戴氏數(shù)學(xué)下冊指點_初中七年級語文《因禍得?！方贪冈O(shè)計
戴氏數(shù)學(xué)下冊指點_初中七年級語文《因禍得福》教案設(shè)計,以基礎(chǔ)知識為主 在復(fù)習(xí)的時候，還是應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主。 把基礎(chǔ)打好了，才可能取得好成績。 對很多學(xué)生來說，做比較難的題目很困難，那么保證簡單的問題做對，就顯得很重要了。 復(fù)習(xí)的時候要先弄清楚我們學(xué)習(xí)了什么，有什么基本的知識需要掌握。人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去熟悉一位可敬可親的?
初中
(一)導(dǎo)入新課 我用嚴(yán)文井的一句話：“寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時刻，它明了是一個，生動活躍;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走的時刻，卻突然釀成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。”讓學(xué)生齊讀導(dǎo)入。(設(shè)計意圖有二：一是齊讀此話，收納全班同硯的注重力;二是此話比喻新穎，把寓言比作怪物，接下來讓學(xué)生熟悉此位怪物——《因禍得?！罚o學(xué)生留有懸念(三)讀懂為讓學(xué)生進(jìn)一步明了原文我是分兩步走：一是讓學(xué)生對照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組相助學(xué)習(xí)。若有不懂的問題可提出來，全班交流，師生配合解決。在我小組巡視當(dāng)中大大部門學(xué)生對“胡”“墮”“富”字不明了，我實時舉行了疏通。接下來我用幻燈對學(xué)生舉行檢測：重點字詞
這則寓言通過假托“因禍得?！钡墓适?，寄托了這樣一個寓意——壞事可以釀成好事，好事也可以釀成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
我順勢點撥：這就是“因禍得?！边@個成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，尚有俗語“因禍得福，焉(安)知非?！薄?/p>
學(xué)生歸納寓意后，我繼續(xù)追問：你是否也有過類似“因禍得福”的履歷?請你聯(lián)系自己的生涯體驗，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。
●世上的任何事物都是生長轉(zhuǎn)變的，我們應(yīng)該用生長的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會辯證的看問題。
●看待生涯，我們應(yīng)當(dāng)起勁樂觀，不應(yīng)消極消極，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。
●由于利害、休咎、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在思量問題時，我們應(yīng)當(dāng)思量周全，處事要鄭重，要防患于未然。
●現(xiàn)實生涯中，身處順境時，我們不要志自滿滿，要心存憂患，居安思危;身處逆境時，我們不要氣餒，要安之泰然，處逆不驚。
? 失馬————得馬————折髀————相保 (禍)------(福)-----(禍)-------(福) 寓意：休咎得失在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
通文意：
理關(guān)系：
析情節(jié)：：失馬——得馬——折髀——相保
復(fù)述故事：
四.研讀(15分鐘)——提問題，探寓意
這篇古代講述了一個因禍得福得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的原理呢?指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通太過組相助討論來探討寓言的寓意。
西席指示思索的角度 從寓言故事情節(jié)的生長來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和洽事之間的關(guān)系來看。相助鉆研，全班交流。學(xué)生可能鉆研的角度：
(1)從寓言故事情節(jié)的生長來看(休咎得失的一系列轉(zhuǎn)變說明晰什么原理?)
討論、點撥：任何事物都是生長轉(zhuǎn)變的。由于禍中往往隱藏著福的因素，福中也經(jīng)常預(yù)伏著禍的先機。福與禍、得與失、好與壞是可以相互轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證生長的看法看問題
初中
課天職析 《因禍得?！肥?
教學(xué)目的
知識目的：
體會有關(guān)寓言知識，文言停留斷句。
借助工具書，課文注釋掌握重點實詞
能力目的
一再誦讀，掌握文章的停留、語氣和情緒。
借助工具書、課文注釋，疏通課文大意。
小組相助，遵照文本，培育學(xué)生探討問題的能力。
遵照課文，拓寫寓言，提高學(xué)生速寫能力。
情緒、態(tài)度與價值觀目的：
連系自己的生涯體驗，體會寓言所蘊含的深刻原理，共享學(xué)生的怪異體驗。 重點難點 重點：
在游戲中培育學(xué)生閱讀和鑒賞的能力。
背誦《因禍得?！?/p>
難點：
學(xué)會掌握情節(jié)，直譯課文，并聯(lián)系生涯現(xiàn)實，明了課文寓意。
一再誦讀課文，掌握語氣，情緒、停留，學(xué)會斷句。 教學(xué)歷程 教學(xué)環(huán)節(jié) 西席流動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景，由《因禍得?！穭赢媽?dǎo)入課題 旁觀影片，劈頭感知《因禍得?！?/p>
體會課文情節(jié)
提出問題：學(xué)生朗讀課文，要修業(yè)生邊讀邊勾畫出讀錯的地方，(比比誰找的多找得準(zhǔn)) 學(xué)生朗讀，查找工具書、課文注釋。
學(xué)生小組翻譯文言文 正音、斷句。通過點評培育學(xué)生自主、相助發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
積累實詞，翻譯文言文。
提出問題：學(xué)生討論明了課文大意并翻譯文言文。
二、正課
屏幕上投影沒有標(biāo)點的課文原文，先指名學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生全讀。
學(xué)生朗讀、斷句 讓學(xué)生專心記著課文的停留，并學(xué)會文言文斷句，感悟文言虛詞作為停留標(biāo)志，推測句意。 畫面：你能用自己的話(或圖表)示意課文里的“禍”“?！表樞騿?試一試從文中找出要害詞并寫下……
問題：連系自己的現(xiàn)實，告訴人人，你從課文中學(xué)到了什么
小組討論，配合解決。學(xué)生思索，小組談話。
培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力。尊重學(xué)生怪異的情緒價值觀。
放置課堂游戲
A憑證課文情節(jié)排列圖片順序。
初中
【教學(xué)目的】
體會寓言的文體特點及相關(guān)閱讀方式;
體會寓言的故事情節(jié)，融會寓言所蘊含的哲理
行使寓言學(xué)習(xí)培育學(xué)生發(fā)散頭腦能力。
, 初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”，書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。,,溫習(xí)并不僅僅是對知識的簡樸回首，而是在自己的大腦中思量新舊知識的相互聯(lián)系，并舉行重整，形成新的知識系統(tǒng)。以是，課后要實時對聽課內(nèi)容舉行溫習(xí)，做好知識的整理和歸納，這樣才氣使知識融會融會，阻止泛起越學(xué)越亂的征象。,【教學(xué)重點】
積累文言詞匯，學(xué)會用多種方式讀懂文言文寓言，體會其中哲理。
【教學(xué)難點】
多角度明了寓言的寓意，培育學(xué)生探討問題及發(fā)散頭腦的能力。
【教學(xué)設(shè)想】
由中外寓言以及作者和作品情形導(dǎo)入，首先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是明了寓言的條件;其次學(xué)習(xí)課文停留及弄懂重難點字詞句的翻譯，指導(dǎo)學(xué)生舉行探討，融會故事的寓意，這是閱讀的中央環(huán)節(jié);最后指導(dǎo)學(xué)生連系自己的生涯，來談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并舉行語言積累，這是閱讀的標(biāo)的。朗讀貫串始終，自主、相助、探討為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)媒體】? 多媒體課件
【教學(xué)時間】? 一課時
【教學(xué)歷程】
一、導(dǎo)入新課
同硯們，我們都已經(jīng)學(xué)過《伊索寓言》，知道古希臘寓言故事留給我們許多生涯的思索，這節(jié)課，我們來看看我國古代撒播下來的寓言故事又會給我們帶來哪些有益的啟示。
二.檢查預(yù)習(xí)，提問相關(guān)文學(xué)知識
展示課件一(板書課題)
展示課件二：
課文選自于《淮南子》，又名《淮南鴻烈》，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的。
(請全班同硯將文學(xué)知識讀一遍)
三.初讀——讀準(zhǔn)字音停留，感知情節(jié)
學(xué)習(xí)文言文，同硯們可能感應(yīng)有些難題。但“書讀百遍，其義自見”，一再誦讀是學(xué)習(xí)文言文的主要途徑。
展示課件三：提醒學(xué)生注重的字詞。
明確：其父 父子 其馬將胡馬而歸 墮而折其髀 塞 遽 好騎 跛
1、同硯回復(fù)，先生范讀，全班再讀。
要求讀得抑揚頓挫(要注重停留，要分出輕重，讀出語氣)。
展示課件四：讀對停留
例如：近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸? 此/何遽/不為福乎?↗
(請同硯憑證示例將全文劃分停留，提問學(xué)生停留情形，西席糾正)
2、學(xué)生自由地高聲地朗讀課文。
3、抽學(xué)生讀，要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音豐滿。
4、展示課件五：屏幕上投出抽掉標(biāo)點的故事原文，請同硯們朗讀。讓同硯專心記著課文的停留，學(xué)會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停留標(biāo)志，推測句意。
四.再讀——疏通文意，剖析情節(jié)
要明了寓言故事，首先必須疏通文意，體會故事的內(nèi)容。
1、? 通文意：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組相助學(xué)習(xí)。
若有不懂的問題可提出來，全班交流，師生配合解決。
展示課件六：強調(diào)重點詞語(古今異義)的意義。
示例：亡：逃亡 吊：對其不幸示意寬慰 將：率領(lǐng) 居：經(jīng)由 富：有許多
2、翻譯：對照重難點字詞義，翻譯相關(guān)句子
展示課件七：重點句子的翻譯。
示例：此何遽不為福乎 家富良馬，其子好騎，墮而折其髀 近塞之人，死者十九，此獨以跛之故，父子相保
3、析情節(jié)：請同硯們用精練的語言歸納綜合這則寓言講了一個什么樣的故事，可分為幾個情節(jié)。
展示課件八：失馬——得馬——折髀——相保。
4、復(fù)述故事(指導(dǎo)背誦)：接納競賽形式，讓學(xué)生對照情節(jié)(圖片)復(fù)述故事(締造性的復(fù)述)，以整體掌握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。
評析的尺度：a、通俗話尺度，聲音響亮。 b、口齒清晰，表達(dá)流通。 c、態(tài)度自然大方。? d、復(fù)述準(zhǔn)確、生動、形象。
初中
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成都 中考補習(xí)班咨詢：15283982349
