一對(duì)一高三數(shù)學(xué)補(bǔ)課_高考二輪溫習(xí)指南
2、新增內(nèi)容，注重輻射
新增內(nèi)容是新課程的活力和精髓，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)在高中的滲透，且占整個(gè)高中教學(xué)內(nèi)容的40%左右，而高考這部分內(nèi)容的分值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其在教學(xué)中所占的比例。試題加大了對(duì)新教材中增加的線性規(guī)劃、向量、概率、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)的考查力度，對(duì)新增內(nèi)容一一作了考查，分值達(dá)50多分，并保持了將概率內(nèi)容作為應(yīng)用題的格局。因此，復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化新增知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是新增數(shù)學(xué)知識(shí)與其它知識(shí)的結(jié)合。向量在解題中的作用明顯加強(qiáng)，用導(dǎo)數(shù)做工具研究函數(shù)的單調(diào)性和證明不等式問(wèn)題，導(dǎo)數(shù)亦成為高考解答題目的必考內(nèi)容之一。
高考數(shù)學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的較量，也是考生心理素質(zhì)和考試技巧的比拼。以是我們一定要看好溫習(xí)指南。下面小編就同人人聊聊關(guān)于高考二輪溫習(xí)指南，希望有所輔助！
先把該溫習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)周全過(guò)一遍。追求的是盡可能周全不要有遺漏，哪怕是閱讀質(zhì)料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神，所向披靡一處不留。
找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中掌握局部。要多思索，多實(shí)驗(yàn)。
做題，做林林總總的題。力圖通過(guò)多種形式的解題去演習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握種種解題思緒，通過(guò)解題磨煉剖析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)溫習(xí)的頻頻，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化影象，一方面尋找差錯(cuò)，填補(bǔ)遺漏。求得更周全更深入的掌握知識(shí)提高能力。
溫習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才氣熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。影象也需要強(qiáng)化，不頻頻強(qiáng)化也難以記牢。因此，溫習(xí)總得兩三遍才氣完成。
溫習(xí)時(shí)所做的事許多。有一大堆溫習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬(wàn)緒抓基本。什么是基本?就是基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)技巧，是教學(xué)綱要也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去掌握基本的解題思緒。解題思緒是確立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種剖析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的問(wèn)題也無(wú)非是基礎(chǔ)器械的綜合或變式。在有限的溫習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記著：基礎(chǔ)，照樣基礎(chǔ)。
高考復(fù)習(xí)有別于新知識(shí)的教學(xué)，它是在學(xué)生基本掌握了中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，具備了一定的解題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的復(fù)課數(shù)學(xué);也是在學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了各種數(shù)學(xué)基本方法、思維方法及數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上的復(fù)課教學(xué)，其目的在于深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在綜合性強(qiáng)的練習(xí)中進(jìn)一步形成基本技能，優(yōu)化思維品質(zhì)，使學(xué)生在多次的練習(xí)中充分運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力，高考復(fù)習(xí)是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思想，熟練掌握數(shù)學(xué)方法理想的難得的教學(xué)過(guò)程。
實(shí)際上，高考這一年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作概括起來(lái)就三句話：澄清概念(思維細(xì)胞);歸納方法(何時(shí)用，用的要領(lǐng));學(xué)會(huì)思考。為便于同學(xué)操作，在此向進(jìn)入數(shù)學(xué)第復(fù)習(xí)的同學(xué)提五項(xiàng)建議：
,班的一個(gè)班一般在3個(gè)學(xué)員以上，大致分為三類：小班和大班以及一對(duì)一輔導(dǎo)。通常情況下，小班是指15人以內(nèi)，比較常見(jiàn)的10人小班。這種輔導(dǎo)班上課氛圍活躍，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但在同等師資的前提下，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏高。大班通常是指20人以上的班級(jí)，多的可以達(dá)到人，這種輔導(dǎo)班上課需要老師有激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，相對(duì)來(lái)說(shuō)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低。 ,歷史學(xué)科，有許多需要背誦的器械，人物、事宜、年月、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些質(zhì)料，只能“死”記。要_次頻頻強(qiáng)化影象。歷史課是一門(mén)機(jī)械死記量對(duì)照大的學(xué)科。然則在考試時(shí)，卻要把記往的質(zhì)料天真運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要明晰，明晰得活。是謂“死”去“活”來(lái)，不只學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來(lái)。
高考黃金定律二就是典型題規(guī)則，著實(shí)若是我們把高考的偏向掌握準(zhǔn)了，高考的出題模式弄清晰，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)很輕松。不只是在數(shù)學(xué)、物理這樣的理科有典型題，文科的器械也是遵照這一原則的，好比語(yǔ)文的作文，一篇文章好的結(jié)構(gòu)、好的句子，我們都可以用來(lái)模擬，好比“誠(chéng)信是小同伙將拾到的一分錢(qián)放在警員叔叔手里時(shí)臉上的笑容，是少先隊(duì)員宣誓時(shí)眼中的閃光。誠(chéng)信是焦裕祿推開(kāi)鄉(xiāng)親柴門(mén)送去的那一陣東風(fēng)，它是孔繁森將藏族老媽媽凍傷的雙腳捂進(jìn)懷中的深情?！边@是關(guān)于誠(chéng)信的比喻，那我們就可以借鑒一下，仿造句子。如：誠(chéng)信是開(kāi)國(guó)首腦面臨新中國(guó)第一縷曙光作出的“中國(guó)人民今后站起來(lái)了”的召喚。誠(chéng)信是繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人俯瞰西部作出的“中國(guó)要實(shí)現(xiàn)偉大中興”的決議。學(xué)習(xí)就是一個(gè)由模擬到駕馭的歷程，我們?cè)诮枧袆e人精彩點(diǎn)的同時(shí)也是積累知識(shí)的歷程，最終由量變到質(zhì)變，使我們成為一個(gè)出口成章、才氣橫溢的人，所謂熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。
系統(tǒng)是綜合的基本，專題是提高的保證。我們?cè)诨貞浶畔v程中會(huì)泛起的暫時(shí)性的遺忘。學(xué)生在考試時(shí)經(jīng)常謎底就在嘴邊就是寫(xiě)不出來(lái)這種情形就是我們所說(shuō)的 “舌尖征象”，它常會(huì)影響到考生的情緒、信心，以是必須加以戰(zhàn)勝。學(xué)生張揚(yáng)在平時(shí)要扎實(shí)地學(xué)好知識(shí)，通過(guò)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)確立起有用的知識(shí)系統(tǒng)，借助明晰影象等方式調(diào)動(dòng)溫習(xí)的努力性，牢固所學(xué)的知識(shí)，確立起有用的檢索系統(tǒng)，在需要運(yùn)用知識(shí)的時(shí)刻能準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)地提取出來(lái)。當(dāng)遇到舌尖效應(yīng)時(shí)要保持鎮(zhèn)定、放松，這樣可有助于知識(shí)的回憶。
十、形成考試系統(tǒng)，訓(xùn)練解題頭腦(迅速做題技巧訓(xùn)練)
許多題型可以歸類挖掘共性，尤其是理科題型，問(wèn)題和條件都有其內(nèi)在的關(guān)系點(diǎn)的，一樣平常的解題入手方式不外乎為順著題意來(lái)，或者以追求的效果為起點(diǎn)逆向推導(dǎo)，只有學(xué)會(huì)從問(wèn)題自己尋找做題的入手點(diǎn)，或形成一定的解答頭腦步驟，才氣在科場(chǎng)上順應(yīng)任何題，立于不敗之地。所謂的考試系統(tǒng)就是構(gòu)建在考試時(shí)第一遍的做題思緒，到這時(shí)刻可以削弱我們研究問(wèn)題自己知識(shí)點(diǎn)的比例，增強(qiáng)研究做題第一頭腦的比例，通過(guò)同類型套題來(lái)總結(jié)和調(diào)整第一次想的偏向，及歸納其中解答的頭腦共性，是能夠快速輔助我們獲取分?jǐn)?shù)的。
當(dāng)前我們處在第二輪末段階段，許多同硯最先著急了，所謂欲速而不達(dá)的原理人人都明晰，這時(shí)刻萬(wàn)萬(wàn)不要麻木做題，看到什么題抓來(lái)就做，做對(duì)了不去總結(jié)提煉這種頭腦的話，只能說(shuō)你會(huì)這道題而已。做錯(cuò)了看謎底聽(tīng)解說(shuō)明晰了而不去思索“憑什么這么解答”，到考試的時(shí)刻照樣不會(huì)的，做題萬(wàn)萬(wàn)不能和口渴猛灌水那樣，除了肚子漲，啥味道都沒(méi)留下。
十一、當(dāng)前階段的幾種常見(jiàn)備考方式指導(dǎo)
當(dāng)前階段備考方式不外乎是題海戰(zhàn)術(shù)+課本頻頻查看。較為科學(xué)的學(xué)生已經(jīng)最先歸類解答，或歸納之前錯(cuò)誤的的題型。更有技巧的一些學(xué)生已經(jīng)最先舉行構(gòu)建類型模子(以典型題為真相)，并最先逐漸網(wǎng)化知識(shí)系統(tǒng)了。我們的建議是在最短的時(shí)間內(nèi)憑證自身獲得最大的效果，適合隨大流的隨著學(xué)校先生走，基礎(chǔ)落伍同硯們就該上課的時(shí)刻記好條記，其余時(shí)間多花些時(shí)間在課本與基礎(chǔ)習(xí)題上(課本章節(jié)后習(xí)題演習(xí))，感受在學(xué)校已經(jīng)無(wú)法提升的同硯，行使套題演練，類型歸納來(lái)總結(jié)和提高自己的做題正確度和速率，這時(shí)刻往往是頭腦的比拼，而不是“起勁水平”的比拼。與其破費(fèi)大量時(shí)間盲目做題，不如多花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)歸納會(huì)做的題型中的頭腦步驟，解答步驟。對(duì)于會(huì)做題，臨場(chǎng)施展不佳的學(xué)生，可以通過(guò)延續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的做套題，或者想設(shè)施耗盡精神后(如長(zhǎng)跑后，沖刺跑后)，再做卷子，或壓縮做題時(shí)間 (考試時(shí)間做完卷子)，以訓(xùn)練科場(chǎng)狀態(tài)。
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