高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)價(jià)格_若何行使高考數(shù)學(xué)試題的黃金紀(jì)律

高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)價(jià)格_若何行使高考數(shù)學(xué)試題的黃金紀(jì)律

二、提高課堂聽課效率，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦。

的課只有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課，到所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自已的思考，聽課的目的就明確了。現(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。例習(xí)題的解答過程留在課后去完成，每記的地方留點(diǎn)空余的地方，以備自已的感悟。

高考是一種區(qū)分型的考試，以是不能能指望所有的同硯都考得何等好，因此要連系自己一向的情形為自己訂出一個(gè)明確的目的。下面是小編為人人整理的關(guān)于若何行使高考數(shù)學(xué)試題的黃金紀(jì)律，希望對(duì)您有所輔助。迎接人人閱讀參考學(xué)習(xí)!

一份有用的考試卷其難度應(yīng)該是遵照紀(jì)律的，若是知道這個(gè)紀(jì)律，我們?cè)跍亓?xí)的時(shí)刻，是不是可以行使高考數(shù)學(xué)試題的黃金紀(jì)律呢?

高考題的難度漫衍為的簡(jiǎn)樸題，的中等題，的難題。這意味著基礎(chǔ)題占了，它是溫習(xí)中練題的主要部門，決不能厭煩它。要知道，高考不僅考你對(duì)知識(shí)的掌握水平，還要考做題的速率，許多同硯就是在高考時(shí)因時(shí)間不夠，丟掉了平時(shí)能做出來的中等難度題才考砸的，這些教訓(xùn)值得人人三思。

鑒于此，建議人人多花時(shí)間在中等以下難度的題上。做難題并非做得越多越好，只能憑證自己的水平適量地做：這一是由于對(duì)大多數(shù)同硯來說做難題感應(yīng)很頭疼，容易發(fā)生厭煩情緒;二是做難題過多太費(fèi)時(shí)間;三是由于大多數(shù)難題是由中等難度題組成，基礎(chǔ)題做熟練了，再來做難題會(huì)相對(duì)容易些。“越是外面龐大的題越有機(jī)可乘”這句話異常有原理，高考的難題絕大部門就屬于這種外面龐大的類型，它往往給出較多的條件，仔細(xì)剖析條件的特點(diǎn)通常都能擊破它。做難題的要害在于平時(shí)總結(jié)，自己總結(jié)一些小履歷、小結(jié)論并記牢是異常有用的，能力也提高得快，有余力的同硯不妨試試。

時(shí)間分配：把的時(shí)間和精神用于的內(nèi)容

在溫習(xí)迎考的階段，不少同硯的溫習(xí)重點(diǎn)常會(huì)放在那甚至是的那部門內(nèi)容上，我曾經(jīng)聽說有一所學(xué)校的月考內(nèi)容是把歷年來錯(cuò)誤率最高的問題集中起來讓學(xué)生做，效果固然是可想而知的，考出來的成就個(gè)位數(shù)的也有，學(xué)生的信心大受襲擊。著實(shí)這類錯(cuò)誤率最高的問題大多屬于的問題，若是我們把自己的注重力集中在這部門的內(nèi)容上，明擺著是長(zhǎng)考試威風(fēng)，滅自己的志氣。而且與溫習(xí)的計(jì)謀也晦氣。

找準(zhǔn)位置：的內(nèi)容適合的學(xué)生的

高考還牽涉到填自愿的問題，自己有沒有時(shí)機(jī)沖一沖，跳起來摘一摘那高高掛起來的蘋果;自己有沒有需要去攻一攻那和的難題呢?那么弄清晰自己在所有考生中的相對(duì)位置也很主要。你先要思量的是你所在的學(xué)校屬于什么性子的，市重點(diǎn)、區(qū)重點(diǎn)照樣通俗高中，你的學(xué)校在全市或全區(qū)的排名位置在那里，然后再思量你在學(xué)校的位置，兩者連系起來思量，你大致可以推斷出你在全體考生的位置是否在左右，照樣優(yōu)異的，照樣出類拔萃的，然后，你就可以放置你的溫習(xí)計(jì)謀，主攻哪一部門的內(nèi)容。

著實(shí)，在溫習(xí)時(shí)，若是你能很好地管好那的內(nèi)容，然后再挑戰(zhàn)一下的那部門。對(duì)于學(xué)習(xí)成就中等的同硯來說，在高考最后溫習(xí)階段，一定要舍得甩掉難題。

3.剔除法：利用已知條件和選擇支所提供的信息，從四個(gè)選項(xiàng)中剔除掉三個(gè)錯(cuò)誤的答案，從而達(dá)到正確選擇的目的。這是一種常用的方法，尤其是答案為定值，或者有數(shù)值范圍時(shí)，取特殊點(diǎn)代入驗(yàn)證即可排除。

4.數(shù)形結(jié)合法：由題目條件，作出符合題意的圖形或圖象，借助圖形或圖象的直觀性，經(jīng)過簡(jiǎn)單的推理或計(jì)算，從而得出答案的方法。數(shù)形結(jié)合的好處就是直觀，甚至可以用量角尺直接量出結(jié)果來。

之前模擬考試的有些卷子整體難度大，有利于提高水平;但對(duì)于高難度的題，一樣平常則接納棄捐的態(tài)度。以基礎(chǔ)和中等難度的題為主，保證做題的準(zhǔn)確、速率，在這個(gè)基礎(chǔ)上適當(dāng)再做些難題以應(yīng)考試之萬一。

差異條理的學(xué)生應(yīng)該憑證自己的情形確定高考目的

高考是一種區(qū)分型的考試，以是不能能指望所有的同硯都考得何等好，因此要連系自己一向的情形為自己訂出一個(gè)明確的目的：一曰總分要到達(dá)若干;二曰詳細(xì)到各科又要到達(dá)若干分。一定要實(shí)事求是地估量自己的能力，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，然后連系高考“的難度漫衍確定自己的主攻偏向。

對(duì)于基礎(chǔ)好的同硯，不用過多地糾纏于簡(jiǎn)樸題，而應(yīng)把主要精神放在中等難度題和難題上;對(duì)基礎(chǔ)不是很好的同硯，應(yīng)在充實(shí)演習(xí)了簡(jiǎn)樸題和中等難度題的基礎(chǔ)上來試攻難題;對(duì)基礎(chǔ)欠好的同硯，也許連中等題都感應(yīng)一定難題，那就應(yīng)該從解決簡(jiǎn)樸題入手，逐步過渡到中等題，勇敢地放棄難題。所謂“放棄”，就是平時(shí)基本不做難題，考試時(shí)也不外多糾纏于難題，能做若干算若干，一旦做不出就馬上“退卻”。之以是建議基礎(chǔ)欠好的同硯這么做，是基于以下幾點(diǎn)：

首先，高考中的難題只占約，基礎(chǔ)題有之多，好好地掌握這，爭(zhēng)取提高做題的樂成率，若各科都考到以上，高考樂成就有了相當(dāng)?shù)恼莆铡?/p>

其次，高考不只考解題能力，而且考解題速率，題量相當(dāng)大，以至大多數(shù)同硯來不及做完考卷，這時(shí)若是你過多地糾纏于難題，虛耗了名貴的時(shí)間，該做出的題沒了時(shí)間，就太不合算了。許多同硯總是這也丟不了，那也放不下，效果一定是雙重地虛耗時(shí)間——溫習(xí)時(shí)間和考試時(shí)間，以是請(qǐng)同硯們認(rèn)真思量，信托你能作出明智的選擇。

第三，適當(dāng)留出檢查時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。不管何種水平的同硯都容易忽視這個(gè)相當(dāng)主要的問題：高考的時(shí)間異常主要，少少有人能留出足夠的時(shí)間作周全檢查，因此，在提高做題速率的同時(shí)必須在平時(shí)就注重提高做題的準(zhǔn)確率，盡可能在考試時(shí)做第一遍難度小的題時(shí)就做圓滿，不寄希望于再磨練，然后，盡可能地留出十分鐘左右時(shí)間檢查有希望的得分題，由于這最后十分鐘也許你做不出的難題已經(jīng)希望不大了，以是有需要引起稀奇注重。

高考決不是僅憑一些“紀(jì)律”便可取勝的，還需要人人用艱辛的勞動(dòng)去圓自己理想的夢(mèng)。每小我私人在學(xué)習(xí)條件、條理、興趣、目的及生涯習(xí)慣諸方面都各有差異，以是希望人人能夠借鑒我們提供的履歷，連系自己的情形支出起勁，向自己心中的理想邁進(jìn)!

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