高三培訓沖刺班_高三物理備考心得及履歷交流

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在溫習歷程中，遵照“必修周全鋪開，選修重點突出 ”的原則，我們基本上根據(jù)教科書的章節(jié)將高中物理課本周全、系統(tǒng)、認真地溫習一遍。在這個歷程中，通過回歸課本，夯實雙基。2017-07-11回覆者:請叫我作文哥2個回覆關于高中物理學習履歷心得？...

高三物理怎么備考才氣快速提高成就？小編整理有關高三物理備考的內容，供參考。

轉眼間，短暫的一學期時光又即將已往。本學期我執(zhí)教高三1班物理課和高三4個班的物理綜合課，本人根據(jù)教學設計，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，實時修正試卷、講評試卷，做好課后指點事情，已經(jīng)準期地完成了教學義務。為了以后能在事情中揚長避短，取得更好的成就，現(xiàn)將本學期事情總結如下：

放置好溫習進度，掌握準溫習節(jié)奏

1、按章節(jié)，扎實做好第一輪溫習，周全梳理，積累實力第一輪：2011月尾目的：基礎能力過關做法：回歸課本，考點精析，例題點撥，反饋演習，點撥講評在第一輪溫習歷程中，遵照“必修周全鋪開，選修重點突出”的原則，我們基本上根據(jù)教科書的章節(jié)將高中物理課本周全、系統(tǒng)、認真地溫習一遍。在這個歷程中，通過回歸課本，考點精析，例題點撥，反饋演習，點撥講評等一系列扎實有用的做法，讓學生一點一滴地積累自己的實力，實事求是地將知識基本打牢，系統(tǒng)的掌握物理問題的處置方式。固然，在第一輪溫習歷程中，注重對知識的融會與整合，不要簡樸地回到對課本的重復。

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堅持團體備課

切實增強團體備課、實現(xiàn)資源共享，揚長避短，優(yōu)勢互補。備課組根據(jù)課本內容將重點備課義務合理剖析，落實到人，便于西席明確義務，提前準備，每次備課都有中央談話人。備課內容主要包羅：下一周要講的主要知識內容，典型問題及解題方式，高考可能涉及的形式，上周學習中存在的共性問題，教輔資料中存在的問題等等，每一位西席在團體備課中都努力介入討論，揭曉自己的獨到看法，并實時將與教案相同的學案或相關資料發(fā)到學外行中，節(jié)約時間，增大課容量。備課組統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一考察。但差異條理的班級又必須針對自己的學生特點彌補或刪減問題，有的放矢、因材施教。

“讀”是要修業(yè)生通讀、精讀課本，周全系統(tǒng)地溫習所有的知識點，不留知識死角。并通過“讀”挖掘課本深度。為了增強針對性，西席在課前留下思索題，在課上舉行檢查提問.好比：在溫習庫侖定律時，學生都熟記“庫侖定律”的內容，但西席挖掘課本，提出：“k的物理意義是什么？”“兩個帶電量各為1c的點電荷在相距1m時的靜電力為9×109N”.并在此對k和萬有引力常量G舉行對照,使學生就會在后面的電學綜合問題中忽略“重力”有了更進一步的明晰。

“講”是西席在學生對基礎知識已劈頭掌握的基礎上，領會摸透學生對本單元知識存在的疑點、難點。憑證學生提出的問題，有針對性地組織精講，重在強化對知識的明晰。解說要突出頭腦歷程，注重頭腦、方式的歸納提煉，戰(zhàn)勝重結論輕歷程的不良習慣，指導學生注重知識點間的聯(lián)系，注重對頭腦、方式、物理模子等舉行歸類，逐步培育學生的知識遷徙能力。

“練”分為專題演習和綜合演習兩種。專題演習要有針對性，講什么練什么，并舉行改變情景、改變條件、改變設問角度的變式演習，增強學生的知識遷徙能力。綜合演習要周全籠罩單元所有知識點，“周全練，重點講”。演習題要有所篩選，增強其針對性、應用性，以掌握牢固知識，提高學生物理學科能力和培育學生創(chuàng)新意識為目的，制止訓練盲目拔高，與學生現(xiàn)實水平脫節(jié)。

精練：針對高考的重點、難點、熱門與學生疑心易錯的地方多練。憑證高考的能力要求有的放矢地舉行演習，不搞題海戰(zhàn)術，虛耗學生的精神和時間。重點知識要多練，如通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，聞一知十，舉一反三，使學生對常考的熱門知識真正做到融會融會，并切實提高學生剖析問題、解決問題的能力。

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“考”是西席領會學生溫習效果的主渠道之一，該環(huán)節(jié)要注重題量、題型、靠山，只管靠近高考，周全考察高考要求的知識點，每單元至少要舉行一次檢測。

“評”是高三溫習中主要的教學環(huán)節(jié)。講評課要以學生失足多的知識點為突破口，剖析錯因，要重點講、歸類講、變式講，對有代表性、典型性、疑惑性的問題著重評，學生都市的問題只需蜻蜓點水，一筆帶過。講評方式天真多樣：先生講、學生評；學生講、先生評；人人討論等等。

“補”就是通過考試發(fā)現(xiàn)溫習中遺漏的主要知識和泛起錯誤較多、掌握不牢的知識點，實時點撥、解說，并舉行抵償性測試。

增強高考鉆研，實現(xiàn)備考事情的科學性和實效性。

本學期，物理備課組的教研流動時間較天真。備課組成員將在課本處置、教學內容的選擇、教法學法的設計、演習的放置等方面舉行嚴酷的商討，確保教學事情正常開展。主要內容分為兩部門：一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和演習。二是針對物理課上的教學問題睜開鉆研，制訂和實時調整對策，強調統(tǒng)一行動。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校先生的履歷，聽取他們對高考備考事情的意見和建議，力圖效果顯著。三是多向老西席學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思緒，增強交流，取長補短，不停改善教學水平

通過演習尋找解題方式的紀律

在溫習歷程中，要使學生牢靠地熟練應用所學知識，并在掌握技術、技巧方面到達一定的熟練水平，這就要修業(yè)生們必須在平時的溫習歷程中對知識的牢固息爭題頭腦方式總結出一定的紀律來。在做需要數(shù)目題的情形下，不要搞題海戰(zhàn)術。題不是做得越多越好，而再于精做。平時在演習歷程中，要修業(yè)生多歸納、多總結，使他們掌握解決一類問題的基本解題方式就行了。只有這樣才氣大大提高解決同類問題的速率和能力。如解決有關毗鄰體的問題。若兩個物體的加速率相同，可以先用整體法，再用隔離法就可以解決問題，讓學生體會在確定研究工具時的天真性，掌握多種思緒；假設兩個物體的運動狀態(tài)不相同，一個處于平衡狀態(tài)，另一個做勻變速直線運動，就可以用隔離法來解決此類問題。先對一個物體舉行受力剖析，列平衡方程（或牛頓第二定律方程），再對另一個物體舉行受力剖析，列牛頓第二定律方程（或平衡方程），找出二者相互聯(lián)系的紐帶―內力，最后把所有方程聯(lián)立，就可以解決問題。

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再好比一個學生在學習力的圖示時就編了“四定兩標”這樣的順口溜：“四定即定作用點、定偏向、定標度、定長度，兩標即標箭頭、標數(shù)值和單元?！?/p>

還應注重的是，在涉及“基本知識”的溫習課中，先生們往往都是通過歸納成條文或繪圖表歸納綜合的手段來枚舉知識，梳理知識方式，這種做法，往往顯示為先生津津樂道，學生感應死板乏味，漫不又全心，沒精打彩，無法引發(fā)學生的興趣。但一當先生提出一些創(chuàng)設性的問題，則學生精神振奮，精神集中地思索問題，這就是顯著反映了學生需要通過問題來溫習“基礎知識”的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為溫習教學時的起點，原理就在這里，因而也就理所應當?shù)仨槕獙W生的心理需要施展主導作用了。以是先生在溫習課的備課中一定要精選例題，巧設問題，讓學生在思索解題中把知識點吃透，對解題思緒印象深刻。

高三物理溫習還應在提高學生做題速率上下功夫

這就要修業(yè)生頭腦中要有速率意識，爭取提高解題速率。強調準時、定量的演習，不只是順應高考的需要，也是教學現(xiàn)實和學生能力提高的需要。因此，我在平時訓練時，多次對學生增強準時定量訓練，一節(jié)課8個選擇題和一個大題，提高學生的速率和準確度。評講演習時，在“精”字上下功夫，即對必講的問題僅僅是簡樸點撥一下思緒，然后讓學生自己準確地寫出謎底。只有這樣才氣強化速率訓練，增強課堂節(jié)奏，加大課堂容量，提高學生解題速率的反映能力。固然，速率的訓練應適可而止。目的照樣增強學生對知識點的熟練水平。

總之，高三物理溫習主要捉住課本，夯實基礎，落實雙基，掌握科學的解題思緒，詳細溫習步驟包羅講清知識點，詳細舉行例題剖析與解說，養(yǎng)成學生自我演習的習慣，一定要重視單元總結及考試等等。只有通過這個歷程，才氣使學生在高考中取得樂成。