初中一對一補(bǔ)習(xí)_七年級語文《丑小鴨》教案范文_初中輔導(dǎo)
初中一對一補(bǔ)習(xí)_七年級語文《丑小鴨》教案范文_初中輔導(dǎo),好好動腦筋，復(fù)習(xí)要求“理解”：在理解的基礎(chǔ)上記憶的效果是最好的，不建議死記硬背。 多動筆：“好記性不如爛筆頭”。初中生學(xué)習(xí)方法？一定要多感官并用，對于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)又不容易記住的內(nèi)容更是要多動筆。《爸爸的花兒落了》是林海音所寫的一篇自傳體小說，選自《城南往事》里的最后一篇。接下來是
教學(xué)目的
1、認(rèn)知目的：積累本文中的生字詞語。
2、能力目的：熟悉《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。明晰這一形象的社會意義，培育學(xué) 生對文學(xué)作品的瀏覽能力。
3、情緒目的：丑小鴨之以是能成為日間鵝，是由于心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生明晰運(yùn)氣著實(shí)沒有 軌道，要害在于要有對美妙境界、美妙理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的履歷，熟悉到要成為“日間鵝，要經(jīng)由自身的起勁，主要的是要有天鵝一樣平時(shí)尊貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)歷程：
一、導(dǎo)入：童年的影象里，有許多優(yōu)美悅耳的，善良的白雪公主，可憐的賣洋火的小女孩，寥寂的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。你可記得有過一只可愛的丑小鴨嗎?
(板書課題)
二、體會作者：學(xué)生先容自己所體會的情形，先生作適當(dāng)?shù)奶钛a(bǔ)(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
三、祛除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記)
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：傾軋 來勢洶洶 彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句往返覆。
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，舉行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫串全文的線索是什么嗎?(指名回復(fù))-( 理線索)
以 丑小鴨的落難足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的落難生涯? 請劃分找出來--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡要?dú)w納綜合它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。人人是怎樣看待它的?丑小鴨又是怎樣看待自己的生涯的?請聯(lián)系詳細(xì)的語句往返覆。--(知內(nèi)容)
沼澤地：( 同情、 歧視)
老太婆家：(被冷笑)
灌木林里：(憧憬美與幸福)
老農(nóng)家：(被追打)
花園里：(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動物)形象，連系詳細(xì)語句談?wù)勛约旱目捶ā? ( 辨形象)
啟發(fā)：先生看到了仁愛的農(nóng)民，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我似乎看到了誰人時(shí)代善良仁慈愿意幫 助別人的人。(讓學(xué)生自由揭曉看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、優(yōu)美的……可用分角色朗讀的熟悉貓紳士與雞太太)-- 連系此題讓明晰的現(xiàn)實(shí)意義，明晰本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨釀成日間鵝的緣故原由是什么嗎?在文找出響應(yīng)的語句并剖析 -- (悟主題)
要害：
教學(xué)目的要求：
學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字，做到能讀會寫、能掌握其基本意思。
運(yùn)用看圖、聯(lián)系生涯現(xiàn)實(shí)和上下文等方式明晰“暖烘烘”、“稀奇”、“雪白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺壓他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，掌握意思，準(zhǔn)確回復(fù)問題的方式。
體會丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫脫離家，歷經(jīng)魔難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只優(yōu)美的天鵝這一故事內(nèi)容，劈頭明晰一些從小和善待人、相互尊重和準(zhǔn)確熟悉自己的原理。
有情緒地朗讀課文，背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)方式明晰詞句段的意思，感受依據(jù)問題、分段閱讀、掌握意思、準(zhǔn)確回復(fù)問題的方式。
教學(xué)思緒：
以課后演習(xí)題一中的三個(gè)問題為線索，依附課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問題相對應(yīng)的段落，再捉住各個(gè)問題及其所對應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的明晰詞句段的方式，分段讀議，明晰基本意思，然后連段思索，回復(fù)問題，從而周全到達(dá)本課的訓(xùn)練目的。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)歷程：
第一課時(shí)
一、。
想一想我們學(xué)過哪些，先生是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同硯講一講。
二、談話引入新課，展現(xiàn)課題。
上課前，先生部署了預(yù)習(xí)義務(wù)，同硯們都完成了嗎?誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給人人聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是憑證安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。(板書課題：4丑小鴨)
三、初讀課文。
借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。
指名讀課文，要修業(yè)生注重聽，檢查生字的讀音，西席用生字卡片正音，注重下面生字的讀音。
堆(duí)，注重和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。
等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。
瘦(shǒu)和除(chù)都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。
鉆(zuán)是平舌音，不要把u讀丟了。
自由小聲讀課文，要求按已往先生教給的朗讀長句子的方式和要求讀通文中的長句子，并給自然段標(biāo)序號。學(xué)生讀時(shí)，西席可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長句子時(shí)，在句中可以稍微停留一下，停留時(shí)，不要讀破詞語，“的”字前面一樣平時(shí)不要停留……。
分段指名讀課文，要修業(yè)生注重聽，檢查是否讀通了文中的句子。
西席范讀課文，學(xué)生可以小聲地隨著讀，進(jìn)一步把課文讀準(zhǔn)確、通順。
邊讀課文邊看圖，邊思索：課文主要講了一個(gè)什么故事?
討論上述問題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫脫離家，歷經(jīng)魔難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只優(yōu)美的天鵝。)
,有人說，學(xué)習(xí)只要刻苦用功，就一定會取得成功。這話在人才比較短缺的情況下，有一定的道理;而在人才濟(jì)濟(jì)的今天，這話就不甚全面了。在人才競爭異常激烈的現(xiàn)實(shí)生活中，人們要想在學(xué)習(xí)上獲得成功，除了刻苦用功之外，還應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)方法的同時(shí)明確學(xué)習(xí)的總體戰(zhàn)略。,,加入中考高考，能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線、重點(diǎn)線，都看總分。語文、外語、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目，哪一科分?jǐn)?shù)過低，對于考生來說都晦氣。另外，對于初中生來說，體育是考分的一部門，對于高中生來說身體狀態(tài)，直接影響其報(bào)考專業(yè)甚至往后的生長。因此，考生在制訂學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)該遵照統(tǒng)籌兼顧的原則。,四、課堂作業(yè)。
在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、交待閱讀方式。
指名學(xué)生朗讀課后演習(xí)題1。
啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞演習(xí)題1中的三個(gè)問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后演習(xí)題1中的第(1)個(gè)問題，閱讀1—2自然段。
圍繞問題(1)，看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落(1—2自然段)。
分段閱讀。
(1)閱讀第一自然段，邊讀邊思索，然后討論。①這一自然段有幾句話?
?、凇芭婧娴摹笔鞘裁匆馑?你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感受嗎?“太陽暖烘烘的”這種感受一樣平時(shí)發(fā)生在什么時(shí)刻?從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事?
?、邸傍唻寢屌P在稻草堆里……
?、苡米约旱脑捄啒愕剡@一自然段的意思。(春天，鴨媽媽在孵小鴨。)
(2)閱讀第二自然段，邊讀邊思索，然后討論。①這一自然段有幾句話?
?、凇跋∑妗笔鞘裁匆馑?(差異一樣平時(shí))
?、圻呑x邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很稀奇。(討論后歸納)
一、教學(xué)目的 知識和能力目的
1、掌握并運(yùn)用本文生字詞。
2、體會安徒生的生平，明晰丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。
歷程和方式目的
1、整體掌握課文內(nèi)容，學(xué)會用精練的語言歸納綜合故事情節(jié)。
2、推測語言，體味童話的藝術(shù)魅力。
情緒態(tài)度和價(jià)值觀目的
指導(dǎo)學(xué)心明晰丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面臨生涯中的種種難題，鍥而不舍地追求自己的理想。 二、學(xué)習(xí)者特征剖析
教學(xué)難點(diǎn)：推測要害語句，明晰文章的深層內(nèi)在。 四、教學(xué)歷程 一、導(dǎo)入新課
同硯們，人人見過天鵝嗎?你們知道有一只天鵝由于生在鴨群被其余動物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝叫什么?(丑小鴨)丑小鴨是怎樣成為日間鵝的，你們想知道嗎?讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話天下吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音
貌寢(lóu ) 訕笑(shàn ) 嫉妒(jídù ) 駭人(hài ) 泥濘( nìng)
木屐(jī) 來勢洶洶(xiōng ) 沮喪(jǔ ) 迸出( bèng )
2、連系語境明晰下列詞語的寄義
訕笑：冷笑。 來勢洶洶：形容氣焰盛大。 駭人：讓人畏懼。
三、朗讀課文，感知文意，掌握丑小鴨這一藝術(shù)形象
1、分角色朗讀課文。要讀出那種活躍、稚拙、單純的情調(diào)。
2、復(fù)述丑小鴨的故事。
3、學(xué)生自主探討質(zhì)疑：
(1)你發(fā)現(xiàn)丑小鴨有哪些不幸的遭遇?
明確： 養(yǎng)鴨場：(傾軋、訕笑)
沼澤地：(?同情、?歧視)
農(nóng)家小屋：(被冷笑、自動脫離)
灌木林里：(昏厥、憧憬美與幸福)
種田人的家：(被追打)
(2)丑小鴨在這些遭遇眼前怎么做的?哪一次是自動脫離的呢?
明確：(第(1)小題括號內(nèi)的文字)
(3)丑小鴨自動脫離的緣故原由從文中看是什么?你怎么看呢?
明確：想起來新鮮空氣和陽光，想到水里去。(個(gè)性;對美妙事情的憧憬)
(4)文中尚有哪些段落注釋晰丑小鴨的美妙的憧憬?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
齊讀34、35、40、41自然段后，明確：他為了理想掉臂一切，之前的災(zāi)禍讓他自卑，但更磨練了他的意志。
(5)文中哪一句話注釋晰這些寄義?
明確：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！?/p>
4、小結(jié)填空，整體掌握課文內(nèi)容，體會丑小鴨的形象
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