高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)那家好_高考數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)
二、復(fù)習(xí)進(jìn)度：
按教研室下發(fā)的計(jì)劃為準(zhǔn)，結(jié)合本校實(shí)際，一輪在2月底3月初完成。材料以教研室下發(fā)材料為主，進(jìn)行集體備課，難題刪去。
在高考這場(chǎng)無(wú)聲的較量中，每小我私人都希望自己能夠拔得頭籌，取得優(yōu)異成就。取得好成就的條件就是要有牢靠的基礎(chǔ)，眾所周知，高考最能拉分的科目就是數(shù)學(xué)。接下來(lái)是小編為人人整理的高考數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，希望人人喜歡!
考，是中牟二高向前邁進(jìn)生長(zhǎng)的契機(jī)，數(shù)學(xué)承載著高考成敗的半壁山河。以是，考，我組的備考信心是“必成不敗”。首先，我們通過(guò)認(rèn)真鉆研，制訂出了詳細(xì)的`備考設(shè)計(jì)。
<一>教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)
第一周(— 第一章 聚集與常用邏輯用語(yǔ)
第二周(—第二章 函數(shù)看法及基本初等函數(shù)
第三周(—
第周?chē)?— 第三章 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用
第五周(—
第六周 (— 第四章 三角函數(shù) 解三角形
第七周(—
第八周(—第五章 平面向量與復(fù)數(shù)
第九周(—
第十周(—
第十一周(—第六章 數(shù)列
第十二周(—第七章 不等式 第八章 立體幾何
第十三周(—
第十周?chē)?—立體幾何
第十五周(—
第十六周(—第九章 平面剖析幾何
第十七周(—
第十八周(—
第十九周(—統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)案例 (文：概率，古典概型，幾何概型)
第二十周(— 隨機(jī)變量及其漫衍(文：
第二十一 (—理科文科/p>
第二十二周(—迎一測(cè)備考
第二十三周 (
第二十周?chē)?(
第二十五周 (一測(cè)考試
<二>備考建議
近幾年高考顯著特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)，從學(xué)生情形來(lái)看，平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)但不得高分的主要緣故原由不在于難題沒(méi)有做好，而在于基本看法不清，基本方式不熟，解題歷程不規(guī)范。因此在一輪溫習(xí)要做到：
( 注重課本的基礎(chǔ)作用與考試說(shuō)明的導(dǎo)向作用。在每一節(jié)溫習(xí)之前最好先領(lǐng)著學(xué)生將課本上的主要知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題過(guò)一遍。
( 增強(qiáng)主干知識(shí)的天生，重視知識(shí)的交匯點(diǎn)。每章竣事時(shí)要做好知識(shí)構(gòu)建。形成知識(shí)框架。
( 溫習(xí)歷程，通過(guò)作業(yè)，習(xí)題，考試等，規(guī)范學(xué)生解題習(xí)慣，演草習(xí)慣。
( 督促學(xué)生做好條記，錯(cuò)題集。增強(qiáng)題后反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。
( 西席快要五年的高考題分類(lèi)整理，在每一章最先時(shí)，在一課一研時(shí)先配合探討本章節(jié)的高考動(dòng)向。
以上是一測(cè)備考的數(shù)學(xué)教學(xué)事情的大致放置設(shè)計(jì)，為確保一測(cè)順?biāo)靾A滿完成義務(wù)，當(dāng)下我們備課組全體成員務(wù)必做好以下幾點(diǎn)：
(每個(gè)成員認(rèn)真?zhèn)浜谜n后方可舉行一課一研，主講人先談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，其余成員舉行彌補(bǔ)。
(對(duì)于課本，考試說(shuō)明在每一章最先時(shí)要一塊舉行鉆研，阻止做無(wú)用功。
(每一節(jié)習(xí)題，例題，課時(shí)作業(yè)。西席務(wù)必先做，勇敢舍去沒(méi)有價(jià)值的習(xí)題，有價(jià)值的問(wèn)題可以適當(dāng)變式，西席一塊探討。
(一輪溫習(xí)每節(jié)課基本都要配備作業(yè)，要讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)，認(rèn)真修正，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
(對(duì)于試卷質(zhì)量，嚴(yán)酷把關(guān)，每小我私人出試卷前先將本章試卷的知識(shí)點(diǎn)列出，在一課一研時(shí)，鉆研后憑證知識(shí)清單找習(xí)題。
(備課組全體成員提高做題量，做題能力，在備課之余多做高考題，提升能力同時(shí)，為精選習(xí)題提供精品題。
一、指導(dǎo)頭腦
第一、二輪溫習(xí)一樣平常以知識(shí)、手藝、方式的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過(guò)第一、二輪溫習(xí)，學(xué)生多數(shù)能掌握基本看法的性子、定理及其一樣平常應(yīng)用，但知識(shí)較為零星，綜合應(yīng)用存在較大的問(wèn)題。第三輪溫習(xí)的主要義務(wù)是把整個(gè)高中基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地連系在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)第三輪溫習(xí)承上啟下，是促進(jìn)知識(shí)天真運(yùn)用的要害時(shí)期，是生長(zhǎng)學(xué)生頭腦水平、提高綜合能力生長(zhǎng)的要害時(shí)期，因而對(duì)講、練、檢測(cè)要求較高。
強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的溫習(xí)，形成優(yōu)越知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整理知識(shí)系統(tǒng)，總結(jié)解題紀(jì)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法。
第三輪溫習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)天真運(yùn)用的要害時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力生長(zhǎng)的要害時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高，故有“三輪看水平”之說(shuō).
“三輪看水平”歸納綜合了第二輪溫習(xí)的思緒，目的和要求.詳細(xì)地說(shuō)，一是要看西席對(duì)《考試綱要》的明白是否深透，研究是否深入，掌握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二是看西席解說(shuō)、學(xué)生演習(xí)是否體現(xiàn)階段性、條理性和漸進(jìn)性，做到削減重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部門(mén)學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有生長(zhǎng).三是看知識(shí)解說(shuō)、演習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)，罅漏的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，伶仃的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架.四是看演習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度相宜，效度優(yōu)越，重在基礎(chǔ)的天真運(yùn)用和掌握剖析解決問(wèn)題的頭腦方式.
二、時(shí)間放置：
第一階段為重點(diǎn)主干知識(shí)的牢固增強(qiáng)與數(shù)學(xué)頭腦方式專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練階段，時(shí)間為—。
第二階段是舉行種種題型的解題方式和手藝專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，時(shí)間為——。
最后階段學(xué)生自我檢查階段，時(shí)間為——。
三、怎樣上好第三輪溫習(xí)課的幾點(diǎn)建議：
(一).明確“主體”，突出重點(diǎn)。
第三輪溫習(xí)，西席必須明確重點(diǎn)，對(duì)高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌.只有這樣，才氣講深講透，講練到位.因此,每位西席要研_x湖南對(duì)口高考試題.
第三輪溫習(xí)的形式和內(nèi)容
形式及內(nèi)容：分專(zhuān)題的形式，詳細(xì)而言有以下八個(gè)專(zhuān)題。
(聚集、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專(zhuān)題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解決函數(shù)問(wèn)題是重點(diǎn)，稀奇要注重交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。
(三角函數(shù)、平面向量息爭(zhēng)三角形。此專(zhuān)題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性子，恒等變換是重點(diǎn)。
(數(shù)列。此專(zhuān)題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注重?cái)?shù)列與其他知識(shí)交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。
(立體幾何。此專(zhuān)題注重點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問(wèn)題是重點(diǎn)。
(剖析幾何。此專(zhuān)題中剖析幾何是重點(diǎn)，以基個(gè)性子、基本運(yùn)算為目的。突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長(zhǎng)、軌跡等。
(不等式、推理與證實(shí)。此專(zhuān)題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識(shí)的整合。
(排列與組合，二項(xiàng)式定理，概率與統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)。此專(zhuān)題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問(wèn)題為靠山明白概率問(wèn)題。
(高考數(shù)學(xué)頭腦方式專(zhuān)題。此專(zhuān)題中函數(shù)與方程、數(shù)形連系、化歸與轉(zhuǎn)化、分類(lèi)討論頭腦方式是重點(diǎn)。
(二)、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。
變先容方式為選擇方式，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用.
二。不依靠題海取勝，注重題目的質(zhì)量和處理水平由于復(fù)習(xí)的時(shí)間緊任務(wù)重，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)要精心備課，選擇典型例題，使學(xué)生少走彎路。對(duì)立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類(lèi)題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，應(yīng)足夠重視，陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè)趣。要特別重視講評(píng)試卷的方法和技巧。
三。分層輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練1.對(duì)于優(yōu)生(90分以上)，我們組建了培優(yōu)班，由6個(gè)文科班中的數(shù)學(xué)前40-50名同學(xué)組成，培優(yōu)的目的主要是能使這些優(yōu)秀的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)定在115分左右，部分學(xué)生能超過(guò)125分。培優(yōu)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容深化，是使他們既能熟練掌握，又能靈活應(yīng)用，并在解題過(guò)程中，不斷強(qiáng)化、固化。同時(shí)還要培養(yǎng)他們的應(yīng)試技巧。
,高三地理補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)大家都知道，高中內(nèi)容多且難，學(xué)校老師還趕課。一般情況下能夠做到當(dāng)周消化，吸收學(xué)校里的內(nèi)容已經(jīng)十分不容易了，更何況有的學(xué)校里老師講得太快，如果家境允許的情況下，一對(duì)一可以針對(duì)自己薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、目標(biāo)等，制定適合他們的教學(xué)方案，而不是像上大課一樣做大鍋飯。,變周全籠罩為重點(diǎn)講練，突出高考“熱門(mén)”問(wèn)題.
變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí).
變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教
做好六個(gè)“重在”。重在解題頭腦的剖析，即在溫習(xí)中要實(shí)時(shí)將四種常見(jiàn)的數(shù)學(xué)頭腦滲透到解題中去;重在知識(shí)要點(diǎn)的梳理，即第三輪溫習(xí)不像第一、二輪溫習(xí)，沒(méi)有需要將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到，然則要將主要的知識(shí)點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評(píng)，實(shí)時(shí)梳理;重在解題方式的總結(jié)，即在講評(píng)試題中關(guān)聯(lián)的`解題方式要給學(xué)生歸類(lèi)、總結(jié)，以達(dá)舉一反三的效果;重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以看法性強(qiáng)，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用普遍為特點(diǎn)，在溫習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點(diǎn);重在規(guī)范解法的樹(shù)模，有些學(xué)生在平時(shí)的解題那怕是考試中很少注重謄寫(xiě)規(guī)范，而高考是分步給分，謄寫(xiě)不規(guī)范，邏輯不連貫會(huì)讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此西席在溫習(xí)中有需要作一些樹(shù)模性的解答。
(三)、戰(zhàn)勝六種偏向。
戰(zhàn)勝難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高.溫習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不只基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去.
戰(zhàn)勝速渡過(guò)快.內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，問(wèn)題雖熟悉，卻仍不會(huì)做.
戰(zhàn)勝只練不講.西席不選類(lèi)型，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印.
戰(zhàn)勝照抄照搬.對(duì)外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，問(wèn)題重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng).
戰(zhàn)勝整體氣力不夠.備課組不觀察學(xué)情，不研究學(xué)生，對(duì)某些影響教與學(xué)的征象抓不住或抓禁絕，西席“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心亂如麻”.不研究高考，溫習(xí)偏向泛起了誤差.
戰(zhàn)勝高原征象.第三輪溫習(xí)“大考”、“小考”不停，次數(shù)過(guò)多，難度偏大，成就不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，興趣下降，頭腦凝滯.
試卷講評(píng)隨意，對(duì)謎底式的講評(píng)。對(duì)謎底式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。評(píng)講的較好做法應(yīng)該為，講評(píng)前認(rèn)真閱卷，講評(píng)時(shí)將歸類(lèi)、糾錯(cuò)、變式、爭(zhēng)執(zhí)等方式相連系，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析泉源，徹底矯正。
四、在第三輪溫習(xí)歷程中，我們放置如下：
繼續(xù)抓好整體備課。每周一次的整體備課必須抓落實(shí)，施展整體智慧的氣力研究數(shù)學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習(xí)與研究《考試綱要》，注重哪些內(nèi)容降低要求，哪些內(nèi)容成為新的高考熱門(mén)，每周一次研究課。
放置好溫習(xí)內(nèi)容。
精選試題，命題審核。
測(cè)試評(píng)講，轉(zhuǎn)動(dòng)訓(xùn)練。
精講精練：以中等題為主。
一、目的
為了能做到有設(shè)計(jì)、有步驟、有用率地完成數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)溫習(xí)事情，準(zhǔn)確掌握整個(gè)溫習(xí)事情的節(jié)奏，明確差異階段的溫習(xí)義務(wù)及其目的，做到針對(duì)性強(qiáng)，使得各方面事情的詳細(xì)要求落實(shí)到位，特制訂此設(shè)計(jì)，并作出詳細(xì)要求。
二、設(shè)計(jì)
第一輪溫習(xí)順序：
(聚集與淺易邏輯不等式函數(shù)導(dǎo)數(shù)(含積分)數(shù)列(含數(shù)學(xué)歸納法、推理與證實(shí))。
(三角函數(shù)向量立體幾何剖析幾何。
(排列與組合概率與統(tǒng)計(jì)復(fù)數(shù)算法與框圖。
第一輪溫習(xí)目的：周全掌握好看法、公式、定理、正義、推論等基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)落實(shí)好課本中典型的例題和課后典型的演習(xí)題，落實(shí)好每次課的作業(yè)，使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)搞好每個(gè)單元的跟蹤檢測(cè)，注重課本習(xí)題的刷新，單元存在的問(wèn)題在月考中去強(qiáng)化、落實(shí)。
第二輪溫習(xí)順序：選擇題解法填空題解法數(shù)學(xué)方式數(shù)學(xué)頭腦主要知識(shí)點(diǎn)的專(zhuān)題深化。
第二輪溫習(xí)目的：在進(jìn)一步牢固基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，注重方式、頭腦、主要知識(shí)的專(zhuān)題深化，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)方式、頭腦解決較為龐大的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)落實(shí)好每次測(cè)試，每月一次的診斷性綜合考試，并對(duì)存在的問(wèn)題作好整理，為第三輪溫習(xí)作好前期事情。
第三輪溫習(xí)順序：每周一次模擬考試查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練規(guī)范答題卡訓(xùn)練。
第三輪溫習(xí)目的：瞄準(zhǔn)高考常見(jiàn)題型舉行強(qiáng)化落實(shí)訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練和答題卡作答規(guī)范化的訓(xùn)練，同時(shí)落實(shí)好每次課的作業(yè)，每周扎扎實(shí)實(shí)地完成一套模擬試卷，使學(xué)生形成完整的知識(shí)系統(tǒng)和較高的順應(yīng)高考的數(shù)學(xué)綜合能力。
溫習(xí)時(shí)間表：
周次起止時(shí)間內(nèi)容
下學(xué)期和暑期聚集的看法與運(yùn)算，函數(shù)的看法;函數(shù)的剖析式與界說(shuō)域;函數(shù)的值域，函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性;函數(shù)的圖象;二次函數(shù)，指數(shù)、對(duì)數(shù)和冪函數(shù);綜合應(yīng)用，導(dǎo)數(shù)的看法及運(yùn)算，導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，積分的看法和應(yīng)用
等差數(shù)列;等比數(shù)列
第數(shù)列的通項(xiàng)與求和
第角函數(shù)的看法;三角函數(shù)的恒等變形;三角函數(shù)中的求值問(wèn)題
第角函數(shù)的性子;y=Asin(x+)的圖象及性子;三角形內(nèi)的三角函數(shù)問(wèn)題;三角函數(shù)的最值、綜合應(yīng)用
第量的基本運(yùn)算;向量的坐標(biāo)運(yùn)算;平面向量的數(shù)目積
第弦和余弦定理;解三角形;綜合應(yīng)用
第等式和一元二次不等式
第元一次不等式和簡(jiǎn)樸的線性設(shè)計(jì);綜合應(yīng)用
第單幾何體的三視圖和直觀圖;柱體、椎體和球體的外面積和體積
第間兩條直線的位置關(guān)系;線面平行和垂直的性子和判斷定理
第間中角與距離的解法;空間向量運(yùn)算及在立體幾何中的應(yīng)用
第習(xí)，章節(jié)訓(xùn)練
第習(xí)，綜合訓(xùn)練;期試
第線的方程;兩條直線的位置關(guān)系;圓的方程
第線與圓的位置關(guān)系;綜合應(yīng)用
第圓;
第曲線;拋物線
第線和圓錐曲線;軌跡;綜合應(yīng)用
第列與組合;.二項(xiàng)式定理;
第可能事宜的概率;有關(guān)互斥事宜、相互自力事宜的概率;綜合應(yīng)用
第散型隨機(jī)變量的漫衍列、期望與方差;統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用;自力性磨練
第法
第合訓(xùn)練
三、詳細(xì)要求
三輪溫習(xí)總體要求：科學(xué)放置，狠抓落實(shí)。要求第一輪溫習(xí)駐足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本方式，起點(diǎn)不能太高，溫習(xí)要有條理感，選題以容易題和中檔題為主，盡可能照顧絕大多數(shù)學(xué)生。這樣才氣締造優(yōu)越的學(xué)習(xí)氣氛，確?；A(chǔ)和方式扎實(shí)，同時(shí)盡可能縮短第一輪溫習(xí)時(shí)間，給后面的`拔高和頭腦的頻頻訓(xùn)練提供足夠的時(shí)間。
第二、三輪溫習(xí)要求起點(diǎn)較高，瞄準(zhǔn)中等及其以上學(xué)生，選題難度以中檔題為主，憑證知識(shí)點(diǎn)的需要穿插少量綜合性較大的題，在整個(gè)溫習(xí)歷程中堅(jiān)持講練連系，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)方式的模擬訓(xùn)練，切實(shí)落實(shí)好作業(yè)、跟蹤檢測(cè)和信息反饋。
多相互聽(tīng)課，吸收他人優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高溫習(xí)效率，在可能的情形下盡快統(tǒng)逐一種可行的、科學(xué)的溫習(xí)模式。
起勁加入教研流動(dòng)，行使教研流動(dòng)，能創(chuàng)新、群策能力。本屆的教研流動(dòng)以高考中的知識(shí)專(zhuān)題為主，如高考考什么?怎樣考?同時(shí)確定專(zhuān)題專(zhuān)人談話，并提供這方面的試題集。增強(qiáng)對(duì)每次單元測(cè)試和月考試卷考前的審題、考后的總結(jié)和評(píng)估，增強(qiáng)對(duì)資料和信息整理的互通，稀奇要增強(qiáng)對(duì)第三輪溫習(xí)中高考常見(jiàn)大題的鉆研，增強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，突出效果。
作業(yè)要求：堅(jiān)持三輪都有單元測(cè)試的做法。務(wù)必落實(shí)好測(cè)試的做和評(píng)，搞好課后牢固這一主要環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)在這方面有所突破和提高。
考試要求：堅(jiān)持考前審題和考后小結(jié)與評(píng)估，注重對(duì)反饋信息的整理(如知識(shí)和方式掌握欠好的)，大題種種方式探索及整理，每次考試主要接納自主命題、確定一人認(rèn)真，全組配合討論的方式命制試題。模擬考試試題研究偏向分組如下：文科：一組：侯曉玲，朱燕燕;二組：杜主任，于主任;理科：一組;于主任、冷曉輝;二組：侯曉玲、呂曉輝;三組：張先生，朱燕燕。
起勁抓好各班總分靠前而數(shù)學(xué)成就偏弱的這一部門(mén)學(xué)生，通過(guò)重視、關(guān)注、體貼、個(gè)體指點(diǎn)，提高他們的學(xué)數(shù)學(xué)的起勁性，確保升學(xué)率和平均分的提高。
衷心希望人人能志同志合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，鉆研創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)拼搏、奉獻(xiàn)、耐勞耐勞精神，切實(shí)落實(shí)好事情中每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成就。
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