高考補習(xí)數(shù)學(xué)的_數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計范文
1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語
2、利用上午2節(jié)課的時間分別獨立完成2科寒假作業(yè)
開學(xué)就進入了，也意味著離高考又近了一步。最后一年里一定要拿出所有精神好勤學(xué)習(xí)，下面給人人分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計希望對人人有所輔助。
一、理清看法、夯實基礎(chǔ)
要透徹明白各章節(jié)公式定理，數(shù)學(xué)試卷中的各個小題都是依據(jù)各章節(jié)的看法、公式定理及知識點來舉行的，它們是解題的理論基礎(chǔ)，同時也是提高解題能力的要害所在。因此要透徹明白種種界說的由來、內(nèi)容、特征，掌握其本質(zhì)，并注重新舊看法間的有機聯(lián)系，使數(shù)學(xué)各個基礎(chǔ)知識點成為判斷的有力工具。
要明確定理、公式的確立條件、推證思緒、主要功效，只有這樣，應(yīng)用時才會意中有數(shù)、有的放矢。好比：在等差數(shù)列中界說用于證實是否等差數(shù)列。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看法不僅要解決是什么與怎么樣的問題，更要解決是怎樣想到的即怎么來的問題，以及有了這個看法以后，理論將怎樣確立與生長起來。這樣弄清看法、公式、規(guī)則、定理的前因后果，領(lǐng)會公式的推導(dǎo)歷程及現(xiàn)實意義，使新舊知識聯(lián)成一片，才氣掌握完整的、系統(tǒng)的知識，才會運用，縱然在遺忘了的時刻也能自己推導(dǎo)出來。
要在對定理、公式明白變通的基礎(chǔ)上牢靠影象，以記導(dǎo)用，以用促記，這樣，用起來才氣輕車熟路。
二、總結(jié)技巧、重寫錯題
要認真體會數(shù)學(xué)課本中的例題，做到聞一知十，舉一反三。要認真總結(jié)其中的紀律，歸納其中所用的技巧和思緒，學(xué)會運用這些技巧和思緒來解決問題。
好比，準備一本錯題本與典型題本，把平時不會做與做錯的題，重新認真地做一遍，并加以總結(jié)出技巧，找出原來錯誤所在，并把準確的做法記著。
三、掌握方式、提高解題手藝
解題演習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的訓(xùn)練方式，一定要思緒坦蕩，天真多變。解題證題也是學(xué)好數(shù)學(xué)的主要方面，做足夠數(shù)目的習(xí)題演習(xí)，是牢固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和掌握基本手藝的需要途徑。
解題能力的崎嶇，證題方式的適合，決議于剖析問題息爭決問題的能力。這種能力一方面取決于對基礎(chǔ)知識的明白水平，另一方面又是在演習(xí)作業(yè)中磨煉培育出來的。在演習(xí)作業(yè)中會訓(xùn)練頭腦，開拓思緒。
一、現(xiàn)在數(shù)學(xué)溫習(xí)中，影響數(shù)學(xué)成就提高的情形剖析
就現(xiàn)在而言，文科班大部門學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自動性、起勁性，其主要顯示有：
不制訂溫習(xí)設(shè)計，課前不舉行認真的預(yù)習(xí)，有的同硯基礎(chǔ)本就微弱，因而上課時無法跟上先生的節(jié)奏，導(dǎo)致聽課效率低下，成就提高不大。
對先生部署的作業(yè)，不自力思索完成，剽竊別人的作業(yè)，搪塞了事。
對溫習(xí)過的相關(guān)看法不求甚解，輕視三基(基本知識、基本手藝、基本方式)的溫習(xí)。
作業(yè)謄寫不認真，解題思緒不清晰、歷程不規(guī)范。
溫習(xí)方式欠妥，溫習(xí)時不能捉住一個焦點知識，擴散頭腦，聞一知十，總結(jié)紀律。
時間支配不合理，再加上受考試失敗的襲擊，對數(shù)學(xué)發(fā)生恐懼心理，甚至發(fā)生厭學(xué)情緒。
以上存在的情形，必須引起同硯們的高度重視，立刻加以糾正。
二、若何學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)溫習(xí)成就，必須注重以下七個方面：
每節(jié)課必須做到課前預(yù)習(xí)，把課上要講的習(xí)題和內(nèi)容過一遍，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)不能缺少的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的目的就是知道先生下節(jié)課所講的內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，哪些是已經(jīng)掌握的，哪些知識還一知半解，存在哪些疑點、難點，整理自己的解題思緒，看看和先生的思緒是否對路，是否另有更好的方式，做到胸有定見。這樣才氣提高課堂的聽講效率，不讓疑點容易溜過。
上課必須全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講，聽先生對問題的剖析，自己從中獲得什么樣的啟發(fā)。眼到：上課既要看課本，又要看先生板書，二者必須有機兼顧，學(xué)習(xí)先生的板書結(jié)構(gòu)，提高自己解題的規(guī)范化。心到是指專心思索，跟上先生的解題思緒，認真體會先生是若何捉住問題的重點，若何捉住問題的本質(zhì)息爭題的偏向的。口到就是起勁頭腦，隨時準備回覆先生的問題。手到就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上，劃出知識的重點、難點，而且要將先生授課的重點，要點紀錄下來，影象先生剖析問題的方式和技巧，以便課后溫習(xí)之用，同時要認真做好先生部署的作業(yè)。課堂上最隱諱以聽懂為目的，最好能摘抄先生的解說步驟，需要時甚至可以背誦一部門要害步驟。
課后必須認真回憶、折磨和反思，許多同硯對課上沒弄懂的問題，不是認真琢磨，而是立刻討教其他同硯，這樣縱然知道謎底或者解題方式，影象效果也不會很好?；厥滓恍┑湫屠}，通過反思進一步加深認知印象，日積月累，很快就能聞一知十，提高自己的頭腦能力息爭決問題的能力，這是提高數(shù)學(xué)成就的一個異常主要的方式。只有回憶得起來的知識，才氣內(nèi)化成為自己的知識。最要害也是人人最容易忽視的一點是，不懂的問題，經(jīng)由先生或者同硯解說以后，弄懂了，就放在一邊不再過問，若是過兩天再拿出來，發(fā)現(xiàn)自己又不懂了。以是，對于難題、不懂的問題我們應(yīng)該接納轉(zhuǎn)動溫習(xí)的方式，隔幾天就把前幾天的內(nèi)容拿出往返顧一遍。
必須做好每章節(jié)的溫習(xí)小結(jié)，每章節(jié)的知識溫習(xí)竣事后，要舉行階段性的小結(jié)，同樣接納回憶式的方式，先不看課本，不看課本，不看課堂條記，認真回憶該章節(jié)的知識脈絡(luò)，回憶一些具有代表性的“樣板”題型，尤其是解決這類問題的通法，然后再打開課本和條記，認真對照，使知識網(wǎng)絡(luò)和思緒更進一步完善。
必須完成一定數(shù)目的數(shù)學(xué)演習(xí)和數(shù)學(xué)作業(yè)，在應(yīng)試考試的大靠山下，要準確的掌握基本知識、基本方式和基本技巧，不做一定數(shù)目的演習(xí)和作業(yè)是絕對不行的，只有多做演習(xí)，才氣熟而生巧，才氣提高解題能力息爭題速率，才氣提高解題的準確性和考試的樂成率。而且在做題后要“轉(zhuǎn)頭看”，看自己解題時用到了哪些基本知識和數(shù)學(xué)方式，看一看另有沒有其他的方式或思緒，另外，無論是作業(yè)照樣考試，要始終把解題的準確性放在第一位，把解題的通法排在第一位，而不是一味的追求速率、技巧和捷徑，這是數(shù)學(xué)成就提高的主要保證。
必須準確估量自己的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，確立自己切實可行的數(shù)學(xué)溫習(xí)起點和數(shù)學(xué)成就的學(xué)習(xí)目的，對文科班的絕大部門同硯而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不如理科生，事實文理科的頭腦差異是客觀存在的，人人必須熟悉到這一點。因此，數(shù)學(xué)溫習(xí)必須要狠抓基礎(chǔ)溫習(xí)。通過溫習(xí)，能運用所掌握的知識去剖析問題，解決最基本的填空題和中檔題，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對照微弱的同硯，起點必須是從課本最先，看課本上的看法和例題，做課本上的習(xí)題。若是課本上的看法都不清晰，數(shù)學(xué)溫習(xí)就成了無源之水，無本之木。對溫習(xí)課本上的問題，能做若干就做若干，對于難題，要學(xué)會自動放棄，沒有需要去虛耗時間。若是真正把基本的器械弄懂了，高考是沒有問題的。對于基礎(chǔ)掌握的較好的同硯，同樣不能忽視“三基”的溫習(xí)，要熟練掌握基礎(chǔ)。課本、周練、月考試卷上的問題必須逐題過關(guān)，學(xué)校所發(fā)的資料必須充實行使。確保填空題、中檔題不失分或少失分，牢牢捉住(試卷結(jié)構(gòu)易、中、難比例為不放松，再憑證可能，完成后兩道題中的容易部門，高考向刺。個體基礎(chǔ)很好的同硯，要準確掌握自己，不要停滯不前，而是應(yīng)該腳扎實地，充實發(fā)揚“釘子”精神，有鉆勁有勁頭有耐力，通過溫習(xí)，掌握一些新題型的解決方式，注重知識的天真運用，創(chuàng)新解題，高考向沖刺。
必須掌握行之有用的考試方式，這是提高考試成就的的最后一道關(guān)卡。每次考試，不管是周練照樣月考，高考，都要足夠重視，養(yǎng)成優(yōu)越的應(yīng)試習(xí)慣?？荚嚨幕驹瓌t是：讀題一字一句的讀，讀清的基礎(chǔ)上讀懂，認真審題，在題意不清的情形下，切不能容易動筆。胡亂審題，容易下筆，這是考試中的大忌。要遵照先易后難的原則，早年至后，依次答題，中途碰著不懂，無法下手的問題，要舍得暫時放棄或?qū)崟r變換思緒角度，絕不能打攻堅戰(zhàn)，消耗過多的時間，會做的問題，萬萬不要泛起盤算上的失誤，這種失誤在高考閱卷中經(jīng)常會造成整道試題的錯誤而失去本該拿到的分數(shù)。
總之，對于數(shù)學(xué)溫習(xí)可以歸納綜合為：課前預(yù)習(xí)，找出不足;課上聽講，解決問題;課后溫習(xí)，牢固疑難。日輕周結(jié)階段過關(guān)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以分為三個階段：
一輪溫習(xí)(至-年元旦前后)：夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識系統(tǒng)，強化能力訓(xùn)練;
二輪溫習(xí)(從一輪竣事至三?？⑹?：固化與應(yīng)用，優(yōu)化頭腦模式;
考前沖刺(考前一個月)：牢固已知，調(diào)整狀態(tài)。
一輪溫習(xí)特點：時間長，義務(wù)重，此特點與《課程尺度》中“培育學(xué)生實事求是的態(tài)度，鍥而不舍的精神”吻合;學(xué)生易懈怠、易渺茫、易焦慮。
一輪溫習(xí)數(shù)學(xué)資料：一輪溫習(xí)課本、課本()、章節(jié)測試、--年——--年高考試題分類匯編、--套模擬試題、-年高考真題。
一輪溫習(xí)著重從知識、方式、能力、技巧四方面入手，為實現(xiàn)二輪溫習(xí)“數(shù)學(xué)頭腦統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)”的目的做下堅實基礎(chǔ)。知識與方式可以追隨先生的解說實時整理影象，與原有知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)對接，實現(xiàn)知識與方式的零死角;能力的提升需要自己仔細扎實的演習(xí)與思索，基礎(chǔ)能力：總結(jié)反思、語言表達、閱讀明白，學(xué)科能力：空間想象、抽象歸納綜合、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處置;技巧是從勤勉的實踐中點滴積累起來的，是頻頻感知與應(yīng)用后沉淀下的極其適用的小絕招，每個個體總結(jié)的技巧是不盡一致的。
一輪溫習(xí)思緒千百種，現(xiàn)僅從“若何搭配演習(xí)冊及試卷的應(yīng)用”的角度對一輪溫習(xí)大致框架加以敘述：
無論溫習(xí)哪一學(xué)科，都要有一個系統(tǒng)的演習(xí)歷程，認準一本溫習(xí)資料加以演習(xí)不放松。課堂上，根據(jù)擬好的“主線”舉行溫習(xí)，“函數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計、運算、算法、數(shù)學(xué)應(yīng)用”六條主線將課標內(nèi)容縱橫交織，打破資料章節(jié)順序，優(yōu)化組合串授課標所要求考點。
新課標精神的直接體現(xiàn)就是課本，重讀課本意義重大。要讀初學(xué)時未關(guān)注的細節(jié)，要關(guān)注數(shù)學(xué)看法、規(guī)則、結(jié)論的生長歷程。課本上演習(xí)題不必每道必做，憑證現(xiàn)真相形，有選擇地挑出一些必做題。我將遵照課本內(nèi)容組織一張演習(xí)卷，盡可能磨練出人人對課本的熟悉水平及明白的深度。
必備的章節(jié)模擬訓(xùn)練是不能少的，一段時間的溫習(xí)厥后個小考試，實時對所學(xué)有一個磨練，也時刻提醒我們要注重多轉(zhuǎn)頭看看。章節(jié)測試所用試題由我為人人提供，在每個章末測試一張卷，限時訓(xùn)練，之后，學(xué)生再舉行局部填補性演習(xí)。
前幾年的高考題就是最好的模擬題，去年暑假始，我們已著手做“分類匯編”，一輪溫習(xí)時，緊跟模塊溫習(xí)完成“分類匯編”上尚未完成的義務(wù)，而且從做過的試題中尋找紀律性的器械也是必須面臨的義務(wù)。
一輪溫習(xí)戰(zhàn)線過長，紕謬過往重點知識加以多次循環(huán)則不能識其本質(zhì)。天利的應(yīng)用：每周每個同硯行使課余時間寫一套模擬題，每周日晚上“就題論題，不聞一知十”。目的：化整為零，保持新鮮感，給學(xué)生以充實思索交流的空間和時間。設(shè)計舉行，余下的試卷由學(xué)生自行處置。
不能急于完成“-年高考真題”，我們可以使其施展更大行使價值。將這真題作為一個研究平臺，我們要逐一仔細剖析試卷的紀律性。從哪些角度剖析?剖析什么內(nèi)容?若何行使剖析結(jié)論?這些都市使我們的思索更有條理，使我們的表達更清晰。
一、指導(dǎo)頭腦
第一、二輪溫習(xí)一樣平常以知識、手藝、方式的逐點掃描和梳理為主，通過第一、二輪溫習(xí)，學(xué)生多數(shù)能掌握基本看法的性子、定理及其一樣平常應(yīng)用，但知識較為零星，綜合應(yīng)用存在較大的問題。第三輪溫習(xí)的主要義務(wù)是把整個高中基礎(chǔ)知識有機地連系在一起，強化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，同時第三輪溫習(xí)承上啟下，是促進知識天真運用的要害時期，是生長學(xué)生頭腦水平、提高綜合能力生長的要害時期，因而對講、練、檢測要求較高。
強化高中數(shù)學(xué)主干知識的溫習(xí)，形成優(yōu)越知識網(wǎng)絡(luò)。整理知識系統(tǒng)，總結(jié)解題紀律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法。
第三輪溫習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進天真運用的要害時期，是促進學(xué)生素質(zhì)、能力生長的要害時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“三輪看水平”之說.
“三輪看水平”歸納綜合了第二輪溫習(xí)的思緒，目的和要求.詳細地說，一是要看西席對《考試綱要》的明白是否深透，研究是否深入，掌握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二是看西席解說、學(xué)生演習(xí)是否體現(xiàn)階段性、條理性和漸進性，做到削減重復(fù)，重點突出，讓大部門學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有生長.三是看知識解說、演習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，罅漏的填補起來，雜亂的條理起來，伶仃的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架.四是看演習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度相宜，效度優(yōu)越，重在基礎(chǔ)的天真運用和掌握剖析解決問題的頭腦方式.
二、時間放置：
第一階段為重點主干知識的牢固增強與數(shù)學(xué)頭腦方式專項訓(xùn)練階段，時間為—。
第二階段是舉行種種題型的解題方式和手藝專項訓(xùn)練，時間為——。
最后階段學(xué)生自我檢查階段，時間為——。
三、怎樣上好第三輪溫習(xí)課的幾點建議：
(一).明確“主體”，突出重點。
第三輪溫習(xí)，西席必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌.只有這樣，才氣講深講透，講練到位.因此，每位西席要研究南對口高考試題.
第三輪溫習(xí)的形式和內(nèi)容
形式及內(nèi)容：分專題的形式，詳細而言有以下八個專題。
(聚集、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點，稀奇要注重交匯問題的訓(xùn)練。
(三角函數(shù)、平面向量息爭三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性子，恒等變換是重點。
(數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點，同時也要注重數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。
(立體幾何。此專題注重點線面的關(guān)系，用空間向量解決點線面的問題是重點。
(剖析幾何。此專題中剖析幾何是重點，以基個性子、基本運算為目的。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。
(不等式、推理與證實。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。
(排列與組合，二項式定理，概率與統(tǒng)計、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計是重點，以摸球問題為靠山明白概率問題。
(高考數(shù)學(xué)頭腦方式專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形連系、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論頭腦方式是重點。
(二)、做到四個轉(zhuǎn)變。
變先容方式為選擇方式，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用.
變周全籠罩為重點講練，突出高考“熱門”問題.
變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實.
1、第一階段為重點知識的強化與鞏固階段，時間為3月1日-3月27日。
2、第二階段是對于綜合題型的解題方法與解題能力的訓(xùn)練，時間為3月28日-4月16日。
,高三地理補課機構(gòu)不管是什么樣的方式，什么樣的老師，更重要的還是學(xué)生自己的自覺。就算是高三一對一輔導(dǎo)，也需要同學(xué)們自覺，每天勤練習(xí)，多學(xué)多問，只有這樣才能了解自己的缺陷，查缺補漏，再通過輔導(dǎo)老師的專業(yè)和耐心的輔導(dǎo)，一個一個攻克難關(guān)，不管是多難的知識點，只要投入精力就一定有收獲。,變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教
做好六個“重在”。重在解題頭腦的剖析，即在溫習(xí)中要實時將四種常見的數(shù)學(xué)頭腦滲透到解題中去;重在知識要點的梳理，即第三輪溫習(xí)不像第一、二輪溫習(xí)，沒有需要將每一個知識點都講到，然則要將主要的知識點用較多的時間重點講評，實時梳理;重在解題方式的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方式要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達舉一反三的效果;重在學(xué)科特點的提煉，數(shù)學(xué)以看法性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用普遍為特點，在溫習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點;重在規(guī)范解法的樹模，有些學(xué)生在平時的解題那怕是考試中很少注重謄寫規(guī)范，而高考是分步給分，謄寫不規(guī)范，邏輯不連貫會讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此西席在溫習(xí)中有需要作一些樹模性的解答。
(三)、戰(zhàn)勝六種偏向。
戰(zhàn)勝難題過多，起點過高.溫習(xí)集中幾個難點，講練耗時過多，不只基礎(chǔ)沒夯實，而且能力也上不去.
戰(zhàn)勝速渡過快.內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，問題雖熟悉，卻仍不會做.
戰(zhàn)勝只練不講.西席不選類型，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印.
戰(zhàn)勝照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，問題重復(fù)，針對性不強.
戰(zhàn)勝整體氣力不夠.備課組不觀察學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的征象抓不住或抓禁絕，西席“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心亂如麻”.不研究高考，溫習(xí)偏向泛起了誤差.
戰(zhàn)勝高原征象.第三輪溫習(xí)“大考”、“小考”不停，次數(shù)過多，難度偏大，成就不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動做題，興趣下降，頭腦凝滯.
試卷講評隨意，對謎底式的講評。對謎底式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應(yīng)該為，講評前認真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、爭執(zhí)等方式相連系，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析泉源，徹底矯正。
四、在第三輪溫習(xí)歷程中，我們放置如下：
繼續(xù)抓好整體備課。每周一次的整體備課必須抓落實，施展整體智慧的氣力研究數(shù)學(xué)高考的動向，學(xué)習(xí)與研究《考試綱要》，注重哪些內(nèi)容降低要求，哪些內(nèi)容成為新的高考熱門，每周一次研究課。
放置好溫習(xí)內(nèi)容。
精選試題，命題審核。
測試評講，轉(zhuǎn)動訓(xùn)練。
精講精練：以中等題為主。
一、二輪溫習(xí)指導(dǎo)頭腦：
第一輪溫習(xí)一樣平常以知識、手藝、方式的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪溫習(xí)，學(xué)生多數(shù)能掌握基本看法的性子、定理及其一樣平常應(yīng)用，但知識較為零星，綜合應(yīng)用存在較大的問題。而第二輪溫習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進天真運用的要害時期，是促進學(xué)生素質(zhì)、能力生長的要害時期，因而對講練、檢測等要求較高。
二、二輪溫習(xí)形式內(nèi)容：
以專題的形式，分類舉行。詳細而言有以下幾大專題。
(聚集、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。
此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點，稀奇要注重交匯問題的訓(xùn)練。每年高考中導(dǎo)數(shù)所占的比重都異常大，一樣平常情形在客觀題查的導(dǎo)數(shù)的幾何意義和導(dǎo)數(shù)的盤算屬于容易題;二在解答題中的考察卻有很高的綜合性，而且與頭腦方式慎密連系，主要考察用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的性子，用函數(shù)的單調(diào)性證實不等式等。(預(yù)計時)
(三角函數(shù)、平面向量息爭三角形。
此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性子，恒等變換是重點。近幾年高考中三角函數(shù)內(nèi)容的難度和比重有所降低，但仍保留一個選擇題、一個填空題和一個解答題的題量，難度都不大，然則解三角形的內(nèi)容應(yīng)用性較強，將解三角形的知識與現(xiàn)實問題連系起來將是往后命題的一個熱門，我們可以關(guān)注。平面向量具有幾何與代數(shù)形式的“雙重性”，是一個主要的只是交匯點，它與三角函數(shù)、剖析幾何都可以整合。(預(yù)計時)
(數(shù)列。
此專題中數(shù)列是重點，同時也要注重數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。例如，主要是數(shù)列與方程、函數(shù)、不等式的連系，概率、向量、剖析幾作甚掩飾。數(shù)列與不等式的綜合問題是近年來的熱門問題，而數(shù)列與不等式相關(guān)的大多是數(shù)列的前n項和問題。(預(yù)計時)
(立體幾何。
此專題注重幾何體的三視圖、空間點線面的關(guān)系，用空間向量解決點線面的問題是重點(理科)。(預(yù)計時)
(剖析幾何。
此專題中剖析幾何是重點，以基個性子、基本運算為目的。直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、軌跡方程的尋找以及最值局限、定點定值、對稱問題是命題的主旋律。
近幾年高考中圓錐曲線問題具有兩大特色：一是融“綜合性、開放性、探索性”為一體;二是向量關(guān)系的引入、三角變換的滲透和導(dǎo)數(shù)工具的使用。我們在注重基礎(chǔ)的同時，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問題的強化訓(xùn)練，尤其是推理、運算變形能力的訓(xùn)練。(預(yù)計時)
(不等式、推理與證實。
此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。其中一元二次不等式的解法和恒確立問題應(yīng)用較為普遍，在函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、剖析幾何的解答題中都市有所體現(xiàn)。(預(yù)計時)
(概率與統(tǒng)計、算法開端、復(fù)數(shù)。要修業(yè)生具有較高的閱讀明白和剖析問題、解決問題的能力。(預(yù)計時)
(高考數(shù)學(xué)頭腦方式專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形連系、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論頭腦方式是重點。(預(yù)計時)
三、保障措施與實行建議：
以《考試說明》、《考綱》為指導(dǎo)，制訂詳實科學(xué)、可操作性強的教學(xué)設(shè)計，并在底完成二輪溫習(xí)，時代要舉行六大專題訓(xùn)練、強化主干知識的溫習(xí)，舉行一定數(shù)目的模擬檢測。
詳細措施：
(一)明確“主體”，突出重點。
西席要對《考試說明》、《考綱》明白透徹，研究深入，掌握到位，明確大偏向。我們在繼續(xù)作好知識結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，抓好數(shù)學(xué)基本頭腦、數(shù)學(xué)基本方式的提煉和升華，起勁做好從單一到綜合;從支解到整體;從影象到應(yīng)用;從慢速模擬到快速天真;從縱向知識到橫向方式的“五個轉(zhuǎn)化”。總體上，形成優(yōu)越知識網(wǎng)絡(luò)。同時總結(jié)解題紀律，天真應(yīng)用通性通法，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧。
(二)把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
從整體備課到課堂教學(xué)，到作業(yè)的修正和指點，環(huán)環(huán)相扣，絲絕不能松懈。整體備課的內(nèi)容：備設(shè)計、課時的劃分、備教學(xué)的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習(xí)題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理顯示等。集備時，一人主講、全組聽評、頻頻修改、二次定稿。
年高考題啟示：選題以通例題型為主，嚴酷控制難度，要有利于學(xué)生水平的提升。從種種質(zhì)料中選出具有“針對性、典型性、新穎性”的問題，控制問題的難度，在“穩(wěn)”、“實”上狠下功夫，充實行展整體的氣力和團隊的戰(zhàn)斗力。相互學(xué)習(xí)，資源共享。
全力促進整體備課與小我私人研究相連系，只為實現(xiàn)：讓我們的課堂了無遺憾。每位先生充實思量所教班級學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理放置課堂容量，真正施展學(xué)生主體職位、重視數(shù)學(xué)頭腦方式的滲透、突出變式演習(xí)與一題多解，培育學(xué)生發(fā)散頭腦能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
(三)定期檢測、仔細修正，有用講評。
眾所周知，取得成就的要害是落實，逐日有訓(xùn)練、每周有檢測，限時完成，實時批閱反饋。只要部署就有檢查，通過對學(xué)生學(xué)案試卷的仔細修正，科學(xué)統(tǒng)計剖析，找準病因(知識、方式手藝、謄寫規(guī)范性等)，認真講評，而且對個體學(xué)生舉行個體指點。
(四)做到四個轉(zhuǎn)變和做好五個“重在”。
變先容方式為選擇方式，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用。
變周全籠罩為重點講練，突出高考“熱門”問題。
變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實。
變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教。
五個“重在”是指：
重在解題頭腦的剖析，即在溫習(xí)中要實時將幾種常見的數(shù)學(xué)頭腦滲透到解題中去;
重在知識要點的梳理，即第二輪溫習(xí)不像第一輪溫習(xí)，沒有需要將每一個知識點都講到，然則要將主要的知識點用較多的時間重點講評，實時梳理;
重在解題方式的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方式要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達舉一反三的效果;
重在學(xué)科特點的提煉，數(shù)學(xué)以看法性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用普遍為特點，在溫習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點;
重在規(guī)范解法的樹模，有些學(xué)生在平時的解題那怕是考試中很少注重謄寫規(guī)范，而高考是分步給分，謄寫不規(guī)范，邏輯不連貫會讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此西席在溫習(xí)中有需要作一些樹模性的解答。
(五)注重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。雖然我們不能做考試的仆從，但適當?shù)目荚囉?xùn)練是必不能少的，在平時的溫習(xí)考試中應(yīng)做好如下幾點：
(容易題爭取不丟分——規(guī)范表述少跳步
增強接替表述的規(guī)范性，準確運用數(shù)學(xué)語言，只管做到容易提不丟分，解題中泛起不適當?shù)摹疤健?，使許多人容易失分。
(中等題爭取少丟分——得分點處寫清晰
容易題和中檔題是試卷的主要組成部門，是考生得分的主要泉源，是進一步解高考題的基礎(chǔ)，要確?；A(chǔ)分、拿下力爭分、不丟瑣屑分。
(較難題爭取多拿分——知道一點寫一點
一道高考題做不出來，不即是一點想法都沒有，不即是所涉及的知識一片空缺，尚未樂成不即是徹底失敗，應(yīng)只管將自己知道的寫出來。例如，涉及到直線與圓錐曲線的位置關(guān)系問題，一樣平常只要聯(lián)立直線與圓錐曲線方程，消去一個未知數(shù)(如y)，然后寫出這個一元二次方程(若是二次項系數(shù)不為零，否則要討論)，寫出判別式和根與系數(shù)的關(guān)系，哪怕后面一點都不會解，也已拿到本題三分之一的分數(shù)。
(戰(zhàn)勝“會而紕謬，對而不全”的問題
不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如在代數(shù)論證中“以圖代證”。只管解題思緒準確甚至很巧妙，然則由于不善于把“以圖代證”準確地轉(zhuǎn)譯為“文字語言”，得分少得可憐，只有重視解題歷程的語言表述，“會做”題才氣“得分”。
(準確處置難題與容易題的關(guān)系
近年來考題的順序并不完全是按先易后難的順序，在答題時要按放置時間，不要在某個卡住的難題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既花費時間又拿不到分，會做的題又被延遲了，造成“隱性失分”。解答題一樣平常都設(shè)置了井井有條的“臺階”，入口難，入手易，然則深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“陷阱”，看似難做的題也有可得分之處，以是只管做到中等題少丟分，難題多得分。
(六)科學(xué)研究教育戰(zhàn)略，做勤學(xué)生的心理導(dǎo)航事情。
隨著高考日日相近，學(xué)生的主要、焦躁心理逐漸加重，使休息效率和學(xué)習(xí)效率下降。我們針對學(xué)生的個性差異，以及詳細情形要時刻注重學(xué)生心理方面的指導(dǎo)調(diào)治，為我們的學(xué)生保駕護航。
總之，第二輪溫習(xí)歷程中，要充實體現(xiàn)分類指導(dǎo)、分類要求的原則，內(nèi)容的選取一定要有明確的目的性和針對性，要充實行展西席的締造性，更要充實思量學(xué)生的現(xiàn)實，要親熱注重學(xué)生的信息反饋，防止太過拔高，加重肩負。二輪溫習(xí)是對我們西席的教學(xué)水平，研究水平的大校閱。
我們的事情義務(wù)是辛勤而艱難的，但它也是充滿希望、富有價值和意義的。希望通過我們的起勁和支出，輔助我們的學(xué)生在發(fā)展的蹊徑上邁向樂成!
