǎn)匯總_初中補(bǔ)習(xí),中學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點(diǎn)是，要注意身體的健康發(fā)育。青少年時(shí)期，既是長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵期，也是長(zhǎng)身體的關(guān)鍵期，尤其是身體，過了這個(gè)關(guān)鍵期，即使加強(qiáng)鍛煉，也難以收到理想的效果。因?yàn)槿说搅耸甠歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的機(jī)能基本定型。身體不但關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相連系。語文要想成就提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是
月朔語文下冊(cè)必備知識(shí)點(diǎn)匯總
《詩(shī)兩首》
教學(xué)目的
①知識(shí)與手藝：指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)文基調(diào)，有神色朗讀詩(shī)文，培育學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
②歷程和：自主、相助、探討的學(xué)習(xí)方式。
③道德、情緒、價(jià)值觀：體驗(yàn)人世至愛親情，受到美的熏陶和熏染，培育康健高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
一再誦讀，感悟詩(shī)歌的頭腦情緒。
教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入人人已經(jīng)接觸到了許多詩(shī)歌，那么在上課之前，我想問人人一個(gè)問題：“什么是詩(shī)歌?”詞典上的注釋是“文學(xué)文體的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生涯、抒發(fā)情緒”，我以為詩(shī)歌的特點(diǎn)就是顯示了一種美的追求?！逗神R史詩(shī)》顯示了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星?春水》顯示了一種心有靈犀的美，縱然是《惡之花》《死水》這樣的詩(shī)篇，寫了種貌寢的事物，也是為了顯示對(duì)逝去的美的依戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)息滅美的憤慨，這是一種追求之美。同樣，我們可以從抒發(fā)小我私人情緒的戀愛詩(shī)中看到美的存在，而形貌人生哲理的詩(shī)歌也同樣是美的樂園。我們學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌，首先要去體會(huì)這種詩(shī)歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的體會(huì)，通過我們的品味來感知這種美。
二、《若是生涯誘騙了你》教學(xué)歷程 一、導(dǎo)入新課俄羅斯文學(xué)博大精湛，在天下局限內(nèi)有著普遍的影響，且大師輩出。同硯們能他們的名字嗎?(譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。)今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩(shī)篇，它的作者就是普希金。學(xué)生自由回復(fù)
三、簡(jiǎn)介作者
哪位同硯知道這位具有國(guó)際影響的大詩(shī)人的情形?明確：普希金，俄羅斯偉大的詩(shī)人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言簡(jiǎn)直立者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后一直揭曉詩(shī)歌評(píng)擊時(shí)政，贊揚(yáng)自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次襲擊，他對(duì)曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩(shī)中表達(dá)的生涯原則，縱然支出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰行刺戮了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩(shī)具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯的文學(xué)理論指斥家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī)：“所顯示的音協(xié)調(diào)語言的實(shí)力到了令人驚異的境界：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料，西席舉行先容，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力。”但“詩(shī)是不能翻譯的”，譯詩(shī)不即是原詩(shī)，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩(shī)來學(xué)習(xí)、瀏覽，希望我們能盡可能地融會(huì)到這首詩(shī)的美。
四、寫作靠山
這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰人奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄 國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世阻隔。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒有損失希望與斗志，他熱愛生涯，執(zhí)著地追求理想，信托灼爍必來，正義必勝。
四、聽、讀詩(shī)篇
1、聽課文錄音。
2、劃分朗讀節(jié)奏。
3、自由朗讀。由西席范讀，再由學(xué)生讀
五、連系體驗(yàn)，鉆研問題
1、問：詩(shī)人在詩(shī)中說明晰怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)連系你感受最深的詩(shī)句說說你曾有過的體驗(yàn)。明確：詩(shī)中說明晰這樣一種起勁樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生涯誘騙了你時(shí)，不要悲痛，不要心急;在苦惱的時(shí)刻要善于忍耐，一切都市已往，我們一定要永葆起勁樂觀的心態(tài);生涯中不能能沒有痛苦與悲痛，歡欣不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩飾，快樂的日子終會(huì)到來。
2、問：若何明了“而那已往了的，就會(huì)成為親熱的懷戀”這兩句詩(shī)的寄義?明確：見教參。
3、問：詩(shī)歌的特點(diǎn)就是要用形象語言，最忌直白的說理，而這首詩(shī)通篇沒有任何形象，卻以說理取得了偉大樂成，品味全詩(shī)，想想緣故原由何在?學(xué)生討論
4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的上，作為激勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?請(qǐng)同硯們自由討論，各持己見。這首詩(shī)最美、最吸引人的地方就在這里。學(xué)生自由回復(fù)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
六、遷徙積累
1、仿句演習(xí)模擬《若是生涯誘騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩(shī)句。若是生涯捉弄了你，不要，不要!。
2、背誦全詩(shī)
七、拓展提高：課后探討性閱讀普希金詩(shī)詩(shī)集，下堂課交流。
月朔語文下冊(cè)期中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
一、重點(diǎn)字詞識(shí)記清單
1、給下列加點(diǎn)字注音。頹tu鱗ln藻zǎo荇xng與y其奇者
2、注釋下面加點(diǎn)詞語。
(1)五色交輝：交相輝映。(2)四時(shí)俱備四時(shí)：四序。俱：都。(3)曉霧將歇曉霧：早晨的薄霧。歇：消逝。(4)夕日欲頹：墜落。(5)欲界之仙都：人世天堂。欲界：人世。仙都：仙人生涯的美妙天下。(6)沉鱗競(jìng)躍沉鱗：潛游在水中的魚。競(jìng)：爭(zhēng)著。躍：跳躍，這里指跳出水面。(7)自康樂以后：謝靈運(yùn)。(8)未復(fù)有能與其奇者與y：介入，這里指瀏覽。⑼念無與為樂者念：思量，想到。與：和，跟⑽相與步于中庭相與yǔ：配合，一起。步：散步。中庭：院里。(11)但少閑人如吾兩人者耳但：只是。閑人：悠閑的人。⑿積水空明：形容水的澄澈。⒀月色入戶：門。⒁遂至承天寺遂：于是，就。至：到。⒂水中藻荇交橫：交織，縱橫。⒃懷民亦未寢：睡。⒄欣然起行：喜悅的樣子。
二、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單
1、《答謝中書書》作者陶弘景(人名)字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，南北朝時(shí)期醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家，有《陶隱居集》。
2、《記承天寺夜游》的作者是蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋朝文學(xué)家。他與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱為三蘇。唐宋八人人：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
三、重點(diǎn)背記知識(shí)清單
(一)《答謝中書書》
1、《答謝中書書》中顯示山水相映之美的句子是：岑嶺人云，清流見底。
2、顯示色彩配合之美的句子是：兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹，四時(shí)俱備。
3、顯示晨昏(旦夕)轉(zhuǎn)變之美(由靜景轉(zhuǎn)入對(duì)動(dòng)景的形貌)的句子是：曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
4、總領(lǐng)全文的語句是：山水之美，古來共談。
5、慨嘆抒情，總括全文的句子是：實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
6、作者把自己與謝靈運(yùn)相比的句子是：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
7、文中先瞻仰的句子岑嶺入云，再俯視的句子清流見底，后平看的句子兩岸石壁青林翠竹
(二)《記承天寺夜游》
1、《記承天寺夜游》中寫庭院月色美景(用比喻寫景)的.句子是：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
2、表達(dá)作者玄妙重大的情緒(議論抒情)語句是何夜無月，那里無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。(主旨句)。
3作者欣然起行的緣故原由是：月色入戶。
四、重點(diǎn)句子翻譯清單
1、山水之美，古來共談：山水的美，自古以來(人們)都喜歡談?wù)摗?/p>
2、岑嶺入云，清流見底：巍峨的山峰聳入云端，清白的溪流清亮見底。
3、兩岸石壁，五色交輝：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
4、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍：太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。
5、實(shí)是欲界之仙都：著實(shí)是人世天堂。
6、青林翠竹，四時(shí)俱備：青翠的林木，翠綠的竹子，四序都有。
7、自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者：自從謝靈運(yùn)以來，不再有能夠?yàn)g覽這種奇異景致的人了。
8、懷民亦未寢，相與步于中庭：張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。
,體會(huì)老師課上的例題，整理思維，想想自己是怎么想的，與老師的思路有何異同，想想每一道題的考點(diǎn)，并試著一題多解，做到舉一反三。,,中學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點(diǎn)是，要注重身體的康健發(fā)育。青少年時(shí)期，既是長(zhǎng)知識(shí)的要害期，也是長(zhǎng)身體的要害期，尤其是身體，過了這個(gè)要害期，縱然增強(qiáng)磨煉，也難以收到理想的效果。由于人到了十_歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的性能基本定型。身體不只關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。,9、念無與為樂者：想到?jīng)]有可以攀談取樂的人。
10、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也：月光照在庭院中，如水一樣平時(shí)澄澈，竹子和松柏的影子就像水中交織的藻、荇。
11、何夜無月?那里無竹柏?但少閑人如吾兩人耳：哪一夜沒有月光?那里沒有竹子和松柏?只是缺少像我們兩個(gè)這樣的閑人而已!
月朔語文下冊(cè)必修知識(shí)點(diǎn)
一、積累與語言運(yùn)用
1、生詞：每課后“讀一讀、寫一寫”的詞語。
2、古詩(shī)：(1)課外古詩(shī)詞(P231-240，共十首);(2)課內(nèi)(木蘭詩(shī));(3)《房
兵曹胡馬》(P228)(四種形式：上下句、明了型、運(yùn)用型、積累型默寫)
3、現(xiàn)代詩(shī)：(1)第四課(兩首);(2)《黃河頌》;(3)《老馬》(P229)
4、語言運(yùn)用：朗讀重音(P165)
5、課外積累：(1)名著導(dǎo)讀：《童年》、《魯濱孫漂流記》、《昆蟲記》。(體會(huì)作
家、國(guó)別、主要內(nèi)容、主題頭腦、作品職位影響評(píng)價(jià));(2)書法：唐代四大書法家、特征(P273);(3)漢語詞類表：實(shí)詞(P280-281)：(4)實(shí)踐流動(dòng)與綜合性學(xué)習(xí)：《黃河母親河》、《戲曲大舞臺(tái)》、《探險(xiǎn)》、《馬的天下》。
二、文言文閱讀
1、課內(nèi)文言文閱讀;《孫權(quán)勸學(xué)》、《口 技》、《傷仲永》、《夸父逐日》、《兩小
兒辯日》、《狼》。
2、文言文知識(shí)概講：(1)實(shí)詞：古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用;(2)虛
詞：之、其、而等;(3)句子：省略句;(4)翻譯：增刪調(diào)留;(5)節(jié)奏：不劃破句子。
3、掌握主題頭腦，找到精彩或蘊(yùn)藉、深刻之處。
4、善于評(píng)價(jià)、議論、遐想，締造性的閱讀。
三、現(xiàn)代文閱讀。
第一單元：1、整體感悟文章頭腦內(nèi)容，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注;2、紀(jì)錄自己的閱讀體驗(yàn)，要把生涯體驗(yàn)與閱讀連系起來;3、勇敢質(zhì)疑，自動(dòng)探討。
1、《從百草園到三味書屋》：(1)寫景捉住條理、順序、特征，融情入景;(2)夾敘夾議的寫法。
2、《爸爸的花兒落了》：(1)前后照應(yīng)，運(yùn)用伏筆;(2)插敘的運(yùn)用;(3)清淡的敘事之中飽含深情。
3、《丑小鴨》：(1)童話文體，象征手法;(2)哲理性強(qiáng)，富意味。
5、《傷仲永》：(1)敘事說理，敘議連系;(2)先揚(yáng)后抑，對(duì)比手法;(3)語言深刻，多富意味。
第二單元;1、體會(huì)歷史知識(shí)，培育熱愛祖國(guó)山河和語言;2、明了作品內(nèi)容，掌握作品主題。
6、《黃河頌》：(1)捉住要害詩(shī)句，體會(huì)意味;(2)體會(huì)詩(shī)句的語言美、哲理美、情緒美;(3)學(xué)會(huì)讀現(xiàn)代詩(shī)。
7、《最后一課》：(1)人物塑造方式：外表——心里品質(zhì)、頭腦情緒;(2)品悟語言，明晰以小見大的藝術(shù)美;(3)細(xì)節(jié)形貌與前后照應(yīng)。
8、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》：(1)飽含哲理的語言，意味深長(zhǎng);(2)比喻手法與說理相連系;(3)層層推進(jìn)，水到渠成，以理服人。
10、《木蘭詩(shī)》：敘事詳略適合，互文、排比、對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用。
第三單元：1、體會(huì)名篇課文的語言特色;2、體會(huì)名人偉人的人格憂傷、精神閃光之處。
11、《鄧稼先》：(1)詩(shī)文的作用;(2)議的手法。
12、《聞一多先生的說和做》：(1)過渡段的作用;(2)形貌在敘述中的作用。
13、《音樂巨人貝多芬》：(1)肖像形貌語言形貌對(duì)人物形貌的作用。
15、《孫權(quán)勸學(xué)》：(1)人物的性格;(2)語言形貌對(duì)人物心理的'體現(xiàn)。
第四單元：1、厚實(shí)文化素養(yǎng)，提高文化素質(zhì);2、連系體驗(yàn)感悟明了作品中人生哲理;3、正面?zhèn)冗B系，虛寫與實(shí)寫相連系。
16、《社戲》：(1)融情入景;對(duì)比手法;用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
17、《安塞腰鼓》：(1)排比一再比喻夸張的手法;(2)動(dòng)與靜、虛與實(shí)、有聲與無聲、正面與側(cè)面相連系的藝術(shù)魅力;(3)陽(yáng)剛之美，生氣蓬勃，對(duì)明天的憧憬;(4)想象的作用，發(fā)生美感，增添厚度，突出主題。
20、《口 技》：(1)辨析時(shí)間詞、象聲詞;(2)條理清晰，首尾呼應(yīng);(3)正面?zhèn)让嫦噙B系。
第五單元：法。(P189)
第六單元：將小我私人情緒融入對(duì)動(dòng)物的形貌之中，讓動(dòng)物也散發(fā)人性的光澤，體現(xiàn)作者的頭腦主題傾向(動(dòng)物小說即人類小說、社會(huì)小說)。
26、《珍珠鳥》：(1)化的語言，意味雋永，舒緩輕靈;(2)融情于敘述形貌之中;(3)卒章顯志，拓展主題。
27、《斑羚飛渡》：(1)自然環(huán)境形貌(彩虹、傷心崖)對(duì)主題的顯示作用;(2)第一人稱對(duì)主題的顯示作用。
28、《華南虎》：(1)詩(shī)歌意象的寄義：囚籠、面目眼睛、帶血的趾爪、血的溝壑、“觀眾”、“我”、“華南虎”;(2)融入作者怪異的人生感悟與頭腦。
29、《馬》：(1)對(duì)比形貌;(2)多角度頭腦。
30、《狼》：(1)事理連系，相得益彰;(2)本文的主題頭腦。
四、寫作與表達(dá)。
1、本冊(cè)主要主題：生長(zhǎng)、偶像崇敬征象的討論、人與動(dòng)物或我與動(dòng)物。
2、方式：積累素材，多作練筆;學(xué)習(xí)佳作，考究方式;注重審題，謀篇結(jié)構(gòu);打好腹稿，列好提要;寫好開頭，首尾呼應(yīng);注重謄寫，逐漸提高。
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