中學(xué)作文指點(diǎn)_七年級(jí)語文《蟬》教案范文_初中指點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)
中學(xué)作文指點(diǎn)_七年級(jí)語文《蟬》教案范文_初中指點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí),要帶著問題上課。在聽課時(shí)，還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來，緊跟老師講課的思路，把這些問題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”：用耳朵聽老師講課，用眼睛看老師板書，用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題，用口回答老師的提問或向老師請教不懂的問題，用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點(diǎn)內(nèi)容。《在山的那里》是現(xiàn)代詩人王家新創(chuàng)作的一首新詩。接下來是
教學(xué)目的：
1明晰積累本課詞語。
整體掌握課文內(nèi)容，從中體會(huì)作者對生命的感悟。
體會(huì)先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)及詠物抒情的寫作。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目的2、教學(xué)目的3
課時(shí)放置：1課時(shí)。
教學(xué)歷程
一、導(dǎo)入
二、齊讀課文，整體感知
1、解決生字詞。
2、思索：作者面臨蟬，有什么樣的人生感悟?
三 賞析作者情緒轉(zhuǎn)變歷程
(一)煩蟬
今年，蟬鳴得早，杜鵑花還沒零落，就聞聲斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。
(二)驚蟬
它就是曾知知不休地在樹上過日子的小器械。那幺小，卻那么響，竟響徹一個(gè)炎天!曾這樣問：何須聒聒?那只不外是一個(gè)炎天而已!
(三)嘆蟬
【課本剖析】
《蟬》是鄂教版四年級(jí)上冊第三單元的一篇，作者是著名昆蟲學(xué)家法布爾。文章向我們先容了蟬的一些特點(diǎn)。蟬是若何脫殼，雄蟬喜歡演奏，蟬的視覺、聽覺的特點(diǎn)。
全文一共有10個(gè)自然段。第一段先容了蟬是“我” 的鄰人，一到炎天，我家屋外就成了蟬的天下。第2—10自然段，向我們詳細(xì)先容了蟬的特點(diǎn)。其中，第2—4自然段先容了蟬脫殼的歷程，形貌詳細(xì)，語言鮮活。第5—10自然段主要寫了雄蟬喜歡演唱的特點(diǎn)，不愧是天才的樂師，同時(shí)還先容了蟬的視覺異常迅速，聽覺十分特殊。
【教學(xué)靠山】
在教學(xué)之前，我們先對說明文和本課的教學(xué)舉行了仔細(xì)的思索。首先，說明文不像和其他文體那樣，有曲折的情節(jié)或感人的情境，能夠很快地引學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而可以很樂成地激起學(xué)生心里厚實(shí)的情緒。其次，西席若是稍不注重，很容易把說明文的閱讀課堂釀成自然課。
《蟬》這篇課文，是小學(xué)中段一篇異常主要的說明文，它所在的單元也是一個(gè)說明文單元，學(xué)生學(xué)好這一課，對本單元下面幾篇說明文的學(xué)習(xí)以及以后整個(gè)小學(xué)階段的說明文學(xué)習(xí)都市打下異常堅(jiān)實(shí)和主要的基礎(chǔ)。
因此在本課教學(xué)中，怎樣能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍起來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自動(dòng)性，以讀代講并指導(dǎo)學(xué)生明晰《蟬》這篇說明文的條理性和生動(dòng)性，體會(huì)法布爾對蟬這個(gè)小昆蟲的喜歡之情，自己也喜歡上了這個(gè)小昆蟲并發(fā)生對事物考察的興趣呢?我們教研組睜開了一些列的教研流動(dòng)，并把我們教研的一點(diǎn)功效紀(jì)錄下來，以期對人人有所輔助。
【教學(xué)目的】
學(xué)會(huì)12個(gè)詞。注重多音字“殼”。
準(zhǔn)確流利地朗讀課文，讀出自己的怪異感受和情緒。
學(xué)習(xí)蟬脫殼，體會(huì)說明文的條理性性和作者捉住特點(diǎn)把文章寫詳細(xì)的方式。
通過品讀，感受作者對蟬的喜歡，明晰仔細(xì)考察的主要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)蟬脫殼，體會(huì)說明文的條理性和作者捉住特點(diǎn)把文章寫詳細(xì)的方式。
通過品讀，感受作者對蟬的喜歡，明晰仔細(xì)考察的主要性。
【教學(xué)歷程】
創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)作者。
師：同硯們聽，誰在炎天的枝頭高聲謳歌?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟬的說明文：人人齊讀課題。
這篇課文的作者是法布爾，誰來說一說你對法布爾的體會(huì)?那么法布爾筆下的蟬有什么特點(diǎn)呢?同硯們掀開課本自由地讀一讀課文，想一想。
二、初讀課文，歸納歸納綜合。
同硯們在讀課文的時(shí)刻一定關(guān)注到了這樣一些詞，你能讀準(zhǔn)嗎?(重點(diǎn)詞語過關(guān)，對多音字“殼”重點(diǎn)解說。)
同硯們畫出課文中帶“殼”的兩個(gè)。這兩個(gè)句子是寫蟬的什么特點(diǎn)呢?
師相機(jī)板書：脫殼有趣
那除了脫殼有趣，作者還寫到了蟬的哪些特點(diǎn)呢?生說，師相機(jī)貼板書：雄蟬善鳴
視覺迅速
聽覺特殊
你們看，把這幾個(gè)要害點(diǎn)連起來，我們就能把整篇課文的主要內(nèi)容說清晰了。下面誰來試一試。
三、學(xué)習(xí)蟬脫殼歷程，感受說明文的條理性。
學(xué)生默讀2、3、4自然段，看看蟬是怎樣脫殼的，畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生交流自己畫出的句子。
師：(相機(jī)出示學(xué)生畫出的句子)同硯們讀句子，思索：蟬是怎樣脫殼的?
出示蟬的身體結(jié)構(gòu)圖片，學(xué)生連系圖片，讀句子思索：蟬先蛻身世體的哪一部門?(上半身)
師：那上半身詳細(xì)是怎樣蛻出來的呢?你來讀給人人聽，其他同硯一邊聽，一邊想象蟬蛻出上半身的畫面。
師生相助讀，再次感受蟬蛻出上半身的歷程。
師：作者憑證一定的順序借助一些要害的詞語把蟬蛻出上半身的歷程清晰地展現(xiàn)在我們眼前。這就是說明文的一個(gè)主要特點(diǎn)，那就是憑證一定的條理去寫。(板書有條理)
蟬蛻出了上半身，那下半身的腹部是怎樣蛻出來的呢?誰來讀給人人聽?
蟬蛻出下半身的歷程中，有個(gè)動(dòng)詞泛起了兩次，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是什么? (翻)
那蟬騰起身子往后翻下來是為了什么?接著全力把身體翻上去又是為了什么?好好地讀一讀想一想。
師指導(dǎo)學(xué)生通過充實(shí)讀明晰蟬是怎樣把同黨打開的，重點(diǎn)明晰“騰起”、“倒掛”、“勉力伸直”等詞所描繪的動(dòng)作和表達(dá)作用。
在邊讀邊體會(huì)中師生順勢明晰了蟬蛻出下半身的歷程，板書：
翻下來
教學(xué)目的
知識(shí)與能力：積累字詞，學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)及由一個(gè)詳細(xì)細(xì)小事物引出深刻哲理的寫作手法。
歷程與方式：朗讀指導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、討論法
情緒與價(jià)值：體悟生命的意義，培育起勁樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確明晰課文內(nèi)容。
2、?體悟生命的意義，以起勁認(rèn)真的態(tài)度看待生命。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)本文由一個(gè)詳細(xì)細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。
課時(shí)放置：一課時(shí)
教學(xué)歷程
導(dǎo)入
每到炎天，在某個(gè)不經(jīng)意的午后亦或是清早，我們就會(huì)聽到蟬的啼聲，這知知的啼聲使人因天氣抑郁的心情加倍焦躁，因此不覺對它發(fā)生厭惡之情。今天我們將學(xué)習(xí)小思的文章《蟬》，信托學(xué)習(xí)之后人人對它有另一番熟悉。(板書課題)
作者簡介
小思：香港作家，本名盧瑋鑾，精彩家，她的作品短小精煉，具有深刻的洞察力，著有《承教小記》、《路上談》、《日影行》等。
整體感知
,吃透課本，聯(lián)系實(shí)際 同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識(shí)面。課后細(xì)讀時(shí)要邊讀邊記邊思考，爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。,,每堂課都要穩(wěn)固學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、頭腦上和身體上的準(zhǔn)備，以擔(dān)保上課的順?biāo)炫e行。經(jīng)由課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)胸有定見，擺好課本和學(xué)習(xí)用具，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，精神豐滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)努力性的施展。,師：昔人云“念書百遍，其義自現(xiàn)”，要明晰課文、學(xué)懂課文，首先我們要讀通讀懂課文。
指名學(xué)生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(字音，爭取讀出情緒)
【教學(xué)目的】
1、體會(huì)作者是從異常喜歡音樂和沒有聽覺這兩個(gè)特點(diǎn)來寫蟬的，使用了舉例子、推想、考察、和實(shí)驗(yàn)的說明方式。
2、能找出課文中把蟬當(dāng)做人來寫的句子，體會(huì)這樣寫的利益。
3、通過填補(bǔ)法布爾的資料和拓展閱讀《蟋蟀的住宅》，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，感受到法布爾對昆蟲喜歡、贊美，甚至是癡迷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者是從異常喜歡音樂和沒有聽覺這兩個(gè)特點(diǎn)來寫蟬的，使用了舉例子、推想、考察、和實(shí)驗(yàn)的說明方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能找出課文中把蟬當(dāng)做人來寫的句子，體會(huì)這樣寫的利益。
【教學(xué)歷程】
一、音樂導(dǎo)入，溫習(xí)蟬的兩個(gè)特點(diǎn)
1、音樂導(dǎo)入，展現(xiàn)課題
師：閉上眼睛，悄悄聆聽。什么聲音?(蟬鳴)隨同著蟬鳴，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課“蟬”。(板書 22蟬)本文選自法布爾的《昆蟲記》(板書法布爾)
2、溫習(xí)蟬的兩個(gè)特點(diǎn)
師：上節(jié)課我們起源學(xué)習(xí)了課文，總結(jié)了說明內(nèi)容和方式，請你快速瀏覽課文，邊瀏覽邊回憶，這篇課文是從哪些方面先容了蟬的特點(diǎn)?
生瀏覽課文，指名說
(板書喜歡音樂、沒有聽覺)
二、深入研讀說明方式(第一課時(shí))
1、小組交流預(yù)習(xí)單第3題。
師：作者通過先容哪些內(nèi)容說明晰這兩個(gè)特點(diǎn)，又用了哪些說明方式呢?小組交流預(yù)習(xí)單第3題。(課件出示表格)
2、學(xué)生匯報(bào)，西席適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
(1)第3自然段。
說明的內(nèi)容：先容蟬的發(fā)聲器官。說明方式：舉例子。出示課件
(2)第4—7自然段。
說明的內(nèi)容：興致勃勃地一直地謳歌，強(qiáng)迫他人去聽。說明方式：推想、考察。出示課件
【預(yù)設(shè)】推想和考察是新的說明方式，西席加以啟發(fā)和指導(dǎo)。
請你默讀第4—7段，想一想法布爾通過幾個(gè)步驟獲得這樣的結(jié)論呢?
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)法布爾先是提出意料，然后通過考察得出結(jié)論。
以是這種說明方式叫做推想和考察。
出示課件
(3)第8—14自然段。
eq oac(○，1) 說明的內(nèi)容：蟬沒有聽覺。
eq oac(○，2) 說明方式：實(shí)驗(yàn)、考察。出示課件
(4)說明內(nèi)容小結(jié)，體會(huì)法布爾研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
師：蟬異常喜歡音樂，強(qiáng)迫別人去聽，那么它自己有沒有聽覺呢?這兩個(gè)研究問題是有內(nèi)在聯(lián)系的，是作者清晰的研究思緒。作者研究蟬的聽覺做了幾回實(shí)驗(yàn)?zāi)?(兩次)為什么要做兩次的呢?最后才確定，蟬是沒有聽覺的，說明什么?
(態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、認(rèn)真)
板書(嚴(yán)謹(jǐn))
出示課件
(5)細(xì)讀第5自然段，填補(bǔ)資料，體會(huì)法布爾熱愛科學(xué)、鍥而不舍的精神。
師：法布爾獲得這些結(jié)論用了多長時(shí)間?
【預(yù)設(shè)】生找到第5段。
eq oac(○，1) 指導(dǎo)：抓詞語體會(huì)。出示
感受到法布爾考察蟬的時(shí)間長、認(rèn)真、仔細(xì)、有耐心。
eq oac(○，2) 填補(bǔ)資料，深化感受
師：
出示圖片
出示課件，師朗讀
通過這些數(shù)字和資料，你能從法布爾身上感受到什么?
(癡迷、堅(jiān)持、喜歡)
(師總結(jié)：熱愛科學(xué)、鍥而不舍)(板書熱愛、堅(jiān)持)
師：是啊，因此有人說法布爾是為昆蟲謄寫歷史的人。而且，他曾經(jīng)被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人。
出示課件
三、體會(huì)擬人句的修辭方式，感受法布爾對昆蟲的喜歡和贊美
(1)通過提名諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，起源感受語言表達(dá)的特點(diǎn)——用擬人的修辭方式先容蟬
師：你們知道嗎?諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是諾貝爾獎(jiǎng)的其中之一，是天下性的褒獎(jiǎng)，每年表彰“在文學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)作出具有理想傾向之最佳作品的人”。絕大部門獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)人都是散文、小說、詩歌的作者，而法布爾依附這部科學(xué)著作被提名諾貝爾獎(jiǎng)，這部《昆蟲記》，其中像《蟬》這樣的文章在語言表達(dá)上一定有其過人之處，關(guān)于語言表達(dá)的特點(diǎn)。(課件出示)
【預(yù)設(shè)】師：你來讀念書上是怎么先容蟬的?對比這篇課文，你有什么感受呢?
出示課件
(把蟬當(dāng)人來寫，使用擬人的修辭方式)(板書擬人)
(2)細(xì)讀文本，通過要害詞句體會(huì)擬人的修辭方式。
師：文章中大量使用擬人句，請小組交流你找到的擬人句，句中哪些字詞最感動(dòng)你，說說你的感受。
出示討論提醒
生討論。
師出示
師：這些句子何等美，我們來讀讀(點(diǎn)讀點(diǎn)評)
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成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢：15283982349
