如何輔導高三數(shù)學_數(shù)學高考文科考試技巧
幾何型綜合題
先給定幾何圖形，根據(jù)已知條件進行計算，常以動點或動形為依托，對應(yīng)產(chǎn)生線段、面積等的變化，求對應(yīng)的(未知)函數(shù)的解析式，求函數(shù)的自變量的取值范圍，最后根據(jù)所求的函數(shù)關(guān)系進行探索研究。一般有：在什么條件下圖形是等腰三角形、直角三角形，四邊形是平行四邊形、菱形、梯形等，或探索兩個三角形滿足什么條件全等，相似等，或探究線段之間的數(shù)量、位置關(guān)系等，或探索面積之間滿足一定關(guān)系時求x的值等，或直線(圓)與圓的相切時求自變量的值等。
對于大部門文科學生來說，數(shù)學基礎(chǔ)微弱，甚至偏科，學數(shù)學對他們來說是最頭疼的事，而數(shù)學和英語是重頭，文史政這三科的壓力相對要小一些。下面是小編為人人整理的關(guān)于數(shù)學高考文科考試技巧，希望對您有所輔助。迎接人人閱讀參考學習!
增強信心
作為文科生，我以為，不能由于一兩道題想不出來或一兩次考試成就欠好而失去信心，甚至放棄數(shù)學學習，總以為用其他科目的成就把數(shù)學成就補回來，這就違反了教育界的“木桶原理”：一只木桶盛水量的若干取決于它最短的一塊木板，高考只有各科周全發(fā)
展才氣取得好成就。以是，我以為，增強學生學數(shù)學的信心應(yīng)從以下兩方面著手：(西席在課堂上講知識應(yīng)該憑證學生的情形適當?shù)芈?、細、易，?jīng)常給予學生激勵。(學生要學會調(diào)整心態(tài)，例如，先做一些簡樸題、基礎(chǔ)題再到做一些較難題，使自己找到學數(shù)學的信心。
課內(nèi)重視聽講，課后實時溫習
新知識的接受，數(shù)學能力的培育主要在課堂上舉行，以是要稀奇重視課內(nèi)的學習效率，追求準確的學習方式。上課時要緊跟先生的思緒，努力睜開頭腦，展望下面的步驟，對照自己的解題思緒與西席所講的有哪些差異。稀奇要捉住基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的學習，課后要實時溫習，不留疑點。
首先，要在做種種習題之前將先生所講的知識點回憶一遍，準確掌握種種公式的推理歷程，應(yīng)只管回憶而不接納不清晰立刻翻書之舉。認真自力完成作業(yè)，勤于思索，從某種意義上講，應(yīng)形成不懂即問的學習作風，對于有些問題，由于自己的思緒不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己鎮(zhèn)定下來再認真剖析問題，只管自己解決。在每個階段的學習中，要舉行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面連系起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識系統(tǒng)。
調(diào)整心態(tài)，準確看待考試
應(yīng)把主要精神放在基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本方式這三個方面上，由于每次考試占絕大部門的也是基礎(chǔ)性的問題，而對于那些難題及綜合性較強的問題作為調(diào)劑，認真思索，只管讓自己理出頭緒。做完題后要總結(jié)歸納，調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時刻鎮(zhèn)靜，思緒有條不紊，戰(zhàn)勝浮躁的情緒。稀奇是對自己要有信心，永遠激勵自己，除了自己，誰也不能把我打垮，要有“自己不垮，誰也不能打垮我”的自豪感。
總之，只要我們認真去研究文科生的特點，網(wǎng)絡(luò)信息以及命題新思緒，捉住重點，領(lǐng)會熱門，連系現(xiàn)真相形，有針對性地接納天真多變的教學方式，引發(fā)和培育學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的努力性，從心理、知識、方式、能力等方面循序漸進、持之以恒，我信托，文科班的數(shù)學課堂教學的質(zhì)量一定會有很大的提高，文科生的數(shù)學成就也一定能大面積地提高。
牢固演習，強化運算
要在準確地掌握住基本知識和方式的基礎(chǔ)上做一定量的演習是需要的。在明晰了基本的觀點以后，必須要做大量的演習，這樣才氣牢固所學到的知識，加深對觀點的領(lǐng)會。所謂熟能生巧，數(shù)學最能體現(xiàn)這句話的哲理性。數(shù)學的頭腦、解題的技巧，只有在做題中試探，印象才會深刻，運用起來才會輕車熟路。固然，這并不是提倡題海戰(zhàn)術(shù)，適量就可，習題做得太多，很容易發(fā)生厭煩情緒。最主要的照樣選題，一定要選好題、精題。在這一方面，先生的建議是很值得思量的，最好買先生推薦的參考資料。同時做題還要憑證自己的現(xiàn)真相形。一樣平常而言，要先做基礎(chǔ)題，把基礎(chǔ)打牢靠，然后再逐步加深難度，做一些提高性的問題。每一個知識點都要做一定量的上難度的題來牢固，這樣才氣將其牢牢掌握做完每個題之后，要轉(zhuǎn)頭看一遍(尤其是難題)，想想做這一題有什么收獲，這樣，就不會做了許多題卻沒有什么效果。
運算也是很主要的一個環(huán)節(jié)，與學習方式的主要性平起平坐。培育一種發(fā)散性頭腦，追求解題的多種方式，固然異常主要。然則，有一些同硯，他們具有很強的頭腦能力，能夠從多種角度 思索問題，可是盤算能力卻不強，平時也不訓練，考試時往往是找對了方式卻算錯了謎底，而運算能力也就在訓練中逐漸提高了。因而，學習數(shù)學方式要與盤算并重。一方面，要重視做題方式的訓練，從多角度、多方面去思索問題;同時，也要注重磨煉盤算能力，注重盤算的正確性，而不能偏向一方。
由于思維能力的原因，考生在解答高考題時形成一定的障礙。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是無法找到解題的切入點，二是雖然找到解題的突破口，但做這做著就走不下去了。如何解決這兩大障礙呢?本章將介紹行之有效的方法，使考生獲得有益的啟示。
尋找解題途徑的基本方法——從求解(證)入手
,戴氏教育高三歷史沖刺學校課程特色： 為每位學生定制專屬輔導方案，1對1輔導、6對1服務(wù)，講練結(jié)合、查缺補漏、講解重點、剖析難點，傳授數(shù)學解題思路和方法。,
增強對知識交匯點問題的訓練
課本上每章的習題往往是為牢固本章內(nèi)容而設(shè)置的，所用知知趣對對照單一。溫習生對知識交匯點的問題應(yīng)適當增強訓練，現(xiàn)實上就是訓練學生的剖析問題解決問題的能力。 要形成有用的知識網(wǎng)絡(luò)。知識網(wǎng)絡(luò)就是知識之間的基本聯(lián)系，它反映知識發(fā)生的歷程，知識所要回覆的基本問題。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的歷程是一個把厚書(課本)讀薄的歷程;同時通過綜合溫習，還應(yīng)該把薄書讀厚，這個厚，應(yīng)該比課本更充實，在課本的基礎(chǔ)上加入一些更宏觀的熟悉，更個性化的明晰，更具操作性的解題履歷。
綜合性的問題往往是可以剖析為幾個簡樸的問題來解決的，這幾個簡樸問題有機的連系在一起。要解決這類考題，要害在于弄清題意，將之剖析，找到突破口。由于課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使知識的交匯點泛起了新動向，如從概率統(tǒng)計中發(fā)生應(yīng)用型試題，從導數(shù)應(yīng)用中與函數(shù)性子的攜手，從剖析幾何中發(fā)生與平面向量的聯(lián)系、立體幾何、三角函數(shù)、數(shù)列內(nèi)容中滲透相關(guān)知識的綜合考察(如三角與向量的連系、數(shù)列與不等式連系、概率與數(shù)列內(nèi)容的連系)等。
增強應(yīng)試技巧挖掘最大潛能
考試不僅是知識的較量，也是心理素質(zhì)和考試手藝的較量。若何將已掌握的知識轉(zhuǎn)化成應(yīng)考得分點，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學知識、熟練的基本技術(shù)和精彩的解題能力，還取決于身體狀態(tài)、心理狀態(tài)、應(yīng)試技巧的運用和臨場施展。要樹立總分"全局意識，"得分是硬原理"的看法。
選擇題重"巧"：巧把結(jié)論當已知;巧把一樣平常條件特殊化;巧用數(shù)形連系直觀化;巧用選項差異取值反代法。填空題重"慢"：慢審題;細運算。解答題重"穩(wěn)"：穩(wěn)前三題的"對"和"全";穩(wěn)后三題的第一問。做不全的要只管把自己知道的和想到的都認真地寫上去。 遵從數(shù)學紀律、注重數(shù)學興趣的培育、掌握適當?shù)膶W習方式、重視基礎(chǔ)知識的積累，循序漸進，并持之以恒，文科班的同硯也一定能學好數(shù)學。
引發(fā)學習興趣、培育介入意識。
能否引發(fā)學生的學習熱情是西席能否上好一堂課的要害。近半個世紀來,中國的教育受凱洛夫教育頭腦的影響極深,注重認知,忽略情緒,學校成為單一教授知識的場所。這就導致了教育的狹隘性、封鎖性,影響了人才素質(zhì)的周全提高,尤其是影響了情緒意志與締造能力的培育和生長。情境教育反映在數(shù)學教學中,就是要討西席注重數(shù)學的文化價值,創(chuàng)設(shè)有利于當今素質(zhì)教育的問題情境。
例如,在學習函數(shù)基個性子的最大值和最小值時,我先播放了一段壯觀的煙花片斷。然后提出問題:“菊花”盛放,制造時,一樣平常期望它到達最高點時爆炸。那么,煙花距地面的高度h與時間t之間的函數(shù)關(guān)系若何確定?若是煙花距地面的高度h與時間t之間的函數(shù)關(guān)系式為h(t)=-+煙花沖出,什么時刻是它爆裂的最佳時刻?這時距地面的高度是若干? 通過創(chuàng)設(shè)類似問題情境,讓學生感受到數(shù)學是異常有趣的,數(shù)學不只存在于課堂上、高考中,其價值也是無處不在的。西席情境教學能使教學歷程釀成一種不停引起學生極大興趣的,向知識領(lǐng)域不停探索的流動。借助多媒體壯大的圖形處置功效、新異的教學手段,西席可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引發(fā)學生的學習情緒,使學生固有的好奇心、求知欲得以知足,同時給學生提供自主探索與相助交流的環(huán)境。
耐心和仔細
文科生普遍存在的問題是：“悅目、懶做”，運算能力差，嚴重存在“會而紕謬，對而不全”的征象，導致這一征象的緣故原由是缺乏耐心和仔細。為改變這一征象，應(yīng)注重以下兩點：(西席要教育學生不能只重視解題思緒，還要重視審題、運算的耐心和仔細，并對易錯點多強調(diào)，對因盤算失誤的學生要嚴肅指斥。
(建議學生育成認真檢查的習慣，當做完作業(yè)或答完卷子的時刻，要在心里頻頻提醒自己，一定要認真地檢查每一道題，不要再發(fā)生習慣性錯誤，眼睛要仔細看，精神要集中，這樣頻頻警告自己，提醒自己，就能逐步養(yǎng)成耐心仔細的習慣，戰(zhàn)勝紕漏偏差，若是經(jīng)常翻看錯題本，效果會更好。總之，要有意識地培育學生的心理素質(zhì)，周全系統(tǒng)地舉行心理訓練，不停提高運算能力，要有刻意、信心、恒心，更要有一顆平時心，才氣真正學好數(shù)學。
