高三數(shù)學(xué)集訓(xùn)班哪家好_數(shù)學(xué)溫習(xí)主要知識點

高三數(shù)學(xué)集訓(xùn)班哪家好_數(shù)學(xué)溫習(xí)主要知識點

這樣既可避免因粗心而漏做題目，也可防止“揀了芝麻，丟了西瓜”。

答題時切忌“仔細品嘗”，否則有些難題將會影響整個考試的情緒?？忌部梢杂眠@幾分鐘穩(wěn)定一下自己緊張的情緒。

高中學(xué)習(xí)方式著實很簡樸，然則這個方式要一直保持下去，才氣在最終考試時看到成效，若是對某一科目感興趣或者有先天異稟，那么學(xué)習(xí)成就會有顯著提高，若是學(xué)習(xí)動力對照足或是受到了一些努力的影響或刺激，分數(shù)也會大幅度上漲。小編為你準備了《數(shù)學(xué)溫習(xí)主要知識點》，希望助你一臂之力！

對于函數(shù)f(x)，若是對于界說域內(nèi)隨便一個x，都有f(-x)=-f(x)，那么f(x)為奇函數(shù)；

對于函數(shù)f(x)，若是對于界說域內(nèi)隨便一個x，都有f(-x)=f(x)，那么f(x)為偶函數(shù)；

一樣平常地，對于函數(shù)y=f(x)，界說域內(nèi)每一個自變量x，都有f(a+x)=-f(a-x)，則y=f(x)的圖象關(guān)于點(a,b)成中央對稱；

一樣平常地，對于函數(shù)y=f(x)，界說域內(nèi)每一個自變量x都有f(a+x)=f(a-x)，則它的圖象關(guān)于x=a成軸對稱。

函數(shù)是奇函數(shù)或是偶函數(shù)稱為函數(shù)的奇偶性，函數(shù)的奇偶性是函數(shù)的整體性子；

由函數(shù)奇偶性界說可知，函數(shù)具有奇偶性的一個需要條件是，對于界說域內(nèi)的隨便一個x，則-x也一定是界說域內(nèi)的一個自變量（即界說域關(guān)于原點對稱）．

一、充實條件和需要條件

當命題“若A則B”為真時，A稱為B的充實條件，B稱為A的需要條件。

二、充實條件、需要條件的常用判斷法

界說法：判斷B是A的條件，現(xiàn)實上就是判斷B=>A或者A=>B是否確立，只要把問題中所給的條件按邏輯關(guān)系畫出箭頭示意圖，再行使界說判斷即可

　　二、學(xué)生基本情況。

　　新的學(xué)期里，本人任教10、11班兩個文科班的數(shù)學(xué)課，這些學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識薄弱，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自制能力差，上課注意力不集中，容易走神，課后獨立完成作業(yè)能力差，懶惰思想嚴重，因此整個的復(fù)習(xí)任務(wù)相當艱巨。

轉(zhuǎn)換法：當所給命題的充要條件不易判斷時，可對命題舉行等價裝換，例如改用其逆否命題舉行判斷。

集正當

在命題的條件和結(jié)論間的關(guān)系判斷有難題時，可從聚集的角度思量，記條件p、q對應(yīng)的聚集劃分為A、B，則：

若A?B，則p是q的充實條件。

若A?B，則p是q的需要條件。

若A=B，則p是q的充要條件。

若A?B，且B?A，則p是q的既不充實也不需要條件。

三、知識擴展

四種命題反映出命題之間的內(nèi)在聯(lián)系，要注重連系現(xiàn)實問題，明晰其關(guān)系（尤其是兩種等價關(guān)系）的發(fā)生歷程，關(guān)于逆命題、否命題與逆否命題，也可以敘述為：

（交流命題的條件和結(jié)論，所得的新命題就是原來命題的逆命題；

（同時否認數(shù)題的條件和結(jié)論，所得的新命題就是原來的否命題；

（交流命題的條件和結(jié)論，而且同時否認，所得的新命題就是原命題的逆否命題。

由于“充實條件與需要條件”是四種命題的關(guān)系的深化，他們之間存在這親熱的聯(lián)系，故在判斷命題的條件的充要性時，可思量“正難則反”的原則，即在正面判斷較難時，可轉(zhuǎn)化為應(yīng)用該命題的逆否命題舉行判斷。一個結(jié)論確立的充實條件可以不止一個，需要條件也可以不止一個。