戴氏家教補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文_部編版戴氏語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)

戴氏家教補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文_部編版戴氏語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)

戴氏家教補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文_部編版戴氏語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí),學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。要在初中乃至小學(xué)學(xué)習(xí)階段就要培養(yǎng)這種本領(lǐng)。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說出正確的理由，每一步都要有依據(jù)，不能想當(dāng)然。

756592咆哮山莊的讀后感咆哮山莊是一個(gè)發(fā)生在英國(guó)咆哮山莊戀愛與復(fù)仇的故事。希刺克利夫被“咆哮山莊”收養(yǎng)，被莊主恩蕭溺愛。愛他高于自己的親生孩子，使大兒子辛德雷十分恨他。在恩蕭去世后，他被辛德雷虐

蘇教版月朔語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

()的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

①準(zhǔn)時(shí)間順序或事宜發(fā)生、生長(zhǎng)的順序組織質(zhì)料。

②按考察點(diǎn)的變換放置質(zhì)料，如《我的撲朔迷離》。

③按排場(chǎng)的放置放置質(zhì)料，如《內(nèi)蒙訪古》。

④按質(zhì)料性子歸類放置結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者熟悉的歷程或情緒的轉(zhuǎn)變放置質(zhì)料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索放置質(zhì)料。

表達(dá)方式入手剖析句意：

五種表達(dá)方式：記敘、形貌、說明、抒情、議論。

注釋：用語(yǔ)言文字神色達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方式或手段問題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。

好比：記敘文是以敘述、形貌、抒情為主要表達(dá)方式，是以議論為主要表達(dá)方式，而則以說明為主要表達(dá)方式。

1、記敘文中的議論往往起一語(yǔ)道破、展現(xiàn)記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說明文中形貌、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之加倍生動(dòng)形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交織運(yùn)用的寫法，使在輕松活躍之中，剖析議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。

月朔語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納

羚羊木雕張之路

一、重點(diǎn)字詞

給下列加點(diǎn)字注音。

犄jī角怦pēng寒顫zhàn攥zuàn

注釋下列詞語(yǔ)。

(1)懺悔：對(duì)以前準(zhǔn)許的事翻悔或不認(rèn)可。

(2)形影相隨：形容相互關(guān)系親熱。

(3)自作主張：不與人商議，自己決議。

(4)仗義：課本氣。

(5)滿不在乎：完全不放在心上。

二、重點(diǎn)背記知識(shí)清單

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我以為我是天下上最傷心的人!由于我對(duì)同伙懺悔了。我做了一件何等不榮耀的事呀!

三、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單

《羚羊木雕》的作者是張之路，這是一篇記敘文(文體)。

記敘的六要素是時(shí)間、地址、人物、事情的原由、經(jīng)由、效果。

形貌人物的方式有語(yǔ)言形貌、動(dòng)作形貌、外貌形貌、神志形貌、心理形貌

詩(shī)兩首

金色花泰戈?duì)?/p>

荷葉母親冰心

一、重點(diǎn)字詞

給下列加點(diǎn)字注音。

匿nì笑嗅xiù膝xi

,要帶著問題上課。在聽課時(shí)，還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來，緊跟老師講課的思路，把這些問題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”：用耳朵聽老師講課，用眼睛看老師板書，用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題，用口回答老師的提問或向老師請(qǐng)教不懂的問題，用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點(diǎn)內(nèi)容。,,溫習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)樸回首，而是在自己的大腦中思量新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，并舉行重整，形成新的知識(shí)系統(tǒng)。以是，課后要實(shí)時(shí)對(duì)聽課內(nèi)容舉行溫習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才氣使知識(shí)融會(huì)融會(huì)，阻止泛起越學(xué)越亂的征象。,

用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)若是我釀成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖晃，又在新葉上舞蹈，媽媽，你會(huì)熟悉我嗎?

(2)母親，倘若你夢(mèng)中望見一只很小的白船兒，/不要驚訝他無(wú)故入夢(mèng)。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山/求他載著她的愛和悲痛回去。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

我仍是不泄氣的天天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。

那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

三、段背記知識(shí)清單

默寫《金色花》第4段

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做祈禱的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

四、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單

《金色花》選自《泰戈?duì)栐?shī)選》，作者泰戈?duì)?，印?國(guó)名)文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩(shī)人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。

月朔語(yǔ)文主要知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)文知識(shí)：⑴讓·喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一樣平時(shí)性文學(xué)知識(shí)(出處、作者);、條記體小說(或曰志人小說)的一些需要的文體知識(shí);

⑵、

⑶詞性：形容詞

⑷圈點(diǎn)勾畫

⑸文章首尾呼應(yīng)的寫法

重點(diǎn)詞語(yǔ)：【紀(jì)念白求恩】殉職狹隘熱忱拈輕怕重麻木不仁一班喜新厭舊鄙薄不足道冀派遣極端冷清純粹信服高明出路漠不體貼千錘百煉

【植樹的牧羊人】干枯坍塌不毛之地溜達(dá)棟揀戳慷慨帳篷廢墟咆哮滾燙張揚(yáng)琢磨微薄酬勞硬朗水渠流淌光禿禿刨根問底默然寡言

【走一步，再走一步】灼哄堂大笑模糊抽噎扒趴炎熱厭倦擁護(hù)突兀怦怦冷笑暈?？奁胍髂荷珜捨靠潄y雜亂無(wú)章手忙腳亂驚訝畏懼

【誡子書】夫靜以淡泊無(wú)以明志致遠(yuǎn)廣才.慢勵(lì)精險(xiǎn)躁治性年與時(shí)馳意與日去枯落多不接世窮廬將復(fù)何及(實(shí)詞、虛詞的明晰與用法)

寫作：⑴思緒的注釋與要求

⑵閱讀要理清思緒

⑶要思緒清晰，方式：整體構(gòu)想;確定寫作順序;列提要(朱光潛的寫作)

綜合性學(xué)習(xí)：⑴課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系;⑵課外閱讀的作用。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式

1、注重一樣平時(shí)積累：語(yǔ)文磨練的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成就自然不高。以是想要提升語(yǔ)文成就，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。

2、學(xué)會(huì)明晰文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)條理，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為影象線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能利便影象。

3、學(xué)會(huì)考察周圍：寫作是源于生涯的，最感悅耳的往往是細(xì)節(jié)之處。以是平時(shí)要多考察生涯，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)形貌，才氣真正為作文舉行潤(rùn)色，讓先生能眼前一亮。

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