初中地理名師指點(diǎn)_戴氏語(yǔ)文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案
初中地理名師指點(diǎn)_戴氏語(yǔ)文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案,學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切實(shí)際的。《若是生涯誘騙了你》一書(shū)是譯林出書(shū)社出書(shū)的一部普希金詩(shī)歌選集，網(wǎng)絡(luò)有一百余首普希金詩(shī)歌。接下來(lái)是
月朔語(yǔ)文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案一
課天職析
《若是生涯誘騙了你》是義務(wù)課程尺度實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)語(yǔ)文
詩(shī)歌的作者是俄國(guó)偉大的民族詩(shī)人普希金。他一生與漆黑專(zhuān)制舉行著再接再厲的斗爭(zhēng)，他的頭腦和詩(shī)作引起沙皇極端不滿和敵視，他也因此曾兩度被流放。在這樣極其艱難的處境下，詩(shī)人沒(méi)有損失希望與斗志，他加倍熱愛(ài)生涯，信托正義必勝，灼爍一定會(huì)到來(lái)。這首詩(shī)就是在他被流放時(shí)代創(chuàng)作的。
這首詩(shī)歌是詩(shī)人真實(shí)生涯的寫(xiě)照，是詩(shī)人發(fā)自心里的強(qiáng)烈呼叫，表達(dá)了對(duì)美妙未來(lái)的熱切期盼和執(zhí)著追求，自始至終洋溢著起勁樂(lè)觀的人生態(tài)度。它告訴人們：生涯中不能能沒(méi)有痛苦與悲痛，但這只是暫時(shí)的，當(dāng)人們渡過(guò)艱難困苦之后再回首往事，那已往的一切將變得加倍美妙。這是人生的，也是生涯的真諦。
這首詩(shī)僅八句，但卻取得了偉大的樂(lè)成，其緣故原由就在于它充滿了人情味和哲理，讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和頑強(qiáng)樂(lè)觀的情緒。詩(shī)歌問(wèn)世后，許多人把它看成激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。今天，它是培育學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、舉行挫折教育的極好課本。
學(xué)生剖析
月朔學(xué)生也許知道普希金，但對(duì)他的生平與頭腦體會(huì)不多;他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。他們生涯在和平的年月，沒(méi)有遭遇過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和離亂的痛苦;他們中的大多數(shù)從生涯在都市，生涯優(yōu)裕;對(duì)獨(dú)生子女而言，更是被各樣呵護(hù)，缺少生涯磨礪總之，“少年不識(shí)愁滋味”，十分有需要舉行挫折教育。
另一方面，月朔學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇心，能夠明晰和瀏覽一樣平時(shí)的文學(xué)作品，對(duì)生涯也有一定的感悟和積累。在西席的指導(dǎo)下，完全有能力學(xué)好這首詩(shī)。
t “_self“ 教學(xué) 目的：
㈠知識(shí)和能力目的：體會(huì)詩(shī)人和創(chuàng)作的靠山;能夠流利的朗讀和背誦 t “_self“ 詩(shī)歌 ;明晰詩(shī)所蘊(yùn)含的 t “_self“ 人生 哲理。
㈡歷程和目的：通過(guò)一再的誦讀，交流鉆研，明晰詩(shī)的內(nèi)容。
?、?t “_self“ 情緒 態(tài)度和價(jià)值觀目的：學(xué)習(xí)詩(shī)人看待 t “_self“ 生涯 的起勁態(tài)度，感受起勁、樂(lè)觀、向上的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
有情緒的朗讀和背誦全詩(shī)，明晰詩(shī)中的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詩(shī)人看待生涯的起勁態(tài)度，感受起勁、樂(lè)觀、向上的人生觀。
?。?/p>
多媒體教學(xué)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀、自我探討、相助學(xué)習(xí)。
課時(shí)放置：一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，聽(tīng)后，你聽(tīng)清了什么?(找同硯談一談)
我們都希望生涯一帆風(fēng)順，只有陽(yáng)光并無(wú)風(fēng)雨，人生卻不能能是這樣的，那么風(fēng)雨來(lái)了，我們又將怎樣面臨生涯。“人有離合悲歡，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這是我國(guó)宋代大文豪蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同硯們，你們又曾有過(guò)怎樣的 “陰與缺”呢?好比學(xué)習(xí)上、跟同硯來(lái)往中、與家長(zhǎng)相同時(shí)曾履歷過(guò)什么難題、挫折?面臨這些難題與挫折我們?cè)撛趺崔k?我們又是怎樣一種心態(tài)呢?天下著名大詩(shī)人普希金為此寫(xiě)了一首詩(shī)，給了我們一番特其余付托和囑托，這就是我們今天要配合硯習(xí)的《若是生涯誘騙了你》。
二、詩(shī)人簡(jiǎn)介
亞歷山大?謝爾蓋耶維奇?普希金，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”。他被以為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)直立者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他身世于貴族田主家庭，一生傾向革命，與漆黑專(zhuān)制舉行著再接再厲的斗爭(zhēng)，他的頭腦與詩(shī)作，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和惱恨，他曾兩度被流放，始終不愿屈服，最終在沙皇政府的陰謀謀劃下與人決戰(zhàn)而死，年僅38歲。
主要作品
普希金一生創(chuàng)作的抒情詩(shī)總數(shù)在800首以上 。其中以現(xiàn)代社會(huì)政治題材為內(nèi)容的抒情詩(shī)雖 然數(shù)目不多，但影響極大，故而有“十二月黨人運(yùn)動(dòng)的歌手”之稱(chēng)，著名的政治抒情詩(shī)有《自由頌》、 《 致大?！?、《致恰達(dá)耶夫》 。他的其他作品有長(zhǎng)詩(shī)《青銅騎士》，中篇小說(shuō)《上尉的女兒》、 《黑桃皇后》 ，詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》，童話詩(shī)《漁夫和金魚(yú)的》 。
三、寫(xiě)作靠山
《若是生涯誘騙了你》寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世阻隔。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有損失希望與斗志，他熱愛(ài)生涯，執(zhí)著地追求理想，信托灼爍必來(lái)，正義必勝。詩(shī)中說(shuō)明晰這樣一種起勁樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生涯誘騙了你時(shí)，不要悲痛，不要心急;在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都市已往，未來(lái)是幸福、美妙的。生涯中不能能沒(méi)有痛苦與悲痛，歡欣不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩飾，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。第二節(jié)，詩(shī)人表達(dá)了心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)的起勁人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那已往的一切便會(huì)變得美妙起來(lái)。這是詩(shī)人人生履歷的總結(jié)，也是生涯的真諦。
四，檢查預(yù)習(xí)
生字注音
郁悶yōu yù 瞬息shùn xī 懷戀 huái liàn
多音字辨析
假 樂(lè) 將
辨析
鎮(zhèn)靜---鎮(zhèn)靜 郁悶---憂傷
五、整體感知， 自主探討
自由朗讀，注重節(jié)奏
1、請(qǐng)一位朗讀能力一樣平時(shí)和較好的同硯對(duì)比朗讀，得出朗讀要注重節(jié)奏。
2、西席將劃分好節(jié)奏和重音的詩(shī)歌打在屏幕上，全班齊讀。
《若是生涯誘騙了你》 普希金
若是/生涯/誘騙了你，
不要/悲痛，不要/心急!
郁悶的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：
信托吧， t “_self“ 快樂(lè) 的日子/將會(huì)來(lái)臨。
心兒/永遠(yuǎn)憧憬著/未來(lái);
現(xiàn)在卻/常是郁悶。
一切/都是/瞬息，
一切/都將會(huì)/已往;
而那/已往了的，
就會(huì)/成為/親熱的懷戀。
3、詩(shī)歌的兩個(gè)部門(mén)各顯示了怎樣的內(nèi)容?
明確：第一部門(mén)：寫(xiě)若是身處逆境，不必悲痛，要耐心守候，快了的日子一定會(huì)到來(lái)。第二部門(mén)：要永遠(yuǎn)憧憬美妙的未來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，只是暫時(shí)的，那時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親熱的回憶。
4、聯(lián)系作者的生涯履歷，“若是生涯誘騙了你”指的是什么?
明確：普希金遭到沙皇的流放，處于與世阻隔的狀態(tài)，而且其創(chuàng)作和生涯都受到沙皇的監(jiān)視，對(duì)熱愛(ài)自由的作者來(lái)說(shuō)這是一種生涯的不幸。因此，“生涯誘騙了你”是指因遭遇到艱難困苦甚至不幸而身處逆境。
月朔語(yǔ)文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案二
學(xué)習(xí)目的 背誦詩(shī)文。
掌握詩(shī)文基調(diào)，有情緒朗讀詩(shī)文。
融會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理，培育學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
情緒目的：準(zhǔn)確面臨人生中的挫折。
重 難 點(diǎn) ①熟讀背誦全詩(shī)。
?、诟形蛟?shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。
?、垠w會(huì)此詩(shī)和婉親熱、熱誠(chéng)坦率、有厚實(shí)的人情味和哲理意味的語(yǔ)言特點(diǎn)。 課時(shí)放置 二課時(shí) 主 備 人 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 環(huán) 節(jié) 教 學(xué) 互 動(dòng) 問(wèn) 題 發(fā) 現(xiàn) 解 決 集 備 札 記 一導(dǎo)入新課
二 整體感知
三融會(huì)哲理
四 交流展示 “人有離合悲歡，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同硯們，你們又曾有過(guò)什么 “陰與缺”?好比學(xué)習(xí)上、跟同硯來(lái)往中、與家長(zhǎng)相同時(shí)曾履歷過(guò)什么難題、挫折?面臨這些難題與挫折我們?cè)撛趺崔k?天下著名大詩(shī)人普希金為此寫(xiě)了一首詩(shī)，給了我們一番特其余付托和囑托，這就是我們今天要配合硯習(xí)的《若是生涯誘騙了你》。
1、讓學(xué)生帶這兩個(gè)問(wèn)題先自由吟讀詩(shī)文
?、?“若是生涯誘騙了你”是指在生涯中遭遇到了艱難困苦等不幸(這是特指在生涯中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境)。詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中。
?、谑紫仍?shī)人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種起勁向上的人生態(tài)度——堅(jiān)信這一切一定會(huì)已往的，而否決消極消極的人生態(tài)度。其次，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，作者要表達(dá)的看法是，人生的履歷與體驗(yàn)應(yīng)該是厚實(shí)多樣的，每一種履歷與體驗(yàn)都是一筆名貴的人生財(cái)富，尤其是在逆境中磨礪，更是一種名貴而親熱的精神財(cái)富，更能磨煉生涯的勇士，更能鑄造精彩的人生。
?、勖媾R挫折要準(zhǔn)確、樂(lè)觀地看待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是灼爍、美妙的。
2、學(xué)生質(zhì)疑(指導(dǎo)學(xué)生提出尚未疑問(wèn)的地方，西席輔助解決)
3、體會(huì)作者(注釋、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課外資料書(shū)等體會(huì)作者)
4、小結(jié)融會(huì)方式：
?、偕朴谧阶∫υ~
②連系作者寫(xiě)作的靠山(知人論世)
?、壅{(diào)動(dòng)現(xiàn)實(shí)生涯履歷
(四)走路——遷徙拓展
指導(dǎo)學(xué)生拿起手中的筆，試著寫(xiě)一寫(xiě)：
(五)導(dǎo)路——品讀升華
?、龠@首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
?、谒谀姆矫娼o你留下了最深刻的印象?(是偉人毛澤東《沁園春》中談?wù)摴沤?、指點(diǎn)山河的那般激情?是徐志摩《再別康橋》中“河畔金柳”的那種優(yōu)盛意境?照樣陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村”的深刻哲理?)
月朔語(yǔ)文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案三
教學(xué)目的
1、體會(huì)本詩(shī)的寫(xiě)作靠山并背誦這首詩(shī)。
, 大腦的活動(dòng)也是這樣。每天從易處開(kāi)始，通過(guò)成功后的興奮，給大腦以激勵(lì)，會(huì)使它啟動(dòng)起來(lái)；反之，從難處開(kāi)始，大腦則可能陷入抑制。,,加入中考高考，能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線、重點(diǎn)線，都看總分。語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目，哪一科分?jǐn)?shù)過(guò)低，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)都晦氣。另外，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，體育是考分的一部門(mén)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)身體狀態(tài)，直接影響其報(bào)考專(zhuān)業(yè)甚至往后的生長(zhǎng)。因此，考生在制訂學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)該遵照統(tǒng)籌兼顧的原則。,2、明晰這首詩(shī)以說(shuō)理而見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)。
3、培育學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的瀏覽能力。
4、感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和頑強(qiáng)樂(lè)觀的頭腦情緒。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)歷程：
(一)導(dǎo)入新課
由丹麥作家安徒生的丑小鴨的遭遇引出話題。然后，啟發(fā)：同硯們，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生涯中遇到難題與挫折的時(shí)刻，你是一味埋怨運(yùn)氣不公，照樣勇敢地與運(yùn)氣抗?fàn)?讓我們看看俄國(guó)詩(shī)人普希金是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的。
(板書(shū)：《若是生涯誘騙了你》普希金)
(二)簡(jiǎn)介作者
普希金(1799—1837)，俄國(guó)詩(shī)人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”。他的著名詩(shī)篇有《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》、《墟落》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的囚徒》。他還寫(xiě)了大量的小說(shuō)、和劇本。
(三)研讀課文
1、整體感知
(1)用錄音機(jī)播送課前錄制的配樂(lè)朗誦帶，把學(xué)生帶入特定的情境。
(2)讓學(xué)生自己朗誦，進(jìn)一步引發(fā)情趣。
2、解讀詩(shī)歌
先容寫(xiě)作靠山：
這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰人奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世阻隔。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒(méi)有損失希望與斗志，他熱愛(ài)生涯，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信灼爍必來(lái)，正義必勝。
月朔語(yǔ)文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案四
一、教學(xué)目的
知識(shí)和能力目的：
(1)體會(huì)詩(shī)人和創(chuàng)作的靠山;能夠準(zhǔn)確流通有情緒地誦讀詩(shī)歌。
(2)仿寫(xiě)詩(shī)句
歷程和方式目的：
? 在一再的誦讀、交流相助中明晰詩(shī)的內(nèi)容。
情緒態(tài)度和價(jià)值觀：
? 連系生涯體驗(yàn)，感受詩(shī)人起勁、樂(lè)觀、向上的人生觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
? 重點(diǎn)：
若何誦讀、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理是本課的重點(diǎn);
難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。
? 三、教學(xué)方式
? 本課接納“聯(lián)讀法”和“讀寫(xiě)連系式”教學(xué)理念，給閱讀教學(xué)擴(kuò)大容量，以寫(xiě)促讀，以讀帶寫(xiě)，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)”的頭腦。共設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊：序曲→第一樂(lè)章《若是生涯誘騙了你》→第二樂(lè)章《若是你誘騙了生涯》→第三樂(lè)章《若是生涯重新開(kāi)頭》→尾聲，五個(gè)板塊各有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的著重，又相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)，配合殺青教學(xué)目的。同時(shí)，既注重學(xué)生相助探討，又行使詩(shī)歌朗讀，開(kāi)展仿寫(xiě)詩(shī)句，體現(xiàn)師生間的教學(xué)互動(dòng)和情緒交流。
四、教學(xué)歷程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課
在生長(zhǎng)的蹊徑上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面臨風(fēng)雨來(lái)暫且，你將若何面臨?是彷徨、逃避，照樣勇敢面臨?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首一百多年來(lái)廣為傳誦的
俄國(guó)詩(shī)歌《若是生涯誘騙了你》，從中融會(huì)人天生長(zhǎng)的原理。(師板書(shū)課題)
展示教學(xué)目的
教學(xué)目的：能夠準(zhǔn)確流通有情緒地誦讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句訓(xùn)練。
(二)序曲
走近作者
?、偎嵌韲?guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的生長(zhǎng)影響很大，被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。
②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)異的抒情詩(shī)篇。其代表作有：詩(shī)歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》等，詩(shī)體小說(shuō)《葉普蓋尼·奧涅金》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《上校的女兒》等。
?、?2003年國(guó)家主席江澤民曾旅行他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩(shī)人民族的自滿?！?/p>
?④他的說(shuō)理詩(shī)《若是生涯誘騙了你》，問(wèn)世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩(shī)人普
希金?！?
(生齊讀內(nèi)容，識(shí)記讀者。)?
靠山先容
《若是生涯誘騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫(xiě)的哲理抒情詩(shī)。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有損失希望與斗志，他熱愛(ài)生涯，執(zhí)著地追求理想，信托灼爍必來(lái)，正義必勝。
(三)第一樂(lè)章《若是生涯誘騙了你》
美美地讀
?先生樹(shù)模朗讀，學(xué)生自由朗讀，要修業(yè)生讀得流通，讀出味道。
?先生提醒：
①情緒朗讀法。本詩(shī)朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的。第一句“若是
生涯誘騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲痛，不要心急”是明快的。以此類(lèi)推。學(xué)生齊讀。
?、谛睦铼?dú)白法。當(dāng)我們遇到難題和挫折的時(shí)刻，我們往往會(huì)握緊拳頭激勵(lì)自己，這個(gè)時(shí)刻有
一種心里的獨(dú)白，偷偷的，激勵(lì)自己。這種心里獨(dú)白的方式，適合自己聽(tīng)，激勵(lì)自己。
“若是生涯誘騙了你，不要悲痛，不要心急”。這種“沙沙”的念書(shū)聲一定會(huì)激勵(lì)人人的斗志。
學(xué)生齊讀。(朗讀方式指導(dǎo)，磨煉學(xué)生的朗讀能力，培育學(xué)生對(duì)本詩(shī)的影象。)
美美地背
要求每個(gè)小組的4號(hào)同硯舉行朗誦式背讀。背誦無(wú)誤給予表彰。(行使小組競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)
生學(xué)習(xí)起勁性。)?
美美地品
先生問(wèn)題：讀完這首詩(shī)，你有什么感受?
要求：
①先悄悄思索，再與同組同硯交流。用精練的語(yǔ)言果然交流。
?、谔釂?wèn)5-8位同硯。
先生總結(jié)：?
謝謝同硯們。著實(shí)呢，我們尚有許多許多感受，著實(shí)我們每小我私人的生涯都是有詩(shī)意的，但不是一帆風(fēng)順的。遇到挫折時(shí)，我們要微笑面臨，丟掉一切的煩惱和憂悶。
歸納綜合啟示
月朔語(yǔ)文《若是生涯誘騙了你》教學(xué)教案相關(guān)：
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成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢(xún)：15283982349
