適合基礎(chǔ)差的高一數(shù)學教輔_數(shù)學溫習設(shè)計第二輪溫習

適合基礎(chǔ)差的高一數(shù)學教輔_數(shù)學溫習設(shè)計第二輪溫習

3重質(zhì)量而非重數(shù)量高考數(shù)學沖刺復習一定會做大量的試卷、試題，小編認為同學們做題其實是為了檢測哪些知識點我們還沒有掌握，因此，并不是說題做的越多就越好。做題的時候要有針對性，要掌握解題的方法，如果做題的時候你對這個知識點沒有掌握好，而你不去學習、理解，下一次你做同類型的題還是做錯，那么我們做題的目的又在哪里呢?所以，高考數(shù)學雖然需要做題，但是掌握解題思路與方法才是做題想要達到的最終目的。

數(shù)學是一門治學嚴謹?shù)膶W科，所以學生們在做題的時候一定要養(yǎng)成認真審題、仔細分析的好習慣，要看聽題，看懂題，不要因為自己的粗心而丟失了本來應(yīng)該得到的分數(shù)。高考數(shù)學沖刺復習大多都是已經(jīng)學過的知識，所以難免會有些枯燥乏味，學生們一定要提高思想覺悟，主動的進行復習，提高復習的積極性，這樣才能取得好成績。

高中數(shù)學分出幾大板塊，每個版塊都有一些經(jīng)典的題型。學生在做這些經(jīng)典題型時，學生需要盡快的掌握基礎(chǔ)的做題方式。今天小編在這給人人整理了數(shù)學溫習設(shè)計，接下來隨著小編一起來看看吧!

一、研究考綱，把準偏向

為更好地掌握高考溫習的偏向，西席應(yīng)指導考生認真研讀《課程尺度》和《考試說明》，明確考試要求和命題要求，熟知考試重點和局限，以及高考數(shù)學試題的結(jié)構(gòu)和特點。以課本為依托，以考綱為依據(jù)，對于支持學科知識系統(tǒng)的重點內(nèi)容，溫習時要花大氣力，突出以能力立意，注重考察數(shù)學頭腦，促進數(shù)學理性頭腦能力生長的命題指導頭腦。

二、重視課本，強調(diào)基礎(chǔ)

近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難，難題不怪的命題偏向。強調(diào)對通性通法的考察，而且一些高考試題能在課本中找到“原型”。只管剩下的溫習時間不多，但仍要注重回歸課本，只有透徹明白課本例題，習題所涵蓋的數(shù)學知識息爭題方式，才氣以穩(wěn)固應(yīng)萬變。例如，數(shù)學(下)中有這樣一道例題：求橢圓中斜率為平行弦的中點的軌跡方程。此題所涉及的知識點、方式在春季高考、秋季高考、秋季高考的壓軸題中多次泛起。增強基礎(chǔ)知識的考察，稀奇是對重點知識的重點考察;重視數(shù)學知識的多元聯(lián)系，基礎(chǔ)和能力并重，知識與能力并舉，在知識的“交匯點”上命題;重視對知識的遷徙，低起點、高定位、嚴要求，循序漸進。

有些問題劃定了兩個實數(shù)之間的一種關(guān)系，叫做“靠近”，以遞進式設(shè)問，逐步增添難度，又以學生熟悉的二元均值不等式及三角函數(shù)為素材，給學生親近之感。將絕對值不等式、均值不等式、三角函數(shù)的主要性子等恰如其分地涵蓋。注重對資料的積累和對種種題型、方式的歸納，以及可能引起失分緣故原由的總結(jié)。同時連系溫習內(nèi)容，指導學生自己對溫習歷程舉行設(shè)計、調(diào)控、反思和評價，提高自主學習的能力。

三、突破難點，關(guān)注熱門

在周全系統(tǒng)掌握課本知識的基礎(chǔ)上，第二輪溫習應(yīng)該做到重點突出。需要強調(diào)的是猜題、押題是不能行的，但剖析、琢磨、強化、變通重點卻是完全需要的。考生除了要留心歷年考卷轉(zhuǎn)變的內(nèi)容外，更要關(guān)注穩(wěn)固的內(nèi)容，由于穩(wěn)固的內(nèi)容才是精髓，在考試中處于焦點、主干職位，應(yīng)該將其列為溫習的重點，強調(diào)對主干的考察是保證考試公正的基本措施和手段。同時，還應(yīng)關(guān)注科研、生產(chǎn)、生涯中與數(shù)學相關(guān)的熱門問題，并能夠用所學的知識舉行簡樸的剖析、歸納，這對提高活學活用知識的能力就大有裨益。

四、科學訓練，認真講評

全程跟蹤檢測是訓練和提高學生能力的主要環(huán)節(jié).我們在溫習的要狠抓基礎(chǔ)知識的落實息爭題能力的訓練，力爭不使用成題、套題，對各地試卷作剖析對照后重組，以到達通過精選精練更有用地培育學生的應(yīng)試能力的目的。檢測后的糾錯講評是溫習的主要環(huán)節(jié)，要重視講評的針對性與時效性，一樣平常來講重大的考試講評要舉行“冷處置”，留給學生剖析錯因、反省糾錯的時間.學生往往自己糾錯后的第一感受是我大多都市做的。課后西席要找學生面談.輔助學生剖析是知識型錯誤、方式型錯誤、頭腦偏向型錯誤、運算錯誤，應(yīng)試戰(zhàn)略錯誤.照樣考試的心理素詰責題。

五、突破盤算關(guān)

突破“盤算關(guān)”，對一些成就中等和中等偏下的學生來說尤其主要。在平時，我?？吹接行┩幠弥l(fā)回來的卷子，看到自己會做而做錯的問題，一拍腦殼“哎，氣死我了!這一題不應(yīng)被扣分的?！庇行┩幵谧屑殭z查后，發(fā)現(xiàn)不是由于自己粗心紕漏寫錯一個符號或數(shù)字，就把一道題的盤算歷程龐大化了，走了不應(yīng)走的彎路，而導致不需要的盤算歷程錯誤，要知道每一道題的做題歷程都是有各自的紀律的，該寫的步驟一定要寫，否則就會失去得分點，不應(yīng)寫的地方你多寫了，一方面你繞彎路了，而且還給自己增添失足的機率。黃華數(shù)學先生以為，粗心紕漏也好，盤算走彎路也好，歸根到底，一句話，照樣基礎(chǔ)知識不夠扎實，應(yīng)用不夠熟練，做題的技巧方式不夠。

首先，要熟悉到扣分的地方在那里，錯誤的要害在那里，是公式定理知識點沒記清晰，相互混淆代入時錯了，照樣粗心大意寫錯一個符號少寫一個數(shù)字錯了，若是是前者，趕快把各章節(jié)的公式定理細細地整理梳理一遍，然后，再作響應(yīng)的題把它應(yīng)用自若。若是是后者，就要在做題歷程中要仔細仔細再仔細，做完題后，更要檢查一遍，這對于找回要害的幾分關(guān)系重大，或許正是這要害的幾分，使你能夠進入你理想中的某所大學，或許正是這要害的幾分，使你能夠進入清華北大，以是，萬萬別忘了在做完題后的檢查。

（1）正確理解排列的意義。能利用樹形圖寫出簡單問題的所有排列；

（2）了解排列和排列數(shù)的意義，能根據(jù)具體的問題，寫出符合要求的排列；

六、多做典型題、善歸納總結(jié)

眾所周知，學好數(shù)學要多做題，多做題能熟能生巧，然則多做題并不即是濫做題、盲目做題，而是要多做典型有代表性的題，做完以后還要善于把問題歸類，善于歸納與總結(jié)。

黃華數(shù)學先生所說的“多”是指問題類型，而不僅僅單純只是問題數(shù)目多。數(shù)學中問題多，通過合并，問題類型就有限了，只要把種種類型的問題各自做一定數(shù)目，加上仔細融會剖析，就會發(fā)現(xiàn)問題的紀律，進而歸納和總結(jié)出差異類型的題。

不要盲目地做題，要做典型有代表性的題，有些同硯就只喜歡做難題，而忽略了基礎(chǔ)題，現(xiàn)實上，所謂的難題、綜合題都是由幾個知識點綜合在一起，若是你把基礎(chǔ)打扎實了，各個知識點弄通了，難題綜合題也就迎刃而解了，你沒有發(fā)現(xiàn)嗎?每個大題都有小問題，每個小問題單獨掰開來看就是一個基礎(chǔ)題，只不外是一個小問可能與前一個小問有關(guān)聯(lián)而已。只要你善于去歸納總結(jié)，你就會發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到它們的要害的焦點問題。

好比：函數(shù)的要害是y與x的對應(yīng)關(guān)系;剖析、立體的要害是連系平面圖形;三角的要害是圖象剖析;概率的要害是排列組合的應(yīng)用和種種事宜的區(qū)分;數(shù)列的要害是找到各項與序號的紀律與關(guān)系。我們要善于歸納和總結(jié)出典型的題與統(tǒng)一類型的題，這種歸納總結(jié)就象黃華先生總結(jié)的“模塊化”一樣，不僅是把知識點歸類，也要把問題歸類，做題的方式歸納與技巧歸納?？偨Y(jié)出典型題的做題技巧，總結(jié)出解題的思緒與方式，做題的量要是因人而異，做題的難易水平也應(yīng)憑證自己的情形。對選擇題、填空題、應(yīng)用題、解答題，種種題型的答法技巧也應(yīng)注重總結(jié)。這樣才氣熟能生巧，通能應(yīng)變。

其一，從你的問題來看，你已經(jīng)具備了做好數(shù)學簡樸題和中檔題的能力;但事實上你能否真的將該拿的分數(shù)都拿到。

其二，縱然你都拿到了所有應(yīng)拿的分數(shù)去攻克所謂的難題，你距離考試竣事另有多長時間。

只有你清晰的熟悉到了這兩個問題，你才氣真正的審閱考試自己這場戰(zhàn)爭，這場沒有訣竅的戰(zhàn)爭。

好了，若是你早已具備快速得分的能力時，從一個“過來人”的角度我來說說我的履歷。

(題型眾多入手思緒卻往往不盡相同，枚舉模子來拉近難題與簡樸題的距離。從基本上來說，難題之以是難就是由于不通例，若是你能將特例變?yōu)槌Ｒ婎}型，你便離突破口不遠了。

(入手定題后，確定問題的出題點，將丫打成真相，這時你卻不能再著急的冒失做題，由于高考問題往往是“像而不全”的典型題，捉住他的差異，再用相同去打他。(在我看來，這即是分類討論的初衷吧)

(思量好所有條件，用好該用的信息(之以是這么說是由于有時給你的信息自己就是煙霧彈，以是你遇到想破頭也想不透的信息時，就可以放了，橫豎都是用不上，不如信托自己，給自己精神上的自信不更好嗎?)與此同時，我倒建議你可以去研究一下高考謎底，你一定會驚訝的發(fā)現(xiàn)，靠，分數(shù)十分渙散，而且有時一個簡樸的聯(lián)立方程，韋達定理便可以占上，一個簡樸的不等看法就可能關(guān)系到考官對你明白問題能力上的評估。以是用我的話說“步步緊逼，分分不丟”。固然，這也有用的阻止你做得不到分的無用功，以節(jié)約名貴的考試時間。

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