輔導(dǎo)數(shù)學(xué)高三_高考數(shù)學(xué)十大科場(chǎng)應(yīng)試技巧

輔導(dǎo)數(shù)學(xué)高三_高考數(shù)學(xué)十大科場(chǎng)應(yīng)試技巧

一般的問題特殊化，有些一般的結(jié)論，找不到一般解法，先看特殊情況，比如動(dòng)點(diǎn)問題，看看運(yùn)動(dòng)到中點(diǎn)怎樣，運(yùn)動(dòng)到垂直又怎樣，變成等腰三角形又會(huì)怎樣，先找出結(jié)論，再慢慢求解。

另外，還有一些細(xì)節(jié)要注意，三角比要善于運(yùn)用，只要有直角就可能用上它，從簡(jiǎn)化運(yùn)算的角度來看，三角比優(yōu)于比例式優(yōu)于勾股定理，中考命題不會(huì)設(shè)置太多的計(jì)算障礙，如果遇上繁難運(yùn)算要及時(shí)回頭，避免鉆牛角尖。

高考即將到來，你的數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣了，高考數(shù)學(xué)在答題中有什么方式快速拿分呢？下面就是小編給人人帶來的高考數(shù)學(xué)十大科場(chǎng)應(yīng)試技巧，希望人人喜歡！

高考前一個(gè)晚上睡足八個(gè)小時(shí)，早晨吃好清淡早餐，按清單帶齊一切用具，提前半小時(shí)到達(dá)考區(qū)，一方面可以消除新異刺激，穩(wěn)固情緒，從容進(jìn)場(chǎng)，另一方面也留有時(shí)間提前進(jìn)入“角色”讓大腦最先簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)流動(dòng)，進(jìn)入單一的數(shù)學(xué)情境。如：

清點(diǎn)一下用具是否帶全(筆、橡皮、作圖工具、因素證、準(zhǔn)考證等)。

把一些基本數(shù)據(jù)、常用公式、主要定理“過過影戲”。

最后看一眼難記易忘的結(jié)論。

互問互答一些不太龐大的問題。

一些履歷注釋，“過影戲”的樂成順?biāo)?，互問互答的愉快輕松，不僅能夠轉(zhuǎn)移考前的恐懼，而且有利于把最佳競(jìng)技狀態(tài)帶進(jìn)科場(chǎng)。

最易導(dǎo)致心理主要、焦慮和恐懼的是入場(chǎng)后與答卷前的“臨戰(zhàn)”階段，此間保持心態(tài)平衡的方式有三種：①轉(zhuǎn)移注重法：避開臨考者的眼光，把注重力轉(zhuǎn)移到某一次你印象較深的數(shù)學(xué)模擬考試的評(píng)授課上，或轉(zhuǎn)移到對(duì)昔日有趣、滑稽事情的回憶中。②自我撫慰法：如“我經(jīng)由的考試多了，沒什么了不起”，“考試，先生監(jiān)視下的自力作業(yè)，無非是換一換環(huán)境”等。③抑制頭腦法：閉目而坐，氣貫丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐氣，云云舉行到發(fā)卷時(shí)。

剛拿到試卷，一樣平常心情對(duì)照主要，不忙急遽作答，可先重新到尾、正面反面通覽全卷，只管從卷面上獲取最多的信息，為實(shí)行準(zhǔn)確的解題計(jì)謀作周全考察，一樣平?？稍谑昼娭畠?nèi)做完三件事。

順?biāo)旖獯鹉切┮谎劭吹贸鼋Y(jié)論的簡(jiǎn)樸選擇或填空題(一旦解出，情緒立刻穩(wěn)固)。

對(duì)不能立刻作答的問題，可一面通覽，一面大略分為A、B兩類：A類指題型對(duì)照熟悉、估量上手對(duì)照容易的問題，B類是題型對(duì)照生疏、自我感受對(duì)照難題的問題。

做到三個(gè)胸有定見：對(duì)全卷一共有幾道巨細(xì)題有數(shù)，防止漏做題，對(duì)每道題各占幾分胸有定見，大致區(qū)分一下哪些屬于代數(shù)題，哪些屬于三角題，哪些屬于綜合型的題。

通覽全卷是戰(zhàn)勝“前面難題做不出，后面易題沒時(shí)間做”的有用措施，也從基本上防止了“漏做題”。

答卷中，見到簡(jiǎn)樸題，要仔細(xì)，莫忘乎以是，謹(jǐn)防“大意失荊州”。面臨偏難的題，要耐心，不能急?？荚嚾潭家_定“人家會(huì)的我也會(huì)，人家不會(huì)的我也會(huì)”的必勝信心，使自己始終處于最佳競(jìng)技狀態(tài)。

在通覽全卷、并作了簡(jiǎn)樸題的第一遍解答后，情緒基本趨于穩(wěn)固，大腦趨于亢奮，今后七八十分鐘內(nèi)就是最佳狀態(tài)的施展或收獲豐碩果實(shí)的黃金季節(jié)了。實(shí)踐證實(shí)，滿分卷是少少數(shù)，絕大部門考生都只能拿下部門問題或問題的部門得分。因此，實(shí)行“三先三后”及“分段得分”的考試藝術(shù)是明智的。

先易后難。就是說，先做簡(jiǎn)樸題，再做龐大題；先做A類題，再做B類題。當(dāng)舉行第二遍解答時(shí)(通覽并隨手解答算第一遍)，就無需拘泥于早年到后的順序，應(yīng)憑證自己的現(xiàn)實(shí)，跳過啃不動(dòng)的問題，從易到難。

先高(分)后低(分)。這里主要是指在考試的后半段時(shí)要稀奇注重時(shí)間效益，如兩道題都市做，先做高分題，后做低分題，以使時(shí)間不足時(shí)少失分；到了最后十分鐘，也應(yīng)對(duì)那些拿不下來的問題就高分題“分段得分”，以增添在時(shí)間不足條件下的得分。

先同后異。就是說，可思量先做同硯科同類型的問題。這樣思索對(duì)照集中，知識(shí)或方式的相同對(duì)照容易，有利于提高單元時(shí)間的效益。一樣平常說來，考試解題必須舉行“興奮灶”的轉(zhuǎn)移，思索必須舉行代數(shù)學(xué)科與幾何學(xué)科的相交換位，必須舉行從這一章節(jié)到那一章節(jié)的跳躍，但“先同后異”可以制止“興奮灶”過急、過頻和過陡的跳躍。

三先三后，要連系現(xiàn)實(shí)，要因人而異，謹(jǐn)防“高分題久攻不下，低分題無暇顧及”。

就是說，審題要慢，做題要快。

問題自己是“怎樣解這道題”的信息源，以是審題一定要逐字逐句看清晰，力圖從語法結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、數(shù)學(xué)寄義等各方面真正看清題意。解題實(shí)踐注釋，條件預(yù)示可知并啟發(fā)解題手段，結(jié)論預(yù)告需知并誘導(dǎo)解題偏向。通常問題未顯著寫出的，一定是隱藏給予的，只有仔細(xì)的審題才氣從問題自己獲得盡可能多的信息，這一步不要怕慢。

高三輔導(dǎo)班

①求曲線方程(類型確定、類型未定);

②直線與圓錐曲線的交點(diǎn)問題(含切線問題);

專注初升高、高一、高二、高三課程基礎(chǔ)培優(yōu)教育，讓孩子基礎(chǔ)牢固、思維活躍、攻堅(jiān)克難。在掌握基礎(chǔ)的條件下提升考點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)掌握技能。

找到解題方式后，謄寫要簡(jiǎn)明簡(jiǎn)要，快速規(guī)范，不要拖泥帶水，煩瑣重復(fù)，尤忌畫蛇添足。一樣平常來說，一個(gè)原理寫一步就可以了，至于不是問題考察的過渡知識(shí)，可以直接寫出結(jié)論。高考允許合理省略非要害步驟。

為了提高謄寫效率，應(yīng)只管使用數(shù)學(xué)語言、符號(hào)，這比文字?jǐn)⑹鲆?jié)約而嚴(yán)謹(jǐn)。

對(duì)于統(tǒng)一道問題，有的人明晰得深，有的人明晰得淺，有的人解決得多，有的人解決得少。為了區(qū)分這種情形，高考的閱卷評(píng)分設(shè)施是懂若干知識(shí)就給若干分。這種方式我們叫它“分段評(píng)分”，或者“踩點(diǎn)給分”踩上知識(shí)點(diǎn)就得分，踩得多就多得分。

鑒于這一情形，高考中對(duì)于難度較大的問題接納“分段得分”的計(jì)謀實(shí)為一種高著兒。著實(shí)，考生的“分段得分”是高考“分段評(píng)分”的邏輯一定。“分段得分”的基本精神是，會(huì)做的問題力圖不失分，部門明晰的問題力爭(zhēng)多得分。

對(duì)于會(huì)做的問題，要解決“會(huì)而紕謬，對(duì)而不全”這個(gè)老浩劫問題。有的考生拿到問題，顯著會(huì)做，但最終謎底卻是錯(cuò)的會(huì)而紕謬。有的考生謎底雖然對(duì)，但中央有邏輯缺陷或觀點(diǎn)錯(cuò)誤，或缺少要害步驟對(duì)而不全。因此，會(huì)做的問題要稀奇注重表達(dá)的準(zhǔn)確、思量的周密、謄寫的規(guī)范、語言的科學(xué)，防止被“分段扣點(diǎn)分”。履歷注釋，對(duì)于考生會(huì)做的問題，閱卷先生則更注重找其中的合理身分，分段給點(diǎn)分，以是“做不出來的問題得一二分易，做得出來的問題得滿分難”。

對(duì)絕大多數(shù)考生來說，更為主要的是若何從拿不下來的問題中分段得點(diǎn)分。我們說，有什么樣的解題計(jì)謀，就有什么樣的得分計(jì)謀。把你解題的真實(shí)歷程原原本本寫出來，就是“分段得分”的所有隱秘。

①缺步解答

若是遇到一個(gè)很難題的問題，確實(shí)啃不動(dòng)，一個(gè)伶俐的解題計(jì)謀是，將它們剖析為一系列的步驟，或者是一個(gè)個(gè)小問題，先解決問題的一部門，能解決若干就解決若干，能演算幾步就寫幾步，尚未樂成不即是失敗。稀奇是那些解題條理顯著的問題，或者是已經(jīng)程序化了的方式，每舉行一步得分點(diǎn)的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分?jǐn)?shù)卻已過半，這叫“大題拿小分”，確實(shí)是個(gè)好主意。

②跳步答題

解題歷程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時(shí)，我們可以先認(rèn)可中央結(jié)論，往后推，看能否獲得結(jié)論。若是不能，說明這個(gè)途徑紕謬，立刻改變偏向；若是能得出預(yù)期結(jié)論，就回過頭來，集中氣力攻克這一“卡殼處”。

由于考試時(shí)間的限制，“卡殼處”的攻克來不及了，那么可以把前面的寫下來，再寫出“證實(shí)某步之后，繼續(xù)有……”一直做到底，這就是跳步解答。

也許，厥后中央步驟又想出來，這時(shí)不要雜亂無章插上去，可補(bǔ)在后面，“事實(shí)上，某步可證實(shí)或演算如下”，以保持卷面的工致。若問題有兩問，第一問想不出來，可把第一問作“已知”，“先做第二問”，這也是跳步解答。

③退步解答

“以退求進(jìn)”是一個(gè)主要的解題計(jì)謀。若是你不能解決所提出的問題，那么，你可以從一樣平常退到特殊，從抽象退到詳細(xì)，從龐大退到簡(jiǎn)樸，從整體退到部門，從較強(qiáng)的結(jié)論退到較弱的結(jié)論?？傊说揭粋€(gè)你能夠解決的問題。為了不發(fā)生“以偏概全”的誤解，應(yīng)直言不諱寫上“本題分幾種情形”。這樣，還會(huì)為尋找準(zhǔn)確的、一樣平常性的解法提供有意義的啟發(fā)。

④輔助解答

一道問題的完整解答，既有主要的實(shí)質(zhì)性的步驟，也有次要的輔助性的步驟。實(shí)質(zhì)性的步驟未找到之前，找輔助性的步驟是明智之舉，既必不能少而又不難題。如：準(zhǔn)確作圖，把問題中的條件翻譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)等。

謄寫也是輔助解答?！爸`寫要工致、卷面能得分”是說第一印象好會(huì)在閱卷先生的心理上發(fā)生光環(huán)效應(yīng)：謄寫認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真成就優(yōu)良給分偏高。

有些選擇題，“勇敢展望”也是一種輔助解答，現(xiàn)實(shí)上展望也是一種能力。

高考數(shù)學(xué)試卷共有題，考試時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)，平均每題約為鐘。為了給解答題的中高等題留下較豐裕的時(shí)間，每道選擇題、填空題應(yīng)在一至二分鐘之內(nèi)解決。若這些問題用時(shí)太長(zhǎng)，縱然做對(duì)了也是“潛在丟分”，或“隱含失分”。一樣平常，客觀性試題與主觀性試題的時(shí)間分配為

平時(shí)做作業(yè)，都是按所有問題來完成的，但高考卻否則，只有個(gè)體的同硯能交滿分卷，由于時(shí)間和個(gè)體問題的難度都不允許多數(shù)學(xué)生去做完、做對(duì)所有問題，以是在答卷中要駐足中下問題。中下問題通常占全卷的以上，是試題的主要組成，是考生得分的主要泉源。學(xué)生能拿下這些問題，現(xiàn)實(shí)上就是數(shù)學(xué)科打了個(gè)勝仗，有了勝利在握的心理，對(duì)攻克高等題會(huì)更放得開。

答卷中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據(jù)，步步準(zhǔn)確，只管一次樂成，提高樂成率。試題做完后要認(rèn)真做好解后檢查，看是否有空題，答卷是否準(zhǔn)確，所寫字母與題中圖形上的是否一致，名堂是否規(guī)范，尤其是要審查字母、符號(hào)是否抄錯(cuò)。

在確信萬無一失后方可交卷，寧愿堅(jiān)持到終考一分鐘，也不做交卷第一人。

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