高三補(bǔ)習(xí)全日制班_高中語文閱讀答題技巧是什么 有什么竅門 高中語文閱讀明白答題方式和技巧有哪些

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敘述人稱 1. 第一人稱：敘述親熱自然，能自由地表達(dá)頭腦情緒，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起 讀者情緒的共識(shí)！ 2. 第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親熱感，便于情緒交流。 3. 第三人稱：能對(duì)照直接客觀地展現(xiàn)厚實(shí)多彩的生涯，不受時(shí)間和空間限...

高中的語文卷子，大部門都是閱讀題，所謂，得閱讀者得天下。閱讀題做了那么多，列位考生們有沒有總結(jié)出什么答題技巧呢。

1.仔細(xì)閱讀質(zhì)料

所謂“讀質(zhì)料”，就是高中語文閱讀明白卷上的文字質(zhì)料，粗讀全文內(nèi)容，掌握文章主題。領(lǐng)會(huì)質(zhì)料的基本大意，理清質(zhì)料的條理和段落。在瀏覽全文，領(lǐng)會(huì)全文的概貌之后，應(yīng)記著高中語文閱讀明白的要點(diǎn)，主要的結(jié)論以及一些要害性的人名、地址、界說和數(shù)字，差其余人名、地址可用鉛筆在試卷上劃分打上差其余記號(hào)，以便查找。

高中語文閱讀明白題的文字質(zhì)料主要用來測試高中生的閱讀速率、明白能力和影象能力。有的接納一個(gè)句子，有的接納一段文章或整篇文章。內(nèi)容普遍，題材各異。以問題的難易水平剖析，人們經(jīng)常把它們分為表層明白和深層明白。所謂表層明白就是對(duì)文中的客觀事實(shí) 的感知和影象;所謂深層明白是憑證高中語文閱讀明白的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思索后舉行邏輯推理、總結(jié)或歸納綜合，得出結(jié)論。

2.找出閱讀質(zhì)料中的“原話”

所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀明白上要求的要害字、詞或句子所在段落，要求高中生在閱讀文字質(zhì)料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)明白與剖析。固然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和局限。

在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回覆的問題放到閱讀試卷上的文字質(zhì)料中來，再去瀏覽所要回覆的試題，經(jīng)由開端的思索尋找解題技巧，確定解決問題的閱讀空間。對(duì)隨筆舉行明白，然后剖析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的因素。同時(shí)行使句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字質(zhì)料中直接的提取有用信息。有些試題它要求用文中原話往返覆，我們就可以用語文閱讀明白中的原話來作答，這時(shí)就可以“從閱讀明白題中直接提守信息”往返覆問題。

若是它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提守信息”往返覆問題。如若它指定必須要使用高中生自己的話往返覆的話，我們也可以讓高中生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力爭挖掘原句子的隱含信息和深層寄義。有些試題則需要連系全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)由縝密的思索，追求完善的謎底。

3.使用科學(xué)的答題方式

（1）認(rèn)真勾畫題干要害詞，如加引號(hào)引用原文中的詞句和“緣故原由”“效果”“詳細(xì)顯示”等，另有否認(rèn)詞“不”。若是題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問題，如“關(guān)于‘XX’的說明”“不能解釋‘XXXXXX’的緣故原由”等，首先需要從四個(gè)選項(xiàng)中做“答非所問”的篩選和清掃。

（2）對(duì)題干上示意問題性子的詞語“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于原文內(nèi)容的明白和剖析”“剖析和推測（推斷）”要區(qū)分。

“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”：最簡樸的問題，需要的就是對(duì)照明白，往往一個(gè)選項(xiàng)就對(duì)照文中一個(gè)點(diǎn)。

“關(guān)于原文內(nèi)容的明白和剖析”：較難的問題，往往一個(gè)選項(xiàng)就對(duì)照文中一個(gè)段落或者幾個(gè)點(diǎn)，除了對(duì)照明白，還要?dú)w納綜合剖析。

“剖析和推測（推斷）”：主要考察邏輯關(guān)系，注重?zé)o中生有和因果適當(dāng)。

（3）憑證勾畫的要害詞，將選項(xiàng)逐一在文中鎖定對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。需要注重的是一些問題會(huì)泛起一個(gè)選項(xiàng)在文中有多個(gè)對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。

（4）勾畫找到的對(duì)應(yīng)文字，尤其注重文中對(duì)應(yīng)文字至少是一個(gè)完整的句子。然后作比對(duì)，圈點(diǎn)相異處，然后仔細(xì)辨析。（勾畫圈點(diǎn)的文字要在旁邊標(biāo)上題號(hào)和選項(xiàng)番號(hào)）

（5）注重如下詞語和說法：

A表樹模圍、水平的詞語：所有、都、一些、部門、相關(guān)、所有、人人、每個(gè)、必須、一定、嚴(yán)重、異常、可能、似乎……

B示意時(shí)間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、竣事、樂成……

C示意指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……

全日制高考沖刺班

movement這個(gè)到底是可數(shù)還是不可數(shù)既是可數(shù)名詞又是不可數(shù)名詞，主要看具體表達(dá)的含義。movement表示動(dòng)作、姿勢(shì)的意思時(shí)是可數(shù)名詞。movement...

校區(qū)設(shè)有課后答疑教室，學(xué)生有任何課堂上沒有明白的問題沒能及時(shí)解決的問題，都可以到答疑室請(qǐng)教老師，確保每一位學(xué)生遇到的問題都能及時(shí)解決，充分利用每一分鐘的補(bǔ)習(xí)時(shí)間，提升考試成績。

D示意一定、否認(rèn)的詞語：沒有、無、無非、拒絕、故障、防止、一定……

E示意種種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。

題型1:明白文中主要語句的寄義和顯示力

A.語句的寄義題：還原修辭句的本義;展現(xiàn)警策句的哲理;轉(zhuǎn)化深?yuàn)W蘊(yùn)藉句的意思;展現(xiàn)句子的雙關(guān)意;

B.語句的作用題:要回覆該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。

1文首句：⑴照應(yīng)題目(開篇點(diǎn)題);⑵渲染氣氛(定下情緒基調(diào));⑶埋下伏筆；⑷設(shè)置懸念;⑸為下文(中央)作輔墊;⑹總領(lǐng)下文;

2文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下(過渡);⑶總結(jié)上文;開啟下文;⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或題目，結(jié)構(gòu)慎密;⑵卒章顯志，展現(xiàn)中央;⑶總結(jié)全文，深化主題;

題型2:整理文章思緒并歸納文章的內(nèi)容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關(guān)系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的(各段與中央的關(guān)系)。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思緒看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中央段、歸旨段、結(jié)語段分辨清晰了，文章的脈絡(luò)條理與主要內(nèi)容就在你眼前了。

敘述性文體的線索：看時(shí)間的轉(zhuǎn)變，看空間的轉(zhuǎn)變，看情緒的轉(zhuǎn)變，看故事情節(jié)的轉(zhuǎn)變，看事物生長階段的轉(zhuǎn)變。

敘述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式，總分式。

說明性文體的順序:空間順序,時(shí)間順序;邏輯順序.。

題型3:剖析修辭手法及作用

1.比喻：化清淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺易，化抽象為詳細(xì)。

2.擬人：化物為人，拉近距離,親熱自然;便于對(duì)話,交流情緒。

3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.夸張：陪襯氣氛，增強(qiáng)熏染力，增強(qiáng)遐想;締造氣氛，展現(xiàn)本質(zhì)，給人以啟示。

5.對(duì)偶：便于吟誦，易于影象，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣焰;敘事透辟，條分縷析;語氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。

7.頻頻：突出頭腦,強(qiáng)調(diào)情緒;承上啟下，條理清晰;多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)熏染力。

題型4:剖析作者的看法態(tài)度，歸納主旨

解題思緒：⑴快速讀懂原文，深入明白文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外，整體掌握文旨(文章涉及哪些社會(huì)問題?)→→⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，掌握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→⑷根據(jù)問題要求，整理提取有用的信息