培訓(xùn)班高三數(shù)學(xué)_學(xué)渣到學(xué)霸只差5個(gè)習(xí)慣的距離

培訓(xùn)班高三數(shù)學(xué)_學(xué)渣到學(xué)霸只差5個(gè)習(xí)慣的距離

很多同學(xué)不喜歡打草稿的原因主要有兩個(gè)：其一是沒(méi)有意識(shí)到打草稿的重要性，從而沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣；其二是覺(jué)得打草稿浪費(fèi)時(shí)間，想把打草稿的時(shí)間留出來(lái)去做更多的題。這樣的結(jié)果就是，每次都會(huì)犯錯(cuò)，而且很多做錯(cuò)了的題并不難，不是不會(huì)，而是算錯(cuò)了。

所以，打草稿很重要，當(dāng)然，如果考試時(shí)間確實(shí)來(lái)不及了，打不打草稿也可以靈活處理。

數(shù)學(xué)講求萬(wàn)變不離其宗，數(shù)學(xué)講求熟能生巧，數(shù)學(xué)講求...若何更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，掌握準(zhǔn)確的方式會(huì)為虎傅翼。下面是小編整理的學(xué)渣到學(xué)霸只差習(xí)慣的距離，希望人人喜歡。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，做一定量的問(wèn)題是必須的，剛最先要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，頻頻演習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以輔助開(kāi)拓思緒，提高自己的剖析、解決能力，掌握一樣平常的解題紀(jì)律，熟悉掌握種種題型的解題思緒。

對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己錯(cuò)誤的解題思緒和準(zhǔn)確的解題歷程，兩者一起對(duì)照找出自己的錯(cuò)誤所在，以便實(shí)時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成優(yōu)越的解題習(xí)慣。讓自己的精神高度集中，頭腦迅速，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自若。

實(shí)踐證實(shí)：越到要害時(shí)刻，你所顯示的解題習(xí)慣與平時(shí)演習(xí)無(wú)異。若是平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中會(huì)充實(shí)露出，故在平時(shí)養(yǎng)成優(yōu)越的解題習(xí)慣是異常主要的。

許多同硯對(duì)觀點(diǎn)和公式不夠重視，這類問(wèn)題反映在三個(gè)方面：

一是，對(duì)觀點(diǎn)的明晰只是停留在文字外面，對(duì)觀點(diǎn)的特殊情形重視不夠。例如，在單項(xiàng)式的觀點(diǎn)（數(shù)字和字母積的代數(shù)式是單項(xiàng)式）中，許多同硯忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是單項(xiàng)式”。

二是，對(duì)觀點(diǎn)和公式一味的死記硬背，缺乏與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。

三是，一部門同硯不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的影象。影象是明晰的基礎(chǔ)。若是你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在問(wèn)題中熟練應(yīng)用呢？

高考俠建議：更仔細(xì)一點(diǎn)（由考察特例入手），更深入一點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)它在問(wèn)題中的常見(jiàn)考點(diǎn)），更熟練一點(diǎn)（無(wú)論它以什么面目泛起，我們都能夠應(yīng)用自若）。

當(dāng)你會(huì)總結(jié)問(wèn)題，對(duì)所做的問(wèn)題會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方式，尚有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才氣真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。

三、思路方法。對(duì)老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時(shí)記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨(dú)立分析，因?yàn)橛锌赡苁亲约豪斫忮e(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來(lái)后，便于課后及時(shí)與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對(duì)提高解題水平大有益處。在這基礎(chǔ)上，若能主動(dòng)鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。

四、歸納總結(jié)。注意記下老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時(shí)，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在課后小結(jié)時(shí)，一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。

高考俠建議：“總結(jié)歸納”是將問(wèn)題越做越少的最好設(shè)施。

同硯們最難面臨的，就是自己的錯(cuò)誤和難題。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。

同硯們做問(wèn)題，有兩個(gè)主要的目的：

一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題中演練。

二是，找出自己的不足，然后填補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包羅兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。

但現(xiàn)真相形是，同硯們只追求做題的數(shù)目，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決泛起的問(wèn)題，更談不上網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤。

我們之以是建議人人網(wǎng)絡(luò)自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的問(wèn)題，是由于，一旦你做了這件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已往你以為自己有許多的小偏差，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就是這一個(gè)頻頻在泛起；已往你以為自己有許多問(wèn)題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就這幾個(gè)要害點(diǎn)沒(méi)有解決。

對(duì)數(shù)學(xué)的界說(shuō)、規(guī)則、公式、定理等，明晰了的要記著，暫時(shí)不明晰的也要記著，在影象的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問(wèn)題時(shí)再加深明晰。

打一個(gè)譬喻，數(shù)學(xué)的界說(shuō)、規(guī)則、公式、定理就像木匠手中的斧頭、鋸子、墨斗、刨子等，沒(méi)有這些工具，木匠是打不出家具的；有了這些工具，再加上嫻熟的手藝和智慧，就可以打出林林總總優(yōu)美的家具。

同樣，記不住數(shù)學(xué)的界說(shuō)、規(guī)則、公式、定理就很難明數(shù)學(xué)題；而記著了這些，再配以一定的方式、技巧和迅速的頭腦，就能在解數(shù)學(xué)題，甚至是解數(shù)學(xué)難題中輕車熟路。

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